【正文】 】板書設(shè)計 ：【一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：1.《找規(guī)律》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計6.《找規(guī)律》數(shù)學(xué)教案《找規(guī)律》評課稿《找規(guī)律》說課稿。六、作業(yè)讓學(xué)生設(shè)計一串手鏈送給自己喜歡的人。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，符合新課標(biāo)和新理念。并配有押韻的語句?！克?、回歸生活、尋找規(guī)律讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律。同時，通過說一說、猜一猜等活動，調(diào)動了學(xué)生多種感官，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。增加了題的難度。讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。第二關(guān)：猜一猜?！拘〗Y(jié)：在熊二家我們發(fā)現(xiàn)了那么多的圖形，它們都有規(guī)律，今天，我們就用學(xué)到的規(guī)律去解決生活中的一些問題。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規(guī)律?！浚ㄋ模╋灨蓡栴}【小結(jié)：這里不再是顏色，而變成了形狀上的規(guī)律，不再是兩個一組，也不是三個一組，而變成了四個一組。讀規(guī)律。】(二)感知方向的排列規(guī)律從游戲中感知左右的重復(fù)排列，從而引出方向也有規(guī)律。4．修一修：你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。（2）教師提問：什么在重復(fù)？紅黃一組在不斷的重復(fù)。(一)尋找圍墻的排列規(guī)律1．找一找：讓學(xué)生自己觀察，去找一找圍墻的排列規(guī)律。：找規(guī)律小結(jié)：你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C(jī)號，是因為我的手機(jī)號沒有規(guī)律，看來規(guī)律是非常重要的，今天我們就來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律、運用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入感知規(guī)律板書：重復(fù)出現(xiàn)什么在重復(fù)出現(xiàn)？我們把這幾個數(shù)，叫一組，也就是一組一組地。教學(xué)難點： 體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望同學(xué)們課后能夠多仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的有規(guī)律的事物。）② 匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律③ 下面的同學(xué)，請你給你的同桌說說你涂的規(guī)律是什么？找一找生活中的規(guī)律師：有規(guī)律的東西是很美麗的，在我們生活和學(xué)習(xí)中，有很多這樣的事物，你能找一找嗎？老師也帶來了一些生活中的規(guī)律，請同學(xué)們欣賞。（提示：收起學(xué)具，看哪一組的同桌收的快）涂一涂規(guī)律：師：你能用你靈巧的小手為圖形涂上有規(guī)律的顏色嗎？請你拿出水彩筆，為學(xué)習(xí)單上的圖形涂上你喜歡的規(guī)律，看誰涂的漂亮，比一比，看誰是最有創(chuàng)意的設(shè)計師。（學(xué)生操作，師巡視，最后反饋了3組有特點的）誰來當(dāng)當(dāng)小評委，說說他擺的規(guī)律。① 問：圖中的物體是按什么規(guī)律排列的？那按這樣的規(guī)律橫線上應(yīng)該出現(xiàn)什么圖形？② 星星的后面藏著什么圖形？為什么？如果后面再排一個圓是什么顏色？再排一個呢？③問號后面藏著什么圖形？為什么？（三）、動手操作，鞏固發(fā)展：動手操作，擺一擺規(guī)律師：同學(xué)們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。（圈出一組）當(dāng)我們要找圖形排列的規(guī)律的時候，只要找到一組是什么？再看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書：重復(fù)排列，齊讀：重復(fù)排列），至少重復(fù)三次這樣的排列，我們就說他是有規(guī)律地排列。（2）、學(xué)生匯報：a、小旗的規(guī)律：學(xué)生匯報：小旗的規(guī)律是：一面黃旗，一面紅旗，……師：還有誰發(fā)現(xiàn)了小旗的規(guī)律？你能在黑板上貼出小旗的規(guī)律嗎？學(xué)生說，生在黑板上貼黃旗、紅旗圖片學(xué)生再次完整的說小旗的規(guī)律：一面黃旗，一面紅旗，又一面黃旗，一面紅旗，又一面黃旗，一面紅旗師：先是一面黃旗和一面紅旗，后面跟前面是一樣的，我們就把一面黃旗和一面紅旗稱為是“一組”。（板書：找）出示課件：找規(guī)律（生齊讀）（二）、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律師：（出示課件“聯(lián)歡會”）元旦馬上就到了，瞧，這是同學(xué)們布置的教室，多漂亮呀！仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？圖中哪些物體的排列有規(guī)律？請和你的同桌說一說?？谀睿菏^剪刀布 石頭剪刀布 石頭剪刀布，接下來老師會說什么？為什么？動作：拍手、叉腰 拍手、叉腰 拍手、叉腰，接下來的動作是怎樣的？為什么？小結(jié)：對，剛才我們所做的動作和發(fā)出的聲音都是就有規(guī)律的。教學(xué)媒體：多媒體課件。六、教學(xué)準(zhǔn)備和采用的教學(xué)媒體教具：小旗，膠帶等。五、本課采用的教法和學(xué)法學(xué)法：小組合作、討論、動手操作。在這一理念的指導(dǎo)下，我一學(xué)生喜歡的“做游戲”為引子，通過“找簡單的規(guī)律——擺規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。四、設(shè)計理念興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，炳輝運用規(guī)律解決一些簡單的問題。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律的意識，提高探索數(shù)學(xué)問題的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)通過觀察、試驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。四、學(xué)以致用，擺出規(guī)律小組合作，作品展示。小朋友隊伍的排列。三、探索交流，解決問題？（黃紅、黃紅）我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。我們一起去看看吧！師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。他告訴我們一個好消息。教學(xué)過程：一、利用比賽，感知規(guī)律記憶比賽：男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù)，得出有規(guī)律的好記，沒有規(guī)律的不好記。教學(xué)重點：初步認(rèn)識圖形排列的簡單規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力?！苛⑿〗Y(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么不足之處？今后需要注意什么？七、附板書設(shè)計：圖形與數(shù)字的變化規(guī)律彩旗彩花 一組一組 重復(fù)出現(xiàn)燈籠 至少2次或2次以上小朋友一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容：課本第85頁?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，并感受到有規(guī)律的事物能帶來美感。欣賞有規(guī)律的圖片。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學(xué)會”的教育理論為指導(dǎo)。如果繼續(xù)擺下去，第5個是藍(lán)色嗎？【設(shè)計意圖：通過闖關(guān)的形式，由易到難，有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。小結(jié)：有的顏色不相同，形狀也不同。第二關(guān)：按自己喜歡的規(guī)律涂上顏色?！克摹㈥J關(guān)游戲第一關(guān)：猜一猜下一個是誰？（課件對比出現(xiàn)）提問：幾個為一組？小結(jié)：有的兩個一組，有的三個一組，還有多個一組的。（2）同時讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。2．試一試：（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請學(xué)生說出相對應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。【設(shè)計意圖:即時練習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生對找規(guī)律知識的理解】三、數(shù)形結(jié)合、拓展認(rèn)知規(guī)律（學(xué)習(xí)例2——簡單數(shù)字的排列規(guī)律）（一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學(xué)生先觀察：1．說一說：（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？（2）你能圈出其中的一組嗎？（3）碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體，先讓學(xué)生自己去找彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列規(guī)律，學(xué)會用語言表述規(guī)律，同時利用教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性，并通過對圈出、畫出重復(fù)部分的操作活動，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對于規(guī)律的理解，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊。（生讀“重復(fù)出現(xiàn)”。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。教師用課件閃光燈一組一組圈出進(jìn)行驗證。請把你找到的小秘密悄悄告訴小組同學(xué)：你是怎么想的？學(xué)生交流：發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及方法。）【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣】小組合作交流:用自己的語言描述主題圖中的各種規(guī)律。（揭示主題）【設(shè)計意圖：水果圖片引發(fā)學(xué)生的興趣，猜圖片制造沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，從而引出課題。有規(guī)律擺放的事物不僅便于記憶，還能帶給我們美的享受。師總結(jié)歸納，肯定生有道理的解答。學(xué)習(xí)難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會用規(guī)律解決一些簡單的問題。3．通過學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計5學(xué)習(xí)內(nèi)容：簡單的圖形與數(shù)字的排列規(guī)律學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過觀察、實驗、猜測、推理等活動能找出圖形的變化規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。我們要去發(fā)現(xiàn)它運用它，將來把我們周圍的環(huán)境打扮得更加美麗。課后我們就用這些圖來裝扮教室吧！(五)生活中欣賞規(guī)律在剛才的活動中我們一起認(rèn)識了規(guī)律，還創(chuàng)造了一些簡單的規(guī)律，在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物和現(xiàn)象，你能介紹給大家嗎？(課件出示圖片)大家介紹的真好，只要大家細(xì)心觀察肯定還能發(fā)現(xiàn)更多有規(guī)律的事物。你們組完成了嗎？請仔細(xì)看，這樣有規(guī)律嗎？為什么？④小結(jié)：對啊，要一組事物不斷重復(fù)的排列至少三次才叫規(guī)律。你們有什么問題想問他們組嗎？（他們組真會創(chuàng)造?。谶€有哪個小組來展示。同桌先商量要按什么規(guī)律畫，再動手合作畫在紙上，比一比哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)畫的規(guī)律多。你能用不同的聲音、動作或圖形符號來表現(xiàn)這一隊伍的規(guī)律嗎？畫一畫大家不但能用聲音動作來表現(xiàn)不同的規(guī)律了，真是了不起。（請5男5女上來，指名一個排隊。（課件出題：：涂一涂，要求涂上合適的顏色，如果涂錯了要為大家表演一個節(jié)目好嗎？）②交流評價：涂什么？為什么？是什么規(guī)律？涂錯的同學(xué)請上臺來。：接下去擺什么呢？為什么？你們同意嗎？通過你的檢查，你的同桌可以參加嗎？：說說接下去涂什么？為什么？**檢票員，你認(rèn)為他涂對了嗎？ ？看來難不倒大家，那我們一起去參加聯(lián)歡會吧。同桌合作每人完成一道題，完成后同桌互相檢查，看看你的同桌對了嗎？對了就來參加，如果錯了，你就幫忙教教他好嗎？先看題目要求：例2要求大家接下去擺，你認(rèn)為擺什么就畫在橫線上，例3是接下去該涂什么顏色。還能根據(jù)規(guī)律猜出接下去的應(yīng)是什么。②匯報交流：花有什么規(guī)律？燈籠呢？……指名回答。請仔細(xì)觀察圖，同桌一起找一找，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？指名匯報：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？說得真好，誰能把這句話再說一遍。下面我們就進(jìn)一步來找一找、認(rèn)一認(rèn)一些簡單圖形的規(guī)律，并能運用所學(xué)的有關(guān)規(guī)律的知識進(jìn)行創(chuàng)造。（出示電腦圖片）引起爭議他們倆都認(rèn)為自己布臵的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認(rèn)為誰布臵的漂亮呢？為什么呢？引導(dǎo)交流引出目標(biāo)同學(xué)們都認(rèn)為喜羊羊布臵的教室比較漂亮，為什么呢？這正是這節(jié)課我們要探討的重要問題。使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。三、教學(xué)重、難點：使學(xué)生通過活動發(fā)現(xiàn)簡單的圖形規(guī)律并能嘗試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生交流的意識。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生親自動手畫一畫、擺一擺等活動在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。在今后的課堂教學(xué)中我一定會不斷完善自我，找出不足，及時反思，提高自己的教學(xué)水平。同時，我也產(chǎn)生了很多的困惑，比如：學(xué)生的概括表達(dá)能力仍有不足，課堂中還應(yīng)注意讓生，中等生，后進(jìn)生的語言表達(dá)，要注重讓學(xué)生自己說。在本節(jié)課中，注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話說規(guī)范的習(xí)慣，學(xué)生在認(rèn)識顏色變化的規(guī)律時，先由老師“扶”著說出，是幾個圖形為一組，每組是按什么順序一組一組重復(fù)排列的，再到老師“放”開讓學(xué)生自己說，使學(xué)生的語言逐步達(dá)到用詞準(zhǔn)確，表達(dá)完整，思維清晰。本課的最后，希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。聯(lián)系生活，感受生活中的規(guī)律美。培養(yǎng)學(xué)生合作精神在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，目的在于讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，互相發(fā)現(xiàn)自身的不足。規(guī)律可以從圖形觀察，還可以從顏色，數(shù)量觀察。獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，同時促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！?四)總結(jié)中提高聯(lián)歡會結(jié)束了，通過今天的聯(lián)歡會，大家有什么收獲嗎?一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以在課堂我結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。①你能用其他形式把這條規(guī)律表示出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用肢體動作等形式把規(guī)律表示出來。【讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學(xué)生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。②跟著一名學(xué)生做(2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”①跟著老師擺我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎?②自己擺一條規(guī)律我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎?(小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。)誰來當(dāng)驗票員?(請一名學(xué)生上臺驗一驗另一學(xué)生的“入場券”)——同桌互相驗?！?br 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