【正文】 。那如果豬會(huì)說話，它會(huì)怎樣加以贊許??？生：他一定會(huì)點(diǎn)著頭說：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂的家?！百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話中感覺到的。還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。、知識(shí)的積累。課文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。，意境開闊優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀。然后教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動(dòng)，既是對(duì)自然景色的描寫，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn)，更突出了動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。___________________________________________________________我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。，概括出課文的主要內(nèi)容。整體感知，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？，邊讀邊想?？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭），她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。、媽媽聽。運(yùn)用。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？交流。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！讀文，邊讀導(dǎo)讀。，并摘抄下來。牧場(chǎng)之國(guó)（4篇）《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生初步體會(huì)文章的線索。）１、同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)此時(shí)，你想用自己的話來贊荷蘭嗎？ ２、和作者對(duì)話，體會(huì)寫法作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光 就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng) 風(fēng)光吧。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？（意圖：結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語言文化的差異。）三、自讀自悟，交流討論 師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。）二、快速閱讀，整體感知 １、檢查學(xué)生讀書情況２、師：你能說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群）（意圖：體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。）（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語文，尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語言文字來說尤其重要。２、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。２、有感情地朗讀課文。向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。建議大家：選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。（2）、要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。”六、拓展遷移，記憶背誦聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。這是一幅怎樣的圖畫？②、思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。（2）、除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？（3）、出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。②、交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。②、指名朗讀，你體會(huì)到了什么？B、奶牛的姿態(tài)。（1）、出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？A、奶牛的顏色?！鄙钊肫肺段恼拢寣W(xué)生體會(huì)四句相同的話，要用不同的語氣來讀。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。三、學(xué)習(xí)生字詞出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。（畫面展示荷蘭風(fēng)景）二、自讀課文，初步感知自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。（板書：牧場(chǎng)之國(guó)）大家了解荷蘭嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。我也知道一個(gè)國(guó)家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。感受荷蘭美麗的風(fēng)光。有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。這就是真正的荷蘭。（六）、拓展練筆同學(xué)們，學(xué)了課文，相信大家早已被荷蘭這個(gè)美麗的國(guó)度深深吸引，恨不得能親自去荷蘭游賞一番，請(qǐng)大家看——（配樂）播放荷蘭的風(fēng)光圖片同學(xué)們，當(dāng)品種達(dá)二百多個(gè)的郁金香鋪天蓋地地向我們呈現(xiàn)一個(gè)萬紫千紅的世界時(shí)，你會(huì)怎么表現(xiàn)色彩繽紛，姿態(tài)各異芳香迷人呢？怎么樣由衷地發(fā)出感嘆：“荷蘭真是當(dāng)之無愧的“花卉王國(guó)”？請(qǐng)學(xué)習(xí)課文比喻擬人的句式，來寫寫荷蘭是當(dāng)之無愧的“花卉王國(guó)”荷蘭真是當(dāng)之無愧的“花卉王國(guó)”。在同學(xué)們，作者把自己對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的這份喜愛與贊嘆（板書），全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了。難怪又一次贊嘆道：（輕）這就是真正的荷蘭。⑶在這一段中除了感受到了牧場(chǎng)的寧?kù)o，你還感受到了什么？（重點(diǎn)體會(huì)荷蘭人畜和諧共處的美好）重點(diǎn)品讀：在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。以詩(shī)行的形式展示，多悠閑的綿羊，多歡樂的豬群，多安閑的小雞和長(zhǎng)毛山羊，動(dòng)物安閑（板書）讓我們和作者一起來贊嘆贊嘆這個(gè)美麗的動(dòng)物王國(guó)——（齊）這就是真正的荷蘭。?黑色的豬群，?不停地呼嚕著，?像是對(duì)什么表示贊許。同學(xué)們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩(shī)行，再來美美地讀讀。出示：第四自然段，讀。生讀師小結(jié)：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊，它們無拘無束，任意的馳騁在這無邊的草原上。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。文中其他段落里是不是還有這樣的句子呢？讓我們找出來，讀一讀。引讀：好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。這里的?！娑喟?，色彩——真豐富??！我們來叫叫牛的名字 讀一讀如此美麗的畫卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中。” 讀了資料，你了解到了什么？點(diǎn)撥2：：你能把這句話讀得更遠(yuǎn)一些？更多一些嗎？ 你的視線還不夠遠(yuǎn)呢？請(qǐng)你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)！100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛了。生讀。點(diǎn)撥4： 好一幅牛兒吃草圖啊，讓我們一起來讀讀吧！極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的，管理著草地上的牛群。讀。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。生讀句子：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。那么作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正的荷蘭”又是怎么樣的呢？（三）、細(xì)讀課文，品味語言，聚焦寫法，體驗(yàn)?zāi)翀?chǎng)之國(guó)的魅力。師：細(xì)心的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，作者在寫每一處風(fēng)景時(shí)都不斷重復(fù)著一句話，是哪句？——這就是真正的荷蘭。師：課堂中最美的就是大家朗朗的讀書聲了，請(qǐng)大家?guī)е喿x提示中的問題自由地讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，碰到難讀的地方多讀幾遍。有感情地朗讀課文，體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文可以請(qǐng)教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒錯(cuò)，就是課文前面的閱讀提示。你們，了解荷蘭嗎？你們知道有關(guān)荷蘭的哪些資料】（生交流，師引導(dǎo)：荷蘭是“水之國(guó)”、“花之國(guó)”）師引導(dǎo)：正如大家所說——荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是——牧場(chǎng)之國(guó)。四、教學(xué)難點(diǎn)理解“這就是真正的荷蘭”的含義，以及文章為什么四次反復(fù)出現(xiàn)這句話。三、教學(xué)重點(diǎn)（一）引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感受鄉(xiāng)村風(fēng)光的美麗。要求能用上比喻句、擬人句。（二）能體會(huì)比喻、擬人手法運(yùn)用的美妙，感受牧場(chǎng)風(fēng)光的美麗，能用朗讀表現(xiàn)對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的贊美。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。板書：白天 生機(jī)勃勃傍晚寧?kù)o安詳夜晚作業(yè)設(shè)計(jì)：創(chuàng)新學(xué)習(xí)第四篇：牧場(chǎng)之國(guó)教案牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀荷蘭，是“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”，也是“牧場(chǎng)之國(guó)”。五、課外拓展