【正文】 ，我確定以下教學重難點教學重點是：從孔子求學的過程中體會孔子的品行 教學難點是：聯(lián)系上下文和生活實際理解“學習是沒有止境的”這句話的含義二、說教法與學法三年級的學生，學習習慣、閱讀習慣正在形成之中，對課文的理解比較吃力。因此，引導學生在讀準字音、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容。再以“孔子和老子給我們留下了深刻的印象，默讀課文，畫出讓你深受感動的句子”為切入點，引導學生圈、點、畫的方法進行品詞析句、朗讀、感悟和想象來學習、體會孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。從而實現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。三、說教學過程我的教學教學流程：，初識孔子→，了解課文主要內(nèi)容→，感受孔子和老子的品行→，加深對孔子和老子的印象→，升華情感→，課后延伸 第一環(huán)節(jié)：揭示課題，初識孔子首先我在黑板上板書課題。再指導讀題。這里我著重指導讀好“孔子”，“孔子”讀“kǒnɡ zi”，不讀“kǒnɡ zǐ”。接著學生交流對孔子的認識。老師相機補充，歸納，小結(jié)。對于八九歲的三年級的孩子們來說，他們對于孔子、老子略有所聞，但知之甚少。因此開課時，師生交流對孔子和老子的了解，增進學生的認識，激發(fā)學習課文的興趣。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，掃清生字詞障礙，了解課文主要內(nèi)容。學生自由讀課文并提出要求：a讀準每個字音，注意難度的字詞要反復練習，讀準； b難讀的句子要反復練習朗讀，讀通。學生讀書之后再檢查檢查朗讀，先檢查詞語的朗讀，再檢查課文的朗讀，教師糾正錯誤的讀音，針對學生讀書情況給予表揚或提出建議。閱讀教學是以讀為本。而讀也要有層次有目的地讀。初讀課文時，我讓學生帶著學習目標來讀，讀準每個字音，注意難度的字詞要反復練習，讀準；難讀的句子要反復練習朗讀，讀通，扎扎實實讀好課文。讀準課文之后再指導寫字，要求做到做到書寫規(guī)范、端正、整潔，對學生不到之處給予及時指正。最后了解課文主要內(nèi)容，完成第二環(huán)節(jié)的教學。再讀課文時，我讓學生默讀課文，想一想課文主要講了一件關(guān)于孔子的什么事？默讀完之后，完成以下填空，交流課文主要內(nèi)容?？鬃樱ㄈ畾q）的時候，因為（覺得自己的知識還不夠淵博），所以拜（老子）為師?！墩n程標準》的學段目標中提出初步學會默讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容。再讀課文時，我讓學生帶著問題“課文講了什么事？”來讀課文，引導學生從整體上把握有一定困難，所以，以填空的方式整體把握課文內(nèi)容，逐步學會把握課文主要內(nèi)容的方法。既培養(yǎng)學生默讀的習慣，又學會如何把握課文主要內(nèi)容的方法。（三）、研讀課文，感受孔子和老子的品行。讀了課文，孔子和老子給我們留下了深刻的印象，“默讀課文，畫出讓你深受感動的句子，并在旁邊寫上你的感受”，以這個問題為切入點，引導學生品詞析句。通過讀、思、再讀感受孔子和老子的品行。1重點關(guān)注以下句子，談孔子品行。（1）.他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師了，但他自己卻總覺得知識不夠淵博，他是個謙虛、好學的人從這句話中得到很好的體現(xiàn)。所以抓住這句話，引導學生理解，感受。在這里，淵博、遠近聞名等詞學生的理解不一定準確，需要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系生活及上下文理解。我主要預設以下問題來引導學生理解，感受孔子的品行。a你讀了這句話有什么感受？（設想學生會說：謙虛，好學）b哪些詞讓你有這樣的感受？（學生也許會說：從總覺得 不夠淵博這兩個詞中感受到的）抓住課堂生成，理解“淵博”，你覺得他的知識淵博嗎？為什么? 從前一句話“孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了”可以看出他的知識很淵博。相機理解“遠近聞名”。你覺得這段話該怎么讀？指多名學生讀，讀得好的地方給予鼓勵表揚，讀不好的地方討論該怎樣讀，做到讀出感情。有感情地朗讀課文是教學目標之一，所以在學生理解了句子之后，引導學生帶著自己的理解去讀，才能讀出感情。（2）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。這句話說明孔子為求學不怕路途遙遠，不怕艱苦，為能早日拜師，日夜兼程地趕路，充分體現(xiàn)了孔子的品行，令人深受感動。所以我先通過引導學生理解重點詞“相距上千里”“風餐露宿”“日夜兼程”再引導學生想象畫面來感受。最后指導朗讀，讀出孔子求學艱辛的感情?？鬃羽I了，就＿＿＿＿＿ ；累了，孔子就＿＿＿＿＿；天黑了，孔子還＿＿＿＿＿ ；正是這樣＿＿＿＿＿、＿＿＿＿，幾個月后＿＿＿＿＿。（3）孔子聽了，再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！薄皩W習是沒有止境的”，是孔子拜師求學的真正原因，是孔子學習態(tài)度的體現(xiàn)，學生的理解有一定的難度，我確定了如下教學：a理解：“學習是沒有止境的”。b用一個成語概括“學習是沒有止境的”。C孔子是這樣說的，他是這樣做的嗎?引導學生聯(lián)系上下文來理解這句話。d結(jié)合生活實際談談自己對這句話的理解。這樣設計的意圖是引導學生聯(lián)系生活實際來這句話，學生會想到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師等的學習態(tài)度，從而理解這句話的含義,突破難點。（4）從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教?！安浑x老師左右”是為了能“隨時請教”，足以看出孔子好學。所以，我設計如下教學：a）“不離老師左右”是什么樣的？b）“隨時”會是什么時候？也許是——也許是——也許是—當然，文中還有其他句子也能體現(xiàn)孔子的品行，學生找出來了，也可以簡單講講。重點關(guān)注以下句子，談老子品行。（1）老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”“迎候”說明老子對晚輩的愛護，需要引導學生理解，比較“迎候”于“等候”的區(qū)別，體會老子的品行。（2）老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他?！坝颉薄昂翢o保留”寥寥幾個詞語，把老子育人的態(tài)度勾畫了出來。當然，文中也還有其他句子也能體現(xiàn)老子的品行，學生找出來了，可以簡單講講。（四）演讀課文，加深對孔子和老子的印象。以課堂表演的方式再現(xiàn)孔子拜師的場面，即能增加課堂學習活動的趣味性，又能使學生的心、學生的情融入課文的情境之中，對孔子的謙虛、有禮和老子對晚輩的愛護產(chǎn)生切身體驗，使得課堂富有活力。（五）總結(jié)提煉，升華情感。今天我們透過課文的語言文字，走進了孔子，認識了老子，現(xiàn)在我們要穿越時空的隧道，與古人進行零距離接觸。請你選擇一個方面，至少用上文中的兩個詞，說一句或幾句話。A、我想對孔子說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿B、我想對老子說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿C、我想對孔子和老子說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿學過的詞語句子讓學生用一用，這樣更有利于學生內(nèi)化課文的語言，對小學生學習語言、發(fā)展語