【正文】 案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。在工作過程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣?？傊嗉壒芾砉ぷ魇且豁棌碗s的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。上學期他所教的數(shù)學科目在期末統(tǒng)考時取得了優(yōu)異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。最后由班主任發(fā)布實施。在這里我做為五年級的班主任要對鄉(xiāng)中心 小學的領(lǐng)導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班 這個班原有學生43人，學生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進 度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。現(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下：學校領(lǐng)導的重視與支持。第一篇：班主任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)班主任培優(yōu)補差總結(jié) 一學年以來，在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。學校領(lǐng)導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學 校領(lǐng)導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方 便。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。在一年的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉(zhuǎn)變。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作： “無規(guī)矩不成方圓”。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。在教師的統(tǒng)一安排下，由學生自己組織一些活動。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。丁校長身為校長，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養(yǎng)了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。我班語數(shù)雙科成績都很差的學生共有八九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。最后再一次感謝鄉(xiāng)中心小學領(lǐng)導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng)教過我們班的科任教師，同時祝愿各位領(lǐng)導、各位老師工作順利、身心健康。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出 學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。開展心理健康咨詢課。我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定做好的。指導優(yōu)生的學習方法，提高學習效率。二、培優(yōu)重點不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生教育上面，使中等生向著前進的方向發(fā)展。時間久了，中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無，也得不到老師的重視。我對他們提出具體要求，月末由老師和學生一起，結(jié)合學校開展的文明銀行儲蓄活動，根據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評出不同的等級，給予一定的鼓勵?！?。我通過和他談心知道他父母年齡比較大，我又經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系，了解到他們對于“老來得子”太溺愛了，所以任由他自己獨斷專行，在家里母親管不要住，父親經(jīng)常不在家，造就了孩子這樣的性格，和家長溝通之后，家長也意識到孩子在不斷地成長中他們的教育方式也需要改變一下，所以后期家長的主動配合以及我的關(guān)注，經(jīng)過一段時間教育，這名學生變得愛學習了，成績也上升了。以下是我在補差工作中的幾點做法和體會：一、愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。四、差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。這樣才能全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。第二篇：班主任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)篇一：班主任培優(yōu)補差總結(jié) 班主任培優(yōu)補差總結(jié)一學年以來，在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。學校領(lǐng)導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學 校領(lǐng)導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方 便。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進 度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。在這里我做為五年級的班主任要對鄉(xiāng)中心 小學的領(lǐng)導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！下面我就把