【正文】 需要繼續(xù)探索學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。這樣一來(lái)我們班小朋友的競(jìng)爭(zhēng)意思被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，每個(gè)同學(xué)都在下面暗暗使勁，趕第一爭(zhēng)第一。后進(jìn)生能進(jìn)算出來(lái)的題你不僅要對(duì)還要快。這樣提高他們的注意力，提升他們的課堂效率。三：合理的課堂設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容不僅有適合優(yōu)秀生提高的知識(shí)，而且有適合后進(jìn)生補(bǔ)足進(jìn)步的知識(shí)，更有中等生內(nèi)化提高的知識(shí)。反過(guò)來(lái)后進(jìn)生也可以給優(yōu)秀生出題。一起上學(xué)，一起放學(xué)，一起寫作業(yè)。比吃了蜂蜜還甜。學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高，每次見(jiàn)我還想我微笑。沒(méi)關(guān)系，大聲說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了下次努力。還有劉宏偉，他是一個(gè)留級(jí)生，他特別內(nèi)向，我讓劉浩杰和他做朋友，在學(xué)習(xí)上幫助他。像我們班李寶勝上課只要有一點(diǎn)表現(xiàn)好我就立馬表?yè)P(yáng)他，我還去他家家訪，漸漸的他敢回答問(wèn)題了，他寫作業(yè)了?？偨Y(jié)如下：一：給后進(jìn)生更多的愛(ài)，不僅在學(xué)習(xí)上給與更多的鼓勵(lì)，而且在生活上給與更多的關(guān)懷。我相信只要我繼續(xù)努力，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將培優(yōu)差生工作做到實(shí)處。對(duì)差生的進(jìn)步都給予肯定對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。有意識(shí)加強(qiáng)課堂提問(wèn)我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。（二）在轉(zhuǎn)差方面：轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法我發(fā)現(xiàn)有一些成績(jī)很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。以下是我對(duì)本學(xué)期培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的總結(jié)：（一）在培優(yōu)方面：發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)指名讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。取得良好的效果。開(kāi)始要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)差生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。五、及時(shí)表?yè)P(yáng)法差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評(píng)，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的時(shí)間過(guò)程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過(guò)來(lái)的，成績(jī)一步一步提高了，我門的目的也達(dá)到了。最后是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打“√”，不打“”錯(cuò)誤的地方采用激勵(lì)性和啟發(fā)性批語(yǔ)。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。優(yōu)生的作業(yè)書(shū)寫規(guī)范，正確率高，批改起來(lái)心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個(gè)“閱”字完事。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。久而久之，差生聽(tīng)課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。二、優(yōu)先提問(wèn)法課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi)，才能達(dá)到教育的良好效果。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì)付之東流。下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：一、真情化冰法愛(ài)，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。此外，從才能表現(xiàn)方面來(lái)說(shuō)，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維，有的卻長(zhǎng)于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)能力較弱，但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？、要求我們教師道德要更新教育觀念。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。第三篇：培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)專題培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的重要性和必要性。二、在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。取得良好的效果。開(kāi)始要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)差生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。四、差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評(píng)，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。久而久之，差生聽(tīng)課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。二、課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi)，才能達(dá)到教育的良好效果。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì)付之東流。以下是我在補(bǔ)差工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：一、愛(ài)，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。我通過(guò)和他談心知道他父母年齡比較大，我又經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系，了解到他們對(duì)于“老來(lái)得子”太溺愛(ài)了，所以任由他自己獨(dú)斷專行，在家里母親管不要住，父親經(jīng)常不在家，造就了孩子這樣的性格，和家長(zhǎng)溝通之后，家長(zhǎng)也意識(shí)到孩子在不斷地成長(zhǎng)中他們的教育方式也需要改變一下，所以后期家長(zhǎng)的主動(dòng)配合以及我的關(guān)注，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教育，這名學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，成績(jī)也上升了。定時(shí)檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們班有個(gè)學(xué)生，頭腦很聰明，體育成績(jī)也好，但是學(xué)習(xí)不認(rèn)真主動(dòng)常常不注意聽(tīng)講，不完成作業(yè)?！?。改變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺(jué)得老師是個(gè)有情有義的人。我對(duì)他們提出具體要求，月末由老師和學(xué)生一起，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的文明銀行儲(chǔ)蓄活動(dòng)，根據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評(píng)出不同的等級(jí)，給予一定的鼓勵(lì)。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生，就必須重視他們，對(duì)他們委以重任，讓他們覺(jué)得自己是班上重要的一員。時(shí)間久了，中等生在心理上就會(huì)感到自己在班上可有可無(wú)，也得不到老師的重視。一般說(shuō)來(lái)，中等生與老師的接觸機(jī)會(huì)較少。二、培優(yōu)重點(diǎn)不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生教育上面，使中等生向著前進(jìn)的方向發(fā)展。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。下面，是我對(duì)培優(yōu)輔差工作的一些總結(jié)。我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們