人教必修5讀堂吉訶德訓(xùn)練(參考版)
2024-12-07 11:22本頁(yè)面
【正文】 形式上太假，含太多做戲的成份，達(dá)不到效果。 或：不好。這是一種很有創(chuàng)意又帶有幽默感的活動(dòng)方式，它能起到奇特的效果?，F(xiàn)代 生活愈來(lái)愈注重心理調(diào)節(jié)。 19，我 (能 )行、我能夠、我希望、我會(huì)、我應(yīng)該、我決心等。 17．必須讓每個(gè)人都直接參與才能切身感受“做不到”已被埋葬了。作用是老師的行動(dòng)能消除學(xué)生的自卑感。 14．您還記得 十幾年前，在那個(gè)書(shū)店里，被您認(rèn)作女兒領(lǐng)出來(lái)的那個(gè)小女孩嗎？ 中考模擬題 15．告訴學(xué)生老師也有“做不到”的。 （ 6）她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理了一下，什么都沒(méi)有問(wèn)。 （ 4）“有什么事就跟我說(shuō)吧，我是她媽媽?zhuān)灰獓樦⒆印? （ 2）她問(wèn)清了書(shū)店的地址，匆匆忙忙地趕了過(guò)去。） 第二次：為自己當(dāng)初的行為改變了女孩的一生而感到欣慰。 12．第一次：為了減輕小女孩的恐懼和愧疚感。 (或：有一個(gè)女孩因?yàn)橥禃?shū)被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個(gè)電話號(hào)碼。 課外延伸題 10．一位女教師救助一個(gè)因“一念之差”而偷書(shū)的小女孩。完全滿足現(xiàn)狀不思進(jìn)取不應(yīng)該是我們中學(xué)生所具有的人生觀。 7．對(duì)比論證 (或：正反論證 ) 不要為自己立下高不可及的標(biāo)桿，更不要被別人往往確實(shí)是出于好意的刺激而陷入自卑自怨自責(zé)自苦的泥潭 ! 8．誠(chéng)然 (或：雖然、固然 ) 然而 (或：但是 ) 9．示例：①“為自己高興”并不是滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，而是要為自己的平凡充實(shí)的存在而高興，而不要總是為那些自己高不可攀，不切實(shí)際的目標(biāo)而徒生煩惱。只要我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，下屆冠軍一定是我們的 ! 強(qiáng)化提高題 6 具體形象地描寫(xiě)了小凌所說(shuō)的“我活得挺自在。 例：對(duì)不起，那天我倆太沖動(dòng)了，說(shuō)了些傷感情的話。 15．唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認(rèn)真填寫(xiě)好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學(xué)生什么 ?有何作用 ? 1唐娜為什么沒(méi)讓學(xué)生們把所有的“做不到”寫(xiě)完之后再上交 ? 17．唐娜為什么讓每個(gè)孩子都輪流挖土 ? 18．文中的“力不能勝”具體指什么 ? 19．“我不能”還有哪些像“我可以” 、“我愿意”一樣的好“兄弟姐妹” ? 20．你認(rèn)為這種活動(dòng)有無(wú)意義 ?簡(jiǎn)要談?wù)勀阏鎸?shí)的想法 ? 讀《堂吉訶德》 基礎(chǔ)鞏固題 C ２、ａ秾麗 ｂ啜泣 ｃ陰霾 ｄ徘徊 ３、少年時(shí)代初讀《堂吉訶德》的情景 敬慕與同情 ４、 要求仿寫(xiě)的句子與原文畫(huà)線句子的結(jié)構(gòu)基本相同；寫(xiě)出作品給自己的啟示。以后每當(dāng)有學(xué)生無(wú)意說(shuō)出“我不能??，’這句話的時(shí)候，唐娜 只要指著這個(gè)象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法。 唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫(xiě)著“我不能”，中間加上“安息吧 !”再把日期填上。 “但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵(lì)更多的人站起采，向前邁進(jìn)。死者 已矣，來(lái)者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能繼承您的事業(yè)。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場(chǎng)合：如學(xué)校、市政府、議會(huì)甚至白宮。唐娜念出一段悼詞： “各位朋友，今天彳艮榮幸能邀請(qǐng)各位來(lái)參加‘我不能’先生的葬禮。 此
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