【正文】 ！老子扒你的皮！”那人一把揪住那個玩卡高手的耳朵，大聲命令：“還不把卡扔了！”那小子心不甘情不愿地把剛剛贏的卡，包括自己的卡全部扔掉，然后跟他爸爸一起走了。再一看鄰居家還不到三周歲的寶寶都戴著眼鏡玩兒小孩手機。爸媽急忙跑過來問：“女兒，這么晚了，你又在鬼叫什么？”我指了指那只老鼠，媽媽大叫了一聲，兩只眼珠子快冒出來了，我急忙跑下床說：“老爸，這貨就交給你了，任務(wù)艱巨，你要小心行事，如有不測，自己解決。等等，今天不是星期天么，爸爸媽媽不是不在家嗎？我把眼睛睜開一點，我的尖叫聲充滿整個房間，然后我一下子坐起，當我坐好的那一刻，我和我的小伙伴們都驚呆了，因為我的玩具成——精——了！我剛要說話，可那只把我叫醒的熊卻先開口了：“你可醒了，有飯吃嗎？我們都餓了一整夜了。突然，頭頂一聲響，我一抬頭，媽呀，變形金剛飛上了天花板??我被砸昏了，等我再醒時，發(fā)現(xiàn)屋子里亮堂堂的，陽光鋪了一地，家里靜極了，似乎一切都沒有發(fā)生，玩具們也都乖乖地躺在各地的小窩里，睜著一只只俏皮的眼。關(guān)于意外的作文：意外洮南市第一小學五年四班趙藝上午，我正在對付老媽留的作業(yè)，媽媽對我說：“家里沒有雞蛋了，我去買雞蛋，你在家寫作業(yè)?！蔽铱匆娀一倚軐ξ倚α艘幌??教師評語：小作者通過想象的空間向我們展示內(nèi)心神話的世界，主題鮮明，構(gòu)思獨特，結(jié)尾耐人尋味??關(guān)于意外的作文：意外洮南市實驗小學五年一班陶宣名很多人受到過意外，有的是輕傷，有的是重傷，輕傷算得了什么，重傷可真就重大了。我愣愣地看著同桌說：“真的，假的。教師評語：小作者的寫作手法超乎想象，這樣的文字駕馭功底彰顯你的文字魅力。螢火蟲一邊扶我起來一邊安慰我：“不怕，第三篇：一次“聊天”帶來的意外收獲一次“聊天”帶來的意外收獲橫河實驗小學 呂 群有效教學、效益課堂是數(shù)學教學的永恒話題，也是老師們追求的目標?！敖忉尩姆浅：?，那么你知道三折是怎么樣的呢？”學生爭先恐后：“三折就是把這張紙折成3份。”“哦？你有什么想法？”“你曾經(jīng)和我們聊天時說過，對折一次就會把紙平均分成2份，對折兩次把紙平均分成4份，對折三次把紙平均分成8份，那么，我在想，當我們對折3次畫上半只蝴蝶，展開一次半只蝴蝶就變成1只蝴蝶，展開2次1只蝴蝶變成2只蝴蝶，展開3次，2只蝴蝶變成4只蝴蝶。在五上年級小數(shù)除法這一單元教學循環(huán)小數(shù)時，方法叢書中遇到了這樣一道題：用計算器計算前三題，然后按規(guī)律寫出其他各題的得數(shù)。7= 12247。7=9184?！薄盀槭裁?？”“我們曾經(jīng)找過一個自然數(shù)除以7的商是循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)有規(guī)律，數(shù)字不變，數(shù)字的位置發(fā)生變化，后來，您和我們專門討論過142857的秘密，所以我的直覺這個數(shù)應(yīng)該是142857。記得去年冬天的一個早晨，天冷極了！當我微笑著走進教室準備上課時，卻發(fā)現(xiàn)教室里并不像往常那樣安靜，孩子們是那么的興奮！那么的激動！一個個都踮著腳尖兒把小腦袋擠著伸出窗外，有的還干脆踩在了凳子上,眼睛齊刷刷的瞅著窗外那漫天的雪花，有說有笑，好像在欣賞著一件珍奇異寶似的！顯然，孩子們并沒有注意到我的出現(xiàn)，我有些生氣了！當我正準備大發(fā)雷霆時，我的童心卻情不自禁的表現(xiàn)了出來：是??！多美的雪景??！我怎么就不懂得欣賞呢？我為什么還要把孩子們死死地捆在教室里？難道我就不能帶孩子們走出教室去盡情的享受這大自然饋贈的禮物呢？當我把這個決定告訴孩子們的時候，孩子們激動得手舞足蹈，教室里簡直像炸開了鍋一樣，他們像小鳥一樣飛出教室，在操場上瘋啊鬧啊，他們有的張大嘴巴接著雪花，有的蹦起來想要搶到那片最大的雪花，有的悄悄地抓一把雪花塞進別人的脖子里，還有的堆雪人、打雪仗......此時的校園早已變得不再是校園，而是成了他們童年的樂園了！等孩子們都瘋夠了鬧夠了，我把他們帶回教室，要求他們把自己剛剛在雪地里玩耍的感受寫一寫，就這樣提前精心準備好的一節(jié)語文課被我無意之間上成了一節(jié)毫無準備的作文課。看來爸爸是沒有節(jié)假日的。而我，爸爸只是叫我遠遠地站著等他們。爸爸關(guān)心地說：“膠水是有毒的，對眼睛的刺激很大，你先閉會兒眼睛，爸爸很快就把貨卸下。這就是我這次實踐的最大收獲。不知這十幾分鐘怎么熬?我發(fā)現(xiàn)眼前模糊了，這淚水不知是被熏出來的，還是不由自主地流出來的。事情往往是看起來簡單做起來難。我想，反正閑著也是閑著，就要求跟爸爸一起去，就算是散散心?！耙馔狻笔且环N美麗，它對學生不僅是一種鍛煉的機會，對教師更是一種機遇，帶給我們難忘的驚喜和收獲?！比欢诮虒W實踐中，有不少教師缺乏生成意識和及時捕捉、隨機處理課堂新信息的能力，唯恐打亂自己的教學設(shè)計，硬生生地把學生拉回到預(yù)定的軌道進行教學，讓稍縱即逝的“靈光乍現(xiàn)”白白溜走。7= 24184。7=通過計算，得出結(jié)果：1184。7= 2247。“有誰聽明白了這個想法？”我再接再厲，又有學生描述了這個想法?！碧袅?，學生完全弄清楚了“對折再對折”和“兩折”，“三折”的區(qū)別，這不僅是一種數(shù)學語言的培養(yǎng)，更讓學生分辨出兩種不同的概念，在這極短暫的時間里，在和學生看似聊家常的過程中，學生有了收獲，我相信，每一位學生會對這次數(shù)學聊天留下印象。淡墨無痕，無意準備卻精彩綻放新接手一個四年級，開學第一天傍晚，語文老師來布置家庭作業(yè)，要求學生把練習簿的第一頁“兩折”，學生學著樣子折出了老師要求的格子。比如：老人在馬路上跌倒，阿姨拎著方便袋突然壞了，朋友忘記帶筆袋了??而我的意外是在那個夢里??我是一個漂亮的小蝴蝶，我在花園里飛呀飛呀！“嗡嗡嗡??”這個聲音一定是我的好朋友麗麗?！蓖拦之惖氐闪宋乙谎郏兔λ约旱氖铝??！耙t到了，要遲到了。媽媽出門了。哇！上學快遲到了，我一