【正文】 怎么了？”我說：“不知道。我把本放到了桌子上，只覺得我的手涼涼的，也沒在意，同桌卻突然大叫起來：“呀！你的手出血了。我奇怪地說：“我怎么一點都不知道，難道我精神出了意外？看來，我回家必須洗腦了。”聽了同桌的話，我和同桌一起傻笑了。關(guān)于意外的作文：意外洮南市實驗小學四年二班石芮熒大家知道嗎？在我們的身邊到處都是意外。麗麗左看看右看看，撓著頭說：“是小蝴蝶。小松鼠同意與我們一起玩，我們忘乎所以地玩了起來??天黑了，我們都各自要回家了。這時，螢火蟲飛到我的身邊說：“小蝴蝶，你怎么了？”“我怕黑??”我哭著一字一句地說。很多老師都會在新課教學結(jié)束時給學生留課外作業(yè)，以達到鞏固新知和拓展的效果，我們的課堂教學只有短暫的四十分鐘，利用課外時間鞏固新知是教學的常用手段，如何更好地提高課堂教學效率，我試圖尋找課外與課堂新的鏈接點，使課堂教學更出彩。我順手拿起一張紙，要求學生把它對折，問：現(xiàn)在這張紙平均分成了幾份？學生回答：兩份。我在黑板上板書“對折再對折”，又問：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答：對折一次，這張紙平均分成兩份，再對折一次，這張紙平均分成四份。在這隨意和學生聊天的過程中，學生對我的話題感了興趣，我趁熱打鐵，繼續(xù)和學生聊：剛才語文老師說的“兩折”在我們數(shù)學中是什么意思呢？一學生回答：“兩折”應(yīng)該是把這張紙折成兩份?！薄叭酆蛯φ廴我粯訂幔俊薄安灰粯?，三折是把紙折成了三份，而對折三次把紙折成了8份。我想，作為一個數(shù)學教師，要有敏銳的數(shù)學意識，數(shù)學存在于每時每刻，不是只有課堂上才可以傳授數(shù)學知識，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，不僅可以讓學生學到更多生活中的數(shù)學，還可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學書P4做一做：像下面這樣把一張紙連續(xù)對折三次，剪出的是什么圖案？四次呢？備課時，我在思考，這樣抽象的題目只有借助操作才能讓學生知道最后的結(jié)果是什么？但我也有困惑，五年級的學生應(yīng)該培養(yǎng)他們的空間思維能力，依靠操作來完成教學目標是不是最佳的方法呢？一時想不出更好的辦法，于是我準備了剪刀和紙，打算和學生通過實際操作再來提煉解決這個問題的方法?！闭斘掖蛩慵粢患魰r，有學生舉手，“等等，老師，不操作我也能解決這個問題?！蔽业男睦镆魂嚰?，曾經(jīng)的一個無意舉動今天能在課堂上帶來精彩，真是淡墨無痕卻留香啊?！白屛覀儊眚炞C同學們的智慧。操作成了我們驗證想法的手段，思考與交流培養(yǎng)了學生的空間思維。濃墨留彩，有意儲備能水到渠成有了初嘗成果的喜悅，我開始有意儲備，希望自己的課堂教學能有更多的水到渠成。1247。7= 3247。7= 5247。7= 9247。7= 24247。7= 2184。7= gggggg 4184。7= 6184。7= 12184。7= gggggggggggg提問：發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生1：得數(shù)中小數(shù)部分的數(shù)字沒有變化，數(shù)字的位置發(fā)生了變化。生3：老師，只要記住142857就能很快算出某個數(shù)除以7的結(jié)果。在教學整除時，遇到這樣一道拓展題：一個六位數(shù)，它的2倍、3倍、4倍、5倍、6倍，所得的積仍是六位數(shù)，而且和原來六位數(shù)的數(shù)字相同，但數(shù)字的位置不同，請問：這個六位數(shù)是什么？題目一出示，3秒鐘后就有學生舉手：“老師，我想這個數(shù)應(yīng)該是142857。”直覺？是的，這個數(shù)就是142857，我能否定學生的直覺嗎？數(shù)學在很多時候就需要學生有這樣的直覺，學生的直覺從哪里來？不就從我曾經(jīng)濃墨重彩對142857 的秘密發(fā)現(xiàn)中來嗎？有了這樣的有意儲備才有今天的水到渠成??！作為教師，多思考，多嘗試，多找課外與課堂的知識鏈接點，在培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的同時，利用課外廣泛的知識為數(shù)學課堂服務(wù)，讓我們的課堂爆發(fā)出更多的亮點，也讓學生在學數(shù)學的道路上走得更遠，看得更高！第四篇：收獲意外在“意外”中收獲意外冷水小學:吳世翠記得葉瀾教授曾說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。這導(dǎo)致了教學過程中生成的一些具有特殊意義的教學素材的流失，造成了教學資源的浪費。即使教師事先準備得再充分也難以預(yù)料過程中出現(xiàn)的各種意外情況和事件。這就要求教師根據(jù)變化的情況對課堂各種信息及時地進行捕捉和把握，采取有效的措施應(yīng)對“意外”，讓“意外”帶來收獲。我在寫作方法上稍微加以了指導(dǎo)，孩子們的作文都寫得挺不錯的！我感謝這次小小的“意外”，它不光讓我感受到了收獲的快樂，還使我懂得：尊重自己的學生，欣賞學生，關(guān)注課堂上隨時出現(xiàn)的每一次“意外”，因為它極富創(chuàng)造性和感染力。我們要讓“意外”美麗起來，就不僅要有沉著冷靜的心理素質(zhì)和機智的應(yīng)變能力，而且需要有一顆寬容友善的心，善待“意外”，在教學中收獲“意外”。沒想到“五一”假期的第一天，我便得到了一份意外的收獲。清晨起來，精神飽滿，心情舒暢，可一個電話催爸爸送貨到大云。那邊的生意紅紅火火，“五一”節(jié)都在忙著趕工。出發(fā)了，先向自家的廠房取貨，雖說這是一件輕而易舉的事，可沒想到，出師不利，一大早就碰了一鼻子灰——廠里“鐵將軍”把門，爸爸急著送貨，竟忘了帶鑰匙。幸虧他急中生智，從隔壁搬來了“救兵”。這“救兵”干脆幫人幫到底，幫我爸爸裝貨。你不知道，這一桶桶的膠水，看起來小，搬起來重。瞧他們才搬了幾桶，早已累得滿頭大汗，兩人“杭育”、“杭育”吃力地搬運著。過了好長一段時間，終于大功告成了。一路上，風景秀麗，還沒飽眼福，我坐在車上就忍不住叫起來：“啊，好難受，怎么這么刺眼呀!”我捂著眼睛說?！薄昂?”我使勁地點了點頭。想到爸爸整天要接觸膠水，忍受著異味在工作。我終于明白了，平時總以為爸爸的工作很輕松，賺錢挺容易。而我若不珍惜，真的是對不起父母。