【正文】 十、布置作業(yè)：（1）熟讀課文，進一步欣賞文章主題美、語言美、形式美。該句側(cè)重了雷陣雨的聲勢。這是作者身心完全融入大自然后的感覺，寫的是想像。（5）第⑦段中“誰能說這不是天地給我的恩澤”是______________句式。（2）第④段中“我閉上眼睛??被鳥兒銜向遠山遠水”一句寫的是眼前的實景嗎？為什么？（3）第⑦段中“像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的詩人在云頭朗誦”一句用的是什么表現(xiàn)手法？該句側(cè)重寫了雷陣雨的什么特點？（4）“像一千個喝醉了酒的詩人”，中國古代文人的許多篇章中都離不開酒，許多文人的名字與酒連在一起，這是一種有趣的文化現(xiàn)象。2．閱讀課文，回答問題。林間，群鳥爭鳴，天將破曉。炮聲隆隆，震撼大地。6（在感受的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，是對課文的深入理解，同時也是對知識方法的一種靈活的運用，在這個過程中使知識得到豐富，能力得到提高）文章小結(jié)：通過對課文的學(xué)習(xí)，我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時也應(yīng)該愛護大自然。)例句：你好，懸崖爺爺！高高的額頭，刻著玄妙的智慧，深深的峽谷，漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起歷代的高僧和隱士。（2）全班交流，教師和同學(xué)及時予以點評，肯定優(yōu)點，指出不足。③要恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法、人稱的變化，恰當(dāng)?shù)剡x用詞語，盡量做到語言生動形象。要求：①同桌兩位同學(xué)互相配合，一位同學(xué)讀原文，一位同學(xué)進行相應(yīng)的想象，然后互換角色，再試一次。）聯(lián)想創(chuàng)作：我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。（對學(xué)生進行思想情感教育和熏陶。（通過學(xué)生的表述，反映他們對于課文語言的理解和領(lǐng)會，同時也是一種創(chuàng)造性的表達。）（1）學(xué)生默讀課文，畫出描寫自己喜歡的景物的語句。請同學(xué)們用自己的心去感受作者的心，透過語言文字看看那詩情畫意的畫面，好，請進入角色。欣賞品味，領(lǐng)悟感受在作者的筆下，各種各樣的景物好像都活了，都有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動了你？如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？（靜心默讀。3（學(xué)生思考、討論：用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對它們的喜愛、與它們的親近，表達了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運用了擬人的手法）（4）作者喜愛、親近大自然的感情還可以從哪些詞語、句子中感受出來？（作者是“訪友”而非“觀景”從哪些語句中可以進一步感受出來？）（景物后面的稱謂，將景物進一步擬人化了，；一些極具個性的句子；活用的詞語。（對課文內(nèi)容的整體把握。）（2）全班交流：作者在山里見到了哪些朋友？（12）學(xué)生明確：古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹。（35）（讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，帶著閱讀期待走入課文所營造的意境中。（1）學(xué)生欣賞課文配樂朗讀，明確文章寫作內(nèi)容、表現(xiàn)對象?！保┻@首詩作詩人去探訪的是一位隱居山林名士，而今天我們要學(xué)習(xí)的李漢榮的《山中訪友》也是這樣的嗎？就讓我們帶著疑問，在作者的引領(lǐng)下，走進山林去看個究竟。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點撥法 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程設(shè)計：導(dǎo)入新課：唐代苦吟詩人賈島，以“推敲”的詩壇佳話而為人們熟悉，有誰能夠背出他的《尋隱者不遇》？（學(xué)生背誦：“松下問童子，言師采藥去。教學(xué)重點難點：重點： 欣賞品味文章的語言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂趣。能力目標：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美。注重對文本的體會和感悟。如何使學(xué)生既能細致地體味課文，又保持著課文的整體感、一氣呵成的美，這是教材處理中的一個難點?！渡街性L友》這篇文章景物優(yōu)美、寫法獨特、感情真摯、語言精彩，對初一學(xué)生來說應(yīng)該是一篇能打動他們的文章，在講課過程中應(yīng)著重調(diào)動起他們對于美好的自然景物、優(yōu)美的語言的體驗和感悟，讓他們進入作者用文字營造的優(yōu)美的自然世界中。第五篇：山中訪友_教案《山中訪友》教學(xué)設(shè)計貴州師范大學(xué)求是學(xué)院 09級漢語言文學(xué)(5)班 劉林 092001050056 教材內(nèi)容分析《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。7．大自然是美的，多情的詩人以他獨特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語皆情語”，讓我們再一次走進山林，欣賞大自然的美景，體會作者與大自然濃濃的友情。6．此時，大家再看題目，“友”不是“友”嗎？友確是友。5．這山中的一切，哪個不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。（相機評價、指導(dǎo)，體會“情深”）3．“樹”一段：你從“這片”體會到什么？（是“我”常來的這片樹林，是我的知己。2．正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。）明明是古橋、樹木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢？看來，“友