【正文】 小結(jié):原來童話不僅僅是在教育孩子，也在教育大人 寄語：“我用我一切感情和思想來寫童話，但是同時我也沒有忘記成年人，當(dāng)我在為孩子們寫一篇故事的時候，我永遠(yuǎn)記得，他們的父親和母親也會在旁邊聽。于是孩子們把這大人講的話私自低聲地傳播開來?！翱墒撬裁匆矝]有穿呀!”一個小孩子的爸爸最后叫出聲來。五、由童話故事引發(fā)起對現(xiàn)在的反思（想象續(xù)寫結(jié)尾）“這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了......”如果讓你從這里寫你的安徒生童話的結(jié)尾，你會怎么設(shè)計？學(xué)生展示之后，老師出示，與課文對比，看看老師的結(jié)尾和課文有什么不同？這樣皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了，孩子們看到了都說：“乖乖，皇上的新裝真是漂亮!他上衣后面的襯裙多么美麗啊!衣服多么合身!”誰也不愿意讓別人知道自己看不見什么東西，因為這樣就會暴露自己不稱職，或是太愚蠢。正是在這種私心，復(fù)雜的，甚至無奈的情緒的支配下，有了這件皇帝的新裝?！?.“上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都說，“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是貴重的衣服?！?.“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。”.2.“我并不愚蠢呀!”這位官員想，“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這一點決不能讓任何人知道。讓我們看到了一個世俗世界奇怪的傳統(tǒng)。小結(jié)：原來這是給大人們準(zhǔn)備的的一道測試，通過這件新衣，我們看到了虛榮，也看到了私信，看到了社會的復(fù)雜，看到了功利事故，甚至我們看到了成人世界的人性黑洞。不如說是一張對誠實的考卷。不如說是大人復(fù)雜的內(nèi)心世界。：“乖乖!皇上的新裝真漂亮......”這些句子出現(xiàn)在文章不同的地方，但是你發(fā)現(xiàn)有一個字是一樣的，能找到嗎？是哪個字？每個句子里都出現(xiàn)了一個“都”字，這里的“都”說明什么問題。4.“一點也不錯”所有的騎士都說。四、探究成人復(fù)雜的內(nèi)心世界，所以大家都渴望借這個機會測驗一下......。因此我們要從社會，土壤，大地，或者是更廣闊的空間去思考這個問題。是描述所有大人世界內(nèi)心情緒復(fù)雜的一個故事。（訓(xùn)練讀出感情，在句子中結(jié)合情感體會字詞的用法和含義）學(xué)生自由朗讀課文，說說自己覺得最有夸張力的細(xì)節(jié)是什么？（這篇文章處處都是夸張，那你覺得哪段哪個地方最夸張，大家再回到文章仔細(xì)看一看。師小結(jié)：童話是一種文學(xué)題材，它的特點是通過豐富的想象甚至夸張來塑造人物形象，反應(yīng)現(xiàn)實生活，潛移默化地對兒童進(jìn)行思想啟蒙教育?！睈勖辣緛硎且患檬拢墒怯幸粋€人，卻求美不成反當(dāng)眾出丑，這是怎么回事呢？今天我們就來看這么一個故事——皇帝的新裝。教學(xué)難點：根據(jù)作品的時代背景，深刻把握作者的思想傾向，領(lǐng)會童話的諷刺意義。根據(jù)作品的時代背景，深刻把握作者的思想傾向，領(lǐng)會童話的諷刺意義，懂得生活中任何時候都要保持清醒的頭腦,不愛慕虛榮,要實事求是。寫作特點：想象豐富大膽夸張曲折反映現(xiàn)實生活第五篇：皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計皇帝的新裝教學(xué)目標(biāo)積累“炫耀、稱職、滑稽、陛下、頭銜、御聘、勛章、欽差大臣、隨聲附和、駭人聽聞”等詞語。然而公理自在人心，有時候真理是掌握在少數(shù)人手里，所以我們的同學(xué)要學(xué)會獨立思考的能力，不要做亦步亦趨、人云亦云的人。謊言說了一千遍，就變成了真話，錯誤被一千人認(rèn)可，就成了真理。起作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣的嘲笑了他們的愚蠢虛偽，卑鄙自私，曲折的反映了現(xiàn)實生活，反映了封建王朝的腐朽。塑造人物時，成功運用語言描寫，心理描寫，動作描寫，神態(tài)描寫想象合理，情節(jié)夸張。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的現(xiàn)象。（四）分析騙子為什么能得逞？騙子： 狡猾陰險作為“釣魚者”的騙子抓住了人們的心理——謊稱這種布縫出來的衣服具奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”把所有的人的口都封住了。正因為小孩子天真無邪，沒有顧慮，無私無畏，所以敢于說真話。課文中從“私自低聲地傳播開來”“有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”這幾句表明了百姓的膽小怕事。沒有官可丟，沒有職可罷，因而最終能把真話傳播開來。（二）分析百姓：為什么老百姓剛開始不敢說真話后來又敢說老實話？ 百姓：膽小怕事老百姓怕觸犯皇帝，引火燒身，又怕受人譏笑，因而也不敢講真話。所有隨員都力圖保位，在空織布機前做著受騙、騙人的表演。這是很有諷刺意味的。兩個大臣怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽，都不敢講真話。誠實的老大臣說謊，無疑是對統(tǒng)治者的最好諷刺。他已經(jīng)甘愿受騙，并且?guī)椭_子去騙皇帝。這節(jié)課我們就繼續(xù)分析相關(guān)人物形象。一、導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)對課文有了整體的了解，同時也分析了皇帝這個人物形象。第二課時【教學(xué)要點】：分析人物形象，理解童話的想象和夸張的特點。七、小結(jié)通過本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對這篇課文的線索脈絡(luò)已初步的掌握，對課文有整體的了解。）總結(jié)皇帝的性格特點：皇帝是一個愛慕虛榮、荒淫奢侈、昏庸無能、愚蠢可笑、口是心非、自欺欺人的人。這篇童話也就在皇帝裸體游行的丑劇高潮中結(jié)束。）裸體游行的皇帝聽到老百姓說的真話以后的有什么反應(yīng)？為什么在被揭穿后他并沒有穿衣服的時候，雖然有點兒“發(fā)抖”，但他卻擺出一副更驕傲的神態(tài)？（PPT）回答6：（皇帝聽到老百姓都說“他實在沒有穿什么衣服呀”以后，既“有點兒發(fā)抖”，“似乎覺得老百姓們所講的話是真的”，意識到受了騙，為在老百姓面前裸體游行、大出其丑而“有點兒發(fā)抖”；卻又心中想“我必須把這游行大典舉行完畢”，“擺出一副更驕傲的神氣”，他要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，只好故作姿態(tài)掩飾自己內(nèi)心恐慌。表現(xiàn)出他很心虛，害怕自己看不見這布。第一部分寫出皇帝的什么特點？這說明他是個什么樣的人？這在全文起著什么作用？（PPT）回答1：（用夸張手法表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，愛慕虛榮，奢靡無度，昏庸懶惰，荒廢朝政，這就揭示了故事發(fā)生的緣由，為下文騙子愚弄皇帝留下了有力的伏筆。（五）現(xiàn)在我們來分析下皇帝作為最大的一條魚，他身上具有什么特點。答：關(guān)鍵語句“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，兩個織工胡說衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，它不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。這個故事寫皇帝穿上兩個織工做本不存在的“新衣”游行，既然是不存在的，那么人們?yōu)槭裁磿市那樵甘茯_呢？皇帝為什么會上鉤呢？課文中有句話起關(guān)鍵作用，請大家把它找出來。事實上作為魚餌的新裝不是真實存在的，也就是說說騙子策劃的“釣魚”活動，圍繞著一個“騙”字展開。大臣是“中魚”，百姓是“小魚小蝦”、小孩是“小蝦米”（新裝）是“魚餌”。（兩個騙子）是“釣魚者”。第四部分（23段到末尾）皇帝裸體參加游行大典（故事在高潮中結(jié)束）。第二部分（24段）兩個騙子向皇帝行騙（故事的發(fā)生）。同學(xué)們，現(xiàn)在請大家試著按照故事發(fā)展變化過程將課文分成四段，并歸納段意。朗讀課文第1至第22自然段，要求讀出感情，讀出對人物性格的理解。n，（養(yǎng)豬的柵欄）請同學(xué)在黑板上書寫滑稽的“稽”字，并請同學(xué)說出書寫這個字應(yīng)該注意什么。（“跟著唱”、“跟著說”）和好h227。n駭人聽聞h224。（PPT