【正文】 十、布置作業(yè)：（1）熟讀課文，進(jìn)一步欣賞文章主題美、語言美、形式美。該句側(cè)重了雷陣雨的聲勢(shì)。這是作者身心完全融入大自然后的感覺，寫的是想像。（5）第⑦段中“誰能說這不是天地給我的恩澤”是______________句式。（2）第④段中“我閉上眼睛??被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水”一句寫的是眼前的實(shí)景嗎？為什么？（3）第⑦段中“像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的詩(shī)人在云頭朗誦”一句用的是什么表現(xiàn)手法？該句側(cè)重寫了雷陣雨的什么特點(diǎn)？（4）“像一千個(gè)喝醉了酒的詩(shī)人”，中國(guó)古代文人的許多篇章中都離不開酒，許多文人的名字與酒連在一起，這是一種有趣的文化現(xiàn)象。2．閱讀課文，回答問題。林間，群鳥爭(zhēng)鳴，天將破曉。炮聲隆隆，震撼大地。6（在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，是對(duì)課文的深入理解，同時(shí)也是對(duì)知識(shí)方法的一種靈活的運(yùn)用，在這個(gè)過程中使知識(shí)得到豐富，能力得到提高）文章小結(jié)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時(shí)也應(yīng)該愛護(hù)大自然。)例句：你好，懸崖爺爺！高高的額頭，刻著玄妙的智慧，深深的峽谷，漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起歷代的高僧和隱士。（2）全班交流，教師和同學(xué)及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。③要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法、人稱的變化，恰當(dāng)?shù)剡x用詞語，盡量做到語言生動(dòng)形象。要求：①同桌兩位同學(xué)互相配合，一位同學(xué)讀原文，一位同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的想象，然后互換角色，再試一次。）聯(lián)想創(chuàng)作：我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育和熏陶。（通過學(xué)生的表述，反映他們對(duì)于課文語言的理解和領(lǐng)會(huì)，同時(shí)也是一種創(chuàng)造性的表達(dá)。）（1）學(xué)生默讀課文，畫出描寫自己喜歡的景物的語句。請(qǐng)同學(xué)們用自己的心去感受作者的心，透過語言文字看看那詩(shī)情畫意的畫面，好，請(qǐng)進(jìn)入角色。欣賞品味，領(lǐng)悟感受在作者的筆下，各種各樣的景物好像都活了，都有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動(dòng)了你？如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？（靜心默讀。3（學(xué)生思考、討論：用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對(duì)它們的喜愛、與它們的親近，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛、把景物寫活了、運(yùn)用了擬人的手法）（4）作者喜愛、親近大自然的感情還可以從哪些詞語、句子中感受出來？（作者是“訪友”而非“觀景”從哪些語句中可以進(jìn)一步感受出來？）（景物后面的稱謂，將景物進(jìn)一步擬人化了，；一些極具個(gè)性的句子；活用的詞語。（對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。）（2）全班交流：作者在山里見到了哪些朋友？（12）學(xué)生明確：古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹。（35）（讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，帶著閱讀期待走入課文所營(yíng)造的意境中。（1）學(xué)生欣賞課文配樂朗讀，明確文章寫作內(nèi)容、表現(xiàn)對(duì)象?！保┻@首詩(shī)作詩(shī)人去探訪的是一位隱居山林名士，而今天我們要學(xué)習(xí)的李漢榮的《山中訪友》也是這樣的嗎？就讓我們帶著疑問，在作者的引領(lǐng)下，走進(jìn)山林去看個(gè)究竟。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：唐代苦吟詩(shī)人賈島，以“推敲”的詩(shī)壇佳話而為人們熟悉，有誰能夠背出他的《尋隱者不遇》？（學(xué)生背誦：“松下問童子，言師采藥去。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)： 欣賞品味文章的語言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂趣。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美。注重對(duì)文本的體會(huì)和感悟。如何使學(xué)生既能細(xì)致地體味課文，又保持著課文的整體感、一氣呵成的美，這是教材處理中的一個(gè)難點(diǎn)。《山中訪友》這篇文章景物優(yōu)美、寫法獨(dú)特、感情真摯、語言精彩，對(duì)初一學(xué)生來說應(yīng)該是一篇能打動(dòng)他們的文章，在講課過程中應(yīng)著重調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于美好的自然景物、優(yōu)美的語言的體驗(yàn)和感悟，讓他們進(jìn)入作者用文字營(yíng)造的優(yōu)美的自然世界中。第五篇：山中訪友_教案《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)貴州師范大學(xué)求是學(xué)院 09級(jí)漢語言文學(xué)(5)班 劉林 092001050056 教材內(nèi)容分析《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。（四）、升華感情，背誦結(jié)課通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。（4）齊讀一遍。（2）雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括一下。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。（1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？（3）有感情地朗讀這段文字。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。（4）有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。）3）面對(duì)這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫下來。瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……）（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的 我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。（2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（2）有感情地朗讀。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。交流探究，品評(píng)賞讀 有側(cè)重地品析下列語句。第二課時(shí)（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。（六）、抄寫詞語，自主背誦抄寫含有要寫的字的詞語。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫的好處。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與（4 1）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。（四）、再讀課文，捕獲感知作者帶著滿懷的好心情出門訪友。（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說話。（3）帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。早晨，好清爽?。?）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意誰來簡(jiǎn)單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？（三）、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。讀通課文，了解大概內(nèi)容。讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。四、課前準(zhǔn)備多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。二、方法與過程目標(biāo)學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。)第四篇：山中訪友教案山中訪友一、知識(shí)與能力目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。(設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)朗讀，方能有效培養(yǎng)語感，通過朗讀，把感悟語言和體會(huì)思想感情結(jié)合起來。(可采用競(jìng)賽方式進(jìn)行。另外，對(duì)于這類景美情深的課文，更要重視朗讀，讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟作者描寫的意境，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的感情，在朗讀中感受語言的魅力。)讓學(xué)生模擬情境，以跟