【正文】 四、說板書設(shè)計：為了更好地理解教材，我采用把孔子品行的關(guān)鍵詞匯串聯(lián)起來的方法設(shè)計板書，這樣既簡單明了又突出了重點突顯了文本主題。激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫，要將這可貴的品質(zhì)傳承下去。通過寫作不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，還激發(fā)學(xué)生對大思想家孔子的崇敬之情?？鬃拥钠沸袑笫喇a(chǎn)生了深遠的影響。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。（四）升華情感，拓展延伸。通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生更好的走進文本，激發(fā)情感。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。預(yù)設(shè)三：孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象，入情入境地理解“風餐露宿、日夜兼程”，通過反復(fù)朗讀詞句表達對孔子艱苦求學(xué)的贊頌。（讓學(xué)生自由讀第二自然段，畫出孔子拜師艱辛的句子。在段落中，請同學(xué)們解釋詞語“遠近聞名”、“淵博”，并由孔子總覺得自己的知識還不夠淵博總結(jié)出孔子受人尊敬的原因：謙虛好學(xué)。預(yù)設(shè)一：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。（三）品讀感悟、學(xué)習(xí)品行。出示會認生字：兼、仆、納、丘、毫、授、佩同桌之間檢查生字認讀情況，然后認真觀察字形，指出易錯的地方，最后去掉拼音指名讀來學(xué)習(xí)生字。）聽范讀課文，邊聽邊想：課文講了一件什么事？（讓學(xué)生對課文有個整體的感知。讓學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出不認識的生字。對三年級學(xué)生來說孔子離他們是比較遙遠的，所以讓學(xué)生初步了解古人名、字、號，也為后面感悟人物品行做準備。讓學(xué)生觀看一段孔子拜七歲項橐為師的錄像，通過觀看教學(xué)錄像，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬仰之情，為全文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、說教學(xué)程序分四步進行：情境導(dǎo)入，揭示課題—初讀課文，檢查預(yù)習(xí)—讀中感悟，學(xué)習(xí)品行升華情感，拓展延伸。在學(xué)法指導(dǎo)上我讓學(xué)生積極主動的進行多元對話，從中培養(yǎng)他們感受理解、欣賞、評價和運用的能力。因此，我打算采用自讀、指名讀，齊讀，創(chuàng)設(shè)情境讀，默讀等方式品味語言，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。因此在授課時我打算引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠近聞名”、“淵博”、“風餐露宿”、“日夜兼程”、“上前行禮”、“再次行禮”、等詞語體會孔子的品行。在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學(xué)效果。說學(xué)情對三年級的孩子來說，孔子離他們是比較遙遠的，所以孔子謙虛好學(xué)的精神只能讓學(xué)生在閱讀中體會。3．教學(xué)重點了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、彬彬有禮的品行。能力目標：重點研讀詞語“風餐露宿、日夜兼程、學(xué)無止境”，正確、流利、有感情的朗讀課文，感受孔子品質(zhì)。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)孜孜以求的治學(xué)精神品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。下面我就教材方面、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計四方面對這節(jié)課作一個初步的教學(xué)構(gòu)想。搜集閱讀孔子、老子的其他小故事 根據(jù)教學(xué)流程，板書如下：（七）板書設(shè)計文中兩個人物：孔子和老子；兩條線索：孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦，所以我設(shè)計這樣的板書，當然也可以根據(jù)學(xué)生的課堂生成適當調(diào)整。對圣人的了解不能隨課文結(jié)束而停止，所以為了進一步感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。來，請大家拿起課本，朗讀最后一個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。同時，也能進一步加深學(xué)生對孔子和老子的印象。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運用學(xué)到的詞語，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平進行說話訓(xùn)練，體驗到成功的喜悅，所以能調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)的積極性。A、我想對孔子說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿B、我想對老子說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿C、我想對孔子和老子說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。今天我們透過課文的語言文字，走進了孔子，認識了老子，現(xiàn)在我們要穿越時空的隧道，與古人進行零距離接觸。以課堂表演的方式再現(xiàn)孔子拜師的場面，即能增加課堂學(xué)習(xí)活動的趣味性，又能使學(xué)生的心、學(xué)生的情融入課文的情境之中，對孔子的謙虛、有禮和老子對晚輩的愛護產(chǎn)生切身體驗，使得課堂富有活力。當然，文中也還有其他句子也能體現(xiàn)老子的品行，學(xué)生找出來了，可以簡單講講。（2）老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。（1）老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。所以，我設(shè)計如下教學(xué)：a）“不離老師左右”是什么樣的？b）“隨時”會是什么時候？也許是——也許是——也許是—當然，文中還有其他句子也能體現(xiàn)孔子的品行，學(xué)生找出來了，也可以簡單講講。（4）從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。d結(jié)合生活實際談?wù)勛约簩@句話的理解。b用一個成語概括“學(xué)習(xí)是沒有止境的”。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。（3）孔子聽了，再次行禮，說：“多謝老師等候。最后指導(dǎo)朗讀，讀出孔子求學(xué)艱辛的感情。這句話說明孔子為求學(xué)不怕路途遙遠，不怕艱苦，為能早日拜師，日夜兼程地趕路，充分體現(xiàn)了孔子的品行，令人深受感動。有感情地朗讀課文是教學(xué)目標之一，所以在學(xué)生理解了句子之后，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解去讀，才能讀出感情。相機理解“遠近聞名”。我主要預(yù)設(shè)以下問題來引導(dǎo)學(xué)生理解，感受孔子的品行。所以抓住這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解，感受。（1）.他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。通過讀、思、再讀感受孔子和老子的品行。（三）、研讀課文，感受孔子和老子的品行。再讀課文時，我讓學(xué)生帶著問題“課文講了什么事？”來讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握有一定困難，所以，以填空的方式整體把握課文內(nèi)容，逐步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容的方法?？鬃樱ㄈ畾q）的時候，因為（覺得自己的知識還不夠淵博），所以拜（老子）為師。最后了解課文主要內(nèi)容，完成第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。初讀課文時，我讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標來讀，讀準每個字音，注意難度的字詞要反復(fù)練習(xí)，讀準；難讀的句子要反復(fù)練習(xí)朗讀，讀通，扎扎實實讀好課文。閱讀教學(xué)是以讀為本。學(xué)生自由讀課文并提出要求：a讀準每個字音，注意難度的字詞要反復(fù)練習(xí)，讀準； b難讀的句子要反復(fù)練習(xí)朗讀，讀通。因此開課時，師生交流對孔子和老子的了解，增進學(xué)生的認識，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。老師相機補充，歸納，小結(jié)。這里我著重指導(dǎo)讀好“孔子”，“孔子”讀“kǒnɡ zi”，不讀“kǒnɡ zǐ”。三、說教學(xué)過程我的教學(xué)教學(xué)流程：，初識孔子→，了解課文主要內(nèi)容→，感受孔子和老子的品行→，加深對孔子和老子的印象→，升華情感→，課后延伸 第一環(huán)節(jié)：揭示課題，初識孔子首先我在黑板上板書課題。再以“孔子和老子給我們留下了深刻的印象，默讀課文，畫出讓你深受感動的句子”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生圈、點、畫的方法進行品詞析句、朗讀、感悟和想象來學(xué)習(xí)、體會孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子