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正文內(nèi)容

班主任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)最終定稿(參考版)

2024-10-16 14:04本頁面
  

【正文】 需要繼續(xù)探索學(xué)習(xí),爭取更大的進(jìn)步。這樣一來我們班小朋友的競爭意思被充分調(diào)動(dòng)起來了,每個(gè)同學(xué)都在下面暗暗使勁,趕第一爭第一。后進(jìn)生能進(jìn)算出來的題你不僅要對(duì)還要快。這樣提高他們的注意力,提升他們的課堂效率。三:合理的課堂設(shè)計(jì):教學(xué)內(nèi)容不僅有適合優(yōu)秀生提高的知識(shí),而且有適合后進(jìn)生補(bǔ)足進(jìn)步的知識(shí),更有中等生內(nèi)化提高的知識(shí)。反過來后進(jìn)生也可以給優(yōu)秀生出題。一起上學(xué),一起放學(xué),一起寫作業(yè)。比吃了蜂蜜還甜。學(xué)習(xí)成績也明顯提高,每次見我還想我微笑。沒關(guān)系,大聲說,說錯(cuò)了下次努力。還有劉宏偉,他是一個(gè)留級(jí)生,他特別內(nèi)向,我讓劉浩杰和他做朋友,在學(xué)習(xí)上幫助他。像我們班李寶勝上課只要有一點(diǎn)表現(xiàn)好我就立馬表揚(yáng)他,我還去他家家訪,漸漸的他敢回答問題了,他寫作業(yè)了。總結(jié)如下:一:給后進(jìn)生更多的愛,不僅在學(xué)習(xí)上給與更多的鼓勵(lì),而且在生活上給與更多的關(guān)懷。我相信只要我繼續(xù)努力,用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生,一步一個(gè)腳印地將培優(yōu)差生工作做到實(shí)處。對(duì)差生的進(jìn)步都給予肯定對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。有意識(shí)加強(qiáng)課堂提問我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。(二)在轉(zhuǎn)差方面:轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)。我在教學(xué)中想盡各種辦法,讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。以下是我對(duì)本學(xué)期培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的總結(jié):(一)在培優(yōu)方面:發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢指名讓優(yōu)生帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育,為之交上一份滿意的答卷。取得良好的效果。開始要求要低,讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng),產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時(shí)表揚(yáng),喚起他們的自信心和求知欲。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進(jìn)步,教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)差生,借此機(jī)會(huì)增加其自尊心,確立其自信心,強(qiáng)化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。五、及時(shí)表揚(yáng)法差生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng),如果這種期待總得不到滿足,他們酒會(huì)自暴自棄,破罐子破摔。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評(píng),甚至惡語傷人,這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。經(jīng)過這樣反復(fù)的時(shí)間過程,一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我門的目的也達(dá)到了。最后是作業(yè)的評(píng)價(jià),在作業(yè)的評(píng)價(jià)中,只打“√”,不打“”錯(cuò)誤的地方采用激勵(lì)性和啟發(fā)性批語。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。教學(xué)中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個(gè)“閱”字完事。這樣因勢利導(dǎo),循序漸進(jìn),逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。久而久之,差生聽課的注意力就會(huì)分散,身在課堂、心在窗外。二、優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。只有達(dá)到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達(dá)到教育的良好效果。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會(huì)付之東流。下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法:一、真情化冰法愛,對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。此外,從才能表現(xiàn)方面來說,有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)能力較弱,但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢?、要求我們教師道德要更新教育觀念。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。劉曉玲第三篇:培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)專題培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)在長期教育教學(xué)工作中,使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的重要性和必要性。一學(xué)期以來,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。比如王琦越同學(xué),這些不良行為導(dǎo)致了他的學(xué)習(xí)成績也差。對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。意大利詩人但丁曾說過:“情像清泉,可以澆灌干涸的土地;情像陽光,可以溫暖冷縮的心靈。二、輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,現(xiàn)在的后進(jìn)生中有智力障礙的學(xué)生少之又少,多的是日常行為表現(xiàn)偏激,行為習(xí)慣差的后進(jìn)生。首先為了提高中等生學(xué)習(xí)積極性,以月為一周期,選各方面進(jìn)步明顯的中等生擔(dān)任。這樣,一些中等生就會(huì)裹足不前,學(xué)習(xí)滑坡。他們在品行上沒有突出的優(yōu)缺點(diǎn)表現(xiàn),會(huì)很少受到老師的表揚(yáng)與批評(píng);學(xué)習(xí)上,成績不上不下,也無需開“小灶”。因?yàn)?,中等生在班上占的比例最大,他們進(jìn)可以成為優(yōu)生,退則可成為差生。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。首先,培優(yōu)重在拔尖。謝謝大家!篇三:班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 作為班主任,我認(rèn)為做好培優(yōu)輔差工作,對(duì)提高班級(jí)的整體水平起著重要作用??傊嗉?jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢利導(dǎo),做到愛生如子,這樣我們就成功了一半。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵(lì),與他們共享進(jìn)步的快樂,并激勵(lì)他們再奮發(fā)圖強(qiáng),爭取更大的進(jìn)步。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。四、培優(yōu)輔差,發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢,使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高 培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成績,成績的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理換來的?!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,也就是對(duì)學(xué)生有一種愛心,多一份耐心,給學(xué)生一點(diǎn)信心,把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩,班級(jí)就象一個(gè)大家庭,教師就是家長,要對(duì)自己的子女充滿愛,這就要求我們得扮演多重角色,既是教師任的角色,又扮演家長的角色,當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),我們總是盡心盡力地關(guān)心,讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺,時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。作為一名教師,首先應(yīng)該是愛孩子。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力,最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以適用未來社會(huì)競爭的需要。這時(shí)教師一定要率先垂范,起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。在這里我做為五年級(jí)的班主任要對(duì)鄉(xiāng)中心 小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說一聲:謝謝!下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì):一、健全班級(jí)的規(guī)章制度,依章“治”班 這個(gè)班原有學(xué)生43人,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,紀(jì)律松懈,生活散漫,尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生,無視校紀(jì)校規(guī),
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