【正文】 這就是我這次實踐的最大收獲。今天，就僅僅是今天，我才真正意識到良好的生活、學習環(huán)境是爸爸辛苦操勞的結(jié)果。頓時我覺得爸爸是那樣的可親可敬。不知這十幾分鐘怎么熬?我發(fā)現(xiàn)眼前模糊了，這淚水不知是被熏出來的，還是不由自主地流出來的。爸爸關(guān)心地說：“膠水是有毒的，對眼睛的刺激很大，你先閉會兒眼睛，爸爸很快就把貨卸下。開始向目的地出發(fā)?？粗职郑例X一咬，眼睛一瞪，雙手捧起一個又一個膠水桶用力地裝上車。事情往往是看起來簡單做起來難。而我，爸爸只是叫我遠遠地站著等他們。這“救兵”“餿主意”還真多，竟和我爸爸兩人把鐵門卸了下來，我不由得暗笑，笑這“餿主意”還是挺有用的。哎!我長嘆一聲，爸爸真是健忘啊!怎么辦，就爸爸這性子，肯定是火氣沖天了，這不，吹胡子瞪眼的。我想，反正閑著也是閑著，就要求跟爸爸一起去，就算是散散心?？磥戆职质菦]有節(jié)假日的。它不是游山玩水的感受，也不是盡情狂歡的結(jié)果，而是陪爸爸送貨的體驗。第五篇：意外的收獲意外的收獲一分實踐，一分收獲?！耙馔狻笔且环N美麗，它對學生不僅是一種鍛煉的機會，對教師更是一種機遇，帶給我們難忘的驚喜和收獲。記得去年冬天的一個早晨，天冷極了！當我微笑著走進教室準備上課時，卻發(fā)現(xiàn)教室里并不像往常那樣安靜，孩子們是那么的興奮！那么的激動！一個個都踮著腳尖兒把小腦袋擠著伸出窗外，有的還干脆踩在了凳子上,眼睛齊刷刷的瞅著窗外那漫天的雪花，有說有笑，好像在欣賞著一件珍奇異寶似的！顯然，孩子們并沒有注意到我的出現(xiàn)，我有些生氣了！當我正準備大發(fā)雷霆時，我的童心卻情不自禁的表現(xiàn)了出來：是??！多美的雪景??！我怎么就不懂得欣賞呢？我為什么還要把孩子們死死地捆在教室里？難道我就不能帶孩子們走出教室去盡情的享受這大自然饋贈的禮物呢？當我把這個決定告訴孩子們的時候，孩子們激動得手舞足蹈，教室里簡直像炸開了鍋一樣，他們像小鳥一樣飛出教室，在操場上瘋啊鬧啊，他們有的張大嘴巴接著雪花，有的蹦起來想要搶到那片最大的雪花，有的悄悄地抓一把雪花塞進別人的脖子里，還有的堆雪人、打雪仗......此時的校園早已變得不再是校園，而是成了他們童年的樂園了！等孩子們都瘋夠了鬧夠了，我把他們帶回教室，要求他們把自己剛剛在雪地里玩耍的感受寫一寫，就這樣提前精心準備好的一節(jié)語文課被我無意之間上成了一節(jié)毫無準備的作文課。師生的心態(tài)在變，對知識的理解在變，知識經(jīng)驗的積累在變，課堂物件、空間在變。其實課堂是師生知識共享，情感交流，心靈互通的過程，是一個豐富多彩的動態(tài)生成過程?！比欢诮虒W實踐中，有不少教師缺乏生成意識和及時捕捉、隨機處理課堂新信息的能力，唯恐打亂自己的教學設(shè)計，硬生生地把學生拉回到預(yù)定的軌道進行教學，讓稍縱即逝的“靈光乍現(xiàn)”白白溜走?！薄盀槭裁?？”“我們曾經(jīng)找過一個自然數(shù)除以7的商是循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)有規(guī)律，數(shù)字不變，數(shù)字的位置發(fā)生變化，后來，您和我們專門討論過142857的秘密，所以我的直覺這個數(shù)應(yīng)該是142857?！?42857”真的是一個特殊的數(shù)嗎？我上網(wǎng)查閱了有關(guān)142857的秘密，真是不查不知道，一查嚇一跳，已經(jīng)有很多人發(fā)現(xiàn)了它的神奇之處，于是我專門找了一個課外時間和學生交流142857，同學們對它產(chǎn)生好奇的同時，更對這個6位數(shù)有了不一樣的感覺。生2：除數(shù)都是7，被除數(shù)是1的幾倍。7= 24184。7=9184。7= 5184。7= 3184。7=通過計算，得出結(jié)果：1184。7= 12247。7= 6247。7= 4247。7= 2247。在五上年級小數(shù)除法這一單元教學循環(huán)小數(shù)時，方法叢書中遇到了這樣一道題：用計算器計算前三題，然后按規(guī)律寫出其他各題的得數(shù)。這一次，讓我再次感受到平時善于捕捉，多和學生聊數(shù)學能使課堂事半功倍。”同學們開始操作：把紙對折兩次，畫圖、剪、展開，果然蝴蝶從半只變成1只，又變成2只，中下學生也明白了蝴蝶變化的過程。“有誰聽明白了這個想法？”我再接再厲，又有學生描述了這個想法?！薄芭?？你有什么想法？”“你曾經(jīng)和我們聊天時說過，對折一次就會把紙平均分成2份，對折兩次把紙平均分成4份，對折三次把紙平均分成8份，那么，我在想，當我們對折3次畫上半只蝴蝶，展開一次半只蝴蝶就變成1只蝴蝶，展開2次1只蝴蝶變成2只蝴蝶，展開3次，2只蝴蝶變成4只蝴蝶。課堂教學中，當我拋出做一做這道題時，果然有學生提議：“老師，我們來剪一剪吧。這個無意的舉動在五下年級教學軸對稱圖形時“無心插柳柳成蔭”?！碧袅?，學生完全弄清楚了“對折再對折”和“兩折”，“三折”的區(qū)別，這不僅是一種數(shù)學語言的培養(yǎng)，更讓學生分辨出兩種不同的概念，在這極短暫的時間里，在和學生看似聊家常的過程中，學生有了收獲，我相信，每一位學生會對這次數(shù)學聊天留下印象?！敖忉尩姆浅：?，那么你知道三折是怎么樣的呢？”學生爭先恐后：“三折就是把這張紙折成3份。接著，我又問：如果再對折一次，這張紙會平均分成幾份？學生很快接上來：8份。然后要求學生再對折，問：現(xiàn)在這張紙平均分成了幾份？學生回答：四份。淡墨無痕，無意準備卻精彩綻放新接手一個四年級，開學第一天傍晚，語文老師來布置家庭作業(yè)，要求學生把練習簿的第一頁“兩折”，學生學著樣子折出了老師要求的格子。螢火蟲一邊扶我起來一邊安慰我：“不怕，第三篇：一次“聊天”帶來的意外收獲一次“聊天”帶來的意外收獲橫河實驗小學 呂 群有效教學、效益課堂是數(shù)學教學的永恒話題，也是老師們追求的目標。我摸著黑，一點一點地朝家的方向飛，突然一聲鳥叫，我嚇得頓時哆嗦起來，大聲呼救?！彼贿吅耙贿呄蛭绎w來歡呼道：“我們一起玩吧！”“可是，就我們兩個人，我們?nèi)フ倚∷墒蟀?！”就這樣，我和蜜蜂麗麗一起朝小松鼠的家飛去。比如：老人在馬路