山中訪友初中語文教案5篇(參考版)
2024-10-15 14:55本頁面
【正文】 選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。）帶著“好心情”，有感情地讀課文。（三）、作別朋友，臨行寄語讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？ 山泉回答道：“____________________________________________________________”教師隨意讀某一位朋友的話，指學生作答。（播放磁帶，通過聲響帶給學生最真切的感受，促進學生的朗讀感悟。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。這山中的一切，哪個不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（3）指名匯報對這段話的理解。（1）默讀，想象作者描寫的情景。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ⑴笥严嘁?，感受情意除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊含 俠客有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？（3）談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。交流同學們劃出的句子。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？交流討論。（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。（2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。（心情好；高興）你從什么地方可以看出作者當時心情很好？出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。（二）、讀通課文，掌握字詞初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。五、教學時間：2課時第一課時（一）、創(chuàng)設懸念，揭示課題同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？出示課題《山中訪友》，學生讀題。三、情感態(tài)度和價值觀目標感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。2．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。前邊的理解字、詞及重點句、段，最終都應落實到對語言的感悟上，這也才談得上學習積累和運用語言。)選擇自己最喜歡的部分背誦。)五、朗讀、背誦正確、流利、有感情地朗讀課文。(設計意圖：將課后練習有機融入課文的講讀，不僅是閱讀教學的重要原則，也是減負提質(zhì)的有效手段。稱呼上由“他”變?yōu)椤澳恪?，敘述由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q，感覺更親切。想一想，你是否也有過類似的體驗?(小組討論、交流；全班交流。)③從哪里看出作者照應開頭?(開頭：“帶著滿懷的好心情”；結尾：“帶回了滿懷的好心情”。①雷陣雨驟然而來，作者是怎么描寫的?(注意理解“吟詠”、“恩澤”。)(設計意圖：這部分教學是重點，通過各種形式的讀和對重點句的理解，引導學生感受作者對山中“朋友”的深厚感情，同時體會作者表達感情的方式。)為什么從石頭的輕輕敲擊中，作者聽見“遠古火山爆發(fā)的聲浪”和
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