【正文】 作為一名教育工作者，我們要不斷探索，永遠(yuǎn)追求自主、開(kāi)放、有效的課堂教學(xué)！?！队行Ы虒W(xué)十講》這本書(shū)，介紹的內(nèi)容很寬泛，提出的問(wèn)題也比較深刻，讀后令我感悟頗多，它使我認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的重要性。通過(guò)這一幕，孩子們對(duì)安培專心搞科學(xué)研究有了深刻的體會(huì)，孩子們的發(fā)言精彩極了，課堂效果也很好。此時(shí)，我的心頭一震：我只想通過(guò)表演讓學(xué)生體會(huì)安培的專心，沒(méi)想到通過(guò)嘈雜的聲音反襯安培的專心，這幫孩子比我想得還周到！我靈機(jī)一動(dòng)，決定給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)表演制造一些幕后音。我隨意叫了一位男生，這個(gè)男孩漲紅了臉跑上來(lái)，在墻角邊站住了，只見(jiàn)他稍作鎮(zhèn)定，整理了一下心情，正準(zhǔn)備邁步——“大街上應(yīng)該有聲音！”一個(gè)稚嫩的男中音嚷道?！蔽矣X(jué)得這樣的描述太精彩了，也情不自禁地想起了自己語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)滴。余教授把情境打了一個(gè)比方，他說(shuō)：“情境，它就是美味可口的湯。余教授慧眼所觀察到的課堂種種，讓人眺望到了教育中迷人的風(fēng)景。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，是能從孩子的眼中讀出他們的愿望，能從孩子的回答中聽(tīng)出他們的創(chuàng)造的。促進(jìn)教者及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更有效的處理和運(yùn)用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平。應(yīng)改變傳統(tǒng)的聽(tīng)話就是好學(xué)生、教師的話就是真理的觀念和做法，提倡真理面前師生平等，使學(xué)生敢于各抒己見(jiàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中提倡探索，鼓勵(lì)創(chuàng)新，保護(hù)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生的主體地位沒(méi)有真正落實(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性被壓抑，這是當(dāng)前師生業(yè)務(wù)關(guān)系上最突出的問(wèn)題。在聽(tīng)課過(guò)程中，我們常常發(fā)現(xiàn)，教師一宣布討論，學(xué)生就“千姿百態(tài)”，合作學(xué)習(xí)并不見(jiàn)得怎樣合作。如：教師一出示問(wèn)題或者學(xué)生提出問(wèn)題，就直接要求學(xué)生討論，學(xué)生也就按照“師命”嘰里呱啦地討論開(kāi)來(lái)。表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上流于形式?！罢`區(qū)”，建立有效合作學(xué)習(xí)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的片面認(rèn)識(shí)，教育的習(xí)慣性，合作學(xué)習(xí)往往走入誤區(qū)。教師在課堂上要盡量關(guān)注到所有的學(xué)生，不能因?yàn)樽约鹤⒁饬蛘瓶亓λ艿竭_(dá)的固定范圍的影響，而使哪些在課堂有限時(shí)間內(nèi)教師無(wú)暇顧及到的學(xué)生被逐漸邊緣化。我們把課堂中能否注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生個(gè)體的自身的發(fā)展看作是衡量教學(xué)互動(dòng)是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。備課是否有效，不是看教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)的如何，關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計(jì)是否與課堂表現(xiàn)相一致，與學(xué)生需求相吻合，與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。那么，怎樣建立有效的課堂呢？一、有效備課。大家都十分清楚，教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，因此，如何使得我們的教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略顯得十分迫切與必要。越讀越感覺(jué)得有“味”，這書(shū)寫(xiě)的真不錯(cuò)！它并沒(méi)有印象中的高深理論和花哨架子，寫(xiě)的都是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)方法，確實(shí)對(duì)我的教學(xué)觀念是一次新的沖擊。教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，這兩者一定是一個(gè)相互聯(lián)系、密不可分的整體，在課堂中利用所學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，讓我們的孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，這是我們不斷進(jìn)取的目標(biāo)。而對(duì)于那些紀(jì)律相對(duì)渙散的班級(jí)，教師則要更多地發(fā)揮權(quán)威作用，給予學(xué)生足夠的監(jiān)督和指導(dǎo)。不同的班級(jí)往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力，教師不能用固定不變的課堂管理模式對(duì)待不同性質(zhì)的班級(jí)。課堂紀(jì)律管理指的是課堂行為規(guī)范、準(zhǔn)則的制訂與實(shí)施，應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為等活動(dòng)。課堂人際關(guān)系的管理指的是對(duì)課堂中的師生關(guān)系、同伴關(guān)系的管理，包括建立良好的師生關(guān)系、確立群體規(guī)范、營(yíng)造和諧的同伴關(guān)系等。課堂管理的任務(wù)比較復(fù)雜。在課堂教學(xué)中，教師除了“教”的任務(wù)外，還有一個(gè)“管”的任務(wù)，也就是協(xié)調(diào)、控制課堂中各種教學(xué)因素及其關(guān)系，使之形成一個(gè)有序的整體，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。通過(guò)學(xué)習(xí)這段史料，教師要讓學(xué)生體會(huì)到：科學(xué)的道路是坎坷的，它需要攀登者的奉獻(xiàn)精神，任何怕辛苦，想走捷徑的思想都是要不得的，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)就要勤奮刻苦的觀念。以知識(shí)為載體進(jìn)行情感教育，最大好處是使情感教育有理有據(jù)，不空洞，學(xué)生容易信服，不易產(chǎn)生心理上的逆反。如：在學(xué)習(xí)初三思想政治活動(dòng)課“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的中國(guó)科技文化”時(shí)，學(xué)生在閱讀這部分內(nèi)容中關(guān)于中國(guó)古代文化成就的一個(gè)個(gè)數(shù)字、一段段描述的同時(shí)，就會(huì)油然而生出一股強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心。而課堂強(qiáng)化基本策略有積極和消極兩種，常用的課堂強(qiáng)化術(shù)有六種：言語(yǔ)強(qiáng)化、飛言語(yǔ)強(qiáng)化、替代強(qiáng)化、延遲強(qiáng)化、局部強(qiáng)化、符號(hào)強(qiáng)化。輔助教學(xué)行為是指教師在課堂上直接處理學(xué)生心理或教學(xué)情境中的問(wèn)題的行為。：甲文：清澈透明，側(cè)面（間接）描寫(xiě) 乙文：水流湍急，正面（直接）描寫(xiě) ：借景抒情 例如甲文借描寫(xiě)小石潭的幽美、凄寒，表達(dá)了作者孤寂悲涼的心境。）五、荷澤市：① 因?yàn)?② 說(shuō)出：① 看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。（只要按照以上意思答題，言之成理，亦可給分。而本文中，凄苦才是作者感情的主調(diào)（2分）。（對(duì)一句給2分，共4分。1①陽(yáng)光直接射到水底，魚(yú)的影子映在潭底石上，呆呆地不動(dòng)。用“隨”“入”兩字將“山”、“江”、“半野”、“大荒”四個(gè)意象貫穿，抽繪出氣勢(shì)磅礴的萬(wàn)里長(zhǎng)江圖，抒發(fā)了詩(shī)人離家漸遠(yuǎn)、鄉(xiāng)情漸濃的思鄉(xiāng)情。24．(5分)答案不唯～：寫(xiě)出相連的兩句寫(xiě)山水的古詩(shī)詞2分，能合理賞析3分。(1分，語(yǔ)意相近即可)23．(2分)開(kāi)放性試題，答案不唯一。22．(2分)幽靜。20．(2分)B 21．(4分，每句2分)(溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。12.①全石以為底③俶爾遠(yuǎn)逝④魚(yú) 水()13．這段景物描寫(xiě)既寫(xiě)出了小石潭環(huán)境凄清的特點(diǎn)，也暗示作者被貶之后凄苦悲涼的心境。小石潭由此聞名遐邇。10．（4分）示例：小石潭位于小丘西南面120步，這里石奇水清，游魚(yú)相戲，四周竹樹(shù)環(huán)抱，環(huán)境十分優(yōu)美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處。8．（2分）意在表現(xiàn)孤寂悲涼的思想感情。（2分）考答案：一、（河北）5．（1分）柳宗元 6．（2分）①潭中/魚(yú)可百許頭（或：潭中魚(yú)/可百許頭）②其岸勢(shì)/犬牙差互 7．（4分）①砍掉一些竹子，開(kāi)出一條路來(lái)，往下走就看見(jiàn)一個(gè)小潭，誰(shuí)特別清澈。②佳木異竹，垂陰相蔭。（2分）① 以其境過(guò)清（）② 不可名狀（）11．翻譯下列句子。此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。清流觸石，洄懸激注。南流數(shù)十步，合營(yíng)溪。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。似與游者相樂(lè)。日光下澈，影布石上。1本文是一篇借景抒情的山水游記，試說(shuō)說(shuō)作者觀魚(yú)和游覽結(jié)束時(shí)的不同心情。（4分）①日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)。(5分)四、（遵義）1解釋下列句中加點(diǎn)的詞。21．作者抓住小石潭的________________特點(diǎn)，寫(xiě)出了自己_______________的感受。(4分，每句2分)①斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。(2分)