體育科學(xué)研究方法(參考版)
2024-10-15 19:38本頁面
【正文】 當(dāng)教師講述自己教學(xué)研究的過程及其發(fā)生的教學(xué)事件時，教師可以不必盲目依賴于傳統(tǒng)的概念體系和邏輯技術(shù)。教師在敘述自己的個人教育生活史的過程中，實際上是在研究、反思自己的教育生活經(jīng)歷，反思自己在教學(xué)中到底發(fā)生了哪些教育事件。第五，采用的是歸納法而不是演繹法。第四，所敘述的教育事件具有某種“情節(jié)性”。它所報告的內(nèi)容是“實然”的教育實踐，而不是“應(yīng)該”的教育規(guī)則或“或然”的教育想象。從這個意義上說，任何行動研究的報告都可以視為一種教師的“自傳”。它顯得更親近讀者或聽眾，更容易使有類似經(jīng)歷的人通過認(rèn)同而達(dá)到推廣。敘述的內(nèi)容也就構(gòu)成了“我”的可供公開發(fā)表的研究報告。（四）深入認(rèn)識和開展教育敘事研究“教育敘事研究”，也就是由研究者本人（“我”）敘述自己在研究過程中所發(fā)生的一系列教育事件：包括所研究的問題是怎樣提出來的；這個問題提出來后“我”是如何想方設(shè)法去解釋問題的；設(shè)計好解決問題的方案后“我”在具體的解決問題的過程中又遇到了什么障礙，問題真的被解決了嗎？如果問題沒有被解決或沒有很好地被解決，“我”后來又采取了什么新的策略，或者“我”又遭遇了什么新的問題？當(dāng)“我”這樣敘述在研究的過程中發(fā)生的一系列教育事件時，已經(jīng)在思考或反思，這也就使“我”的經(jīng)驗性教學(xué)轉(zhuǎn)化為某種反思性教學(xué)。教育敘事研究的基本要素：第一，有鮮明的主題或引人入勝的問題；第二，有解決問題的技巧和方法；第三，有解決問題的情境性、沖突性、過程性、復(fù)雜性以及師生角色變化等的描述；第四，有解決問題過程中及過程后的反思；第五，有理性反思中所獲得的經(jīng)驗或教訓(xùn)，所蘊含的教育理論和教育思想的升華或啟發(fā)。的確，與其它研究方法相比，教育敘事研究更具有彈性、靈活性、多樣性等特點，正是由于這些特點，教師在開展教育敘事研究時就更能夠體現(xiàn)現(xiàn)實針對性，更能發(fā)揮創(chuàng)造性，這種方法也就更能為教師所掌握和運用。（4）要得于法教育敘事研究的范圍甚廣，主題多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，可以說，教師的教育活動范圍有多寬，其敘事研究的領(lǐng)域就有多廣；教師的工作有多少種類，其敘事研究的主題就有多少類型；教師的工作內(nèi)容有多么寬泛，其敘事研究的內(nèi)容就有多么寬闊。（3）要善于思勤于思考，善于反思是中小學(xué)教師在進(jìn)行敘事研究中的根本要求，因為當(dāng)教師試圖“發(fā)現(xiàn)”和“講述”自己所遇到的某個教育問題或教育事件時，需要認(rèn)真的思考：當(dāng)問題或事件發(fā)生后，教師又用什么方式方法去解決這些問題，需要深入的思考；對問題或事件的解決過程、解決到什么程度、方式方法如何、總體效果如何等，需要深刻的反思。只要教師事事處處留意身邊的問題，關(guān)注身邊的事情，就可以找到很多可以用于開展探討的話題，比如，教育生活故事、學(xué)生成長個案、教師成長記錄、教育教學(xué)對話、教學(xué)設(shè)計案例、教學(xué)反思案例，等等。這種現(xiàn)象是由于教師長期忙于超負(fù)荷的教學(xué)工作，為各種事務(wù)所困，對各種問題缺乏敏感性，甚至變得熟視無睹，麻木不仁的緣故。（三）如何開展教育敘事研究（l）要勤于學(xué)教師養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高理論素養(yǎng)，是開展研究工作的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)。在反思中提升原有的經(jīng)驗，在反思中修正行動計劃，在反思中探尋事件或行為背后所隱含的意義、理念和思想。（4）教育敘事研究是一種反思性研究敘事研究的根本特征在于反思。（3）教育敘事研究是一種事實性、情境性、過程性的研究。（2）教育敘事研究是行動者直接融入并成為主體的研究。關(guān)于質(zhì)的研究方法，陳向明的定義是：質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。它是研究者（主要是教師）通過對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實踐經(jīng)驗的描述與分析，從而發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育理念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。實驗設(shè)計：如，非隨機(jī)分派前后測實驗設(shè)計。根據(jù)給出的實驗條件，請?zhí)岢鰧嶒灱僭O(shè)，并設(shè)計一個幼兒教育實驗，說明實驗的操作程序與要求。分析法：對所采集有關(guān)的材料進(jìn)行分析研究。2研究內(nèi)容我校公體選修班排球教學(xué)現(xiàn)狀與對策 大學(xué)學(xué)校開設(shè)排球課程的意義3研究方法、計劃進(jìn)度、前期資料準(zhǔn)備情況專家訪談發(fā)：通過對大學(xué)以及各高校專業(yè)教練及教授進(jìn)行訪問，從而得知相應(yīng)的意見與看法。（研究價值）1）理論意義：優(yōu)秀的排球教學(xué)問題，是當(dāng)代體育科學(xué)研究的前沿問題之一，優(yōu)秀的排球理論教學(xué)和優(yōu)秀的排球教學(xué)條件，是學(xué)生學(xué)好排球的保證，是排球運動項目科學(xué)、健康、可持續(xù)
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