識(shí)字1春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-16 16:11本頁(yè)面
【正文】 春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齊放 白鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴【板書(shū)設(shè)計(jì)】。四、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)課本13頁(yè)有8個(gè)描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，借助拼音讀一讀這些詞語(yǔ)。方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。2．班內(nèi)交流讀。三、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(7)有感情地齊讀第二組詞串。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。(5)了解“霜降”。(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。學(xué)生借助拼音自讀。(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。3．出示：霜和雪(1)交流：你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)和春季的某些物象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】(詞語(yǔ)、詞串)。，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。2．教給識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字。教學(xué)中，充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫(huà)面。方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄 3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。2．班內(nèi)交流讀。四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。5．利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)?！叭搿?的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬” ：兩字的撇和捺要舒展。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。二、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合 起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同 時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(3)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。五、總結(jié)全文。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，具體來(lái)形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)？（教師可引導(dǎo)：哪里的草、花怎么樣；魚(yú)和鳥(niǎo)在做什么？）生：池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林。學(xué)生齊讀、分組讀。（二）看圖學(xué)習(xí)。誰(shuí)能說(shuō)出春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象？（教師可引導(dǎo)提示，最終說(shuō)出：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪）出示春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪圖師：誰(shuí)能用三個(gè)字形容一下圖上的內(nèi)容？（教師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作提示）生：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。（一）認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬。（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字: “春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)及其相應(yīng)的自然現(xiàn)象。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，引入新課。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(7)有感情地齊讀第二組詞串。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(5)了解“霜降”。(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。學(xué)生借助拼音自讀。（5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。3．出示：霜和雪（1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？（2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。二、多種方法，識(shí)記生字1．認(rèn)真觀察四季圖，認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。聲音、圖畫(huà)、顏色等都 會(huì)引起
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