盧溝橋烽火教學(xué)設(shè)計1(參考版)
2024-10-15 14:53本頁面
【正文】 。歷史和劇情發(fā)生的原因。(2)什么時候什么地方“萬籟俱寂”?(3)用“萬籟俱寂”說一句話。(2)學(xué)生質(zhì)疑：①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中(3)我們可以說逐步怎樣?(逐步提高，逐步開展工作)(4)用“逐步”說一句完整的話。9．學(xué)習(xí)第四段。②中國共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的巨大作用指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個“!”? ③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援： 自由讀，齊讀。聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫鈱W(xué)習(xí)第三段：(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么(2)交流。通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。2．學(xué)習(xí)第二段：指導(dǎo)朗讀第3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比? 看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。指導(dǎo)朗讀。華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。蠶食：像蠶吃桑叫同仇敵愾 猝不及防 萬籟俱寂 如火如荼(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。1．出示詞語，指名讀。3．能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。三、指導(dǎo)寫字第二課時教學(xué)內(nèi)容：1．會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。第三段(第68自然段)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。(2)指名分自然段讀課文(3)指導(dǎo)分段：①默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。③齊讀。(1)小黑板出示下列詞浯： kou xiao die 日寇 硝煙 哭爹喊娘 ①“開火車”讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思? 5．設(shè)疑。2．介紹“九一八”事變的經(jīng)過： 3．揭題：“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。教學(xué)過程:一、導(dǎo)人新課1．聽歌曲《松花江上》。理解由生字組成的詞語。教學(xué)時間：二課時。教學(xué)難點：通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。寫一份社會調(diào)查報告（1）周圍有多少人知道“盧溝橋事變”？（2）他們?nèi)绾慰创毡厩秩A戰(zhàn)爭？（3）從你的調(diào)查報告看，這些調(diào)查說明了什么問題，你有什么認(rèn)識？ 板書設(shè)計：盧溝橋烽火敵軍：蠻橫無恥、可恥下場 我軍：同仇敵愾、英勇頑強第五篇：盧溝橋烽火教學(xué)設(shè)計盧溝橋烽火教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字，其中綠線中的只識不寫。出示一些大屠殺及抗戰(zhàn)中的圖片。四、總結(jié)課文、升華感情。三、整合文本，指導(dǎo)復(fù)述。過渡：經(jīng)過一番激烈的戰(zhàn)斗，雖然盧溝橋又回到了我軍手中，但日寇亡我之心不死繼續(xù)向平津一代調(diào)集兵力，發(fā)動進攻，中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。（2）同桌兩個人合作讀，一個讀日軍，一個讀我軍。朗讀課文5自然段。最后一句話我們再來一齊讀一讀，讀出盧溝橋的重要（2）你是怎么讀的？為什么強調(diào)“咽喉”，直接說“要道”也可以?。浚ú《疽坏┻M入咽喉，就會在全身蔓延）日軍一旦強占了盧溝橋，他們的魔爪就會怎樣？ 再齊讀第一句話。）是啊，這些地方都可以看出日寇故意挑起事端妄圖侵略的險惡用心。部隊的紀(jì)律很嚴(yán)明，日軍竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚”，可他們卻興師動眾地來搜查。（4）守橋的中國士兵是如何判定日本軍官是赤裸裸的挑釁而不是搜查失蹤的士兵呢？（劃劃，想想）（如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。默讀課文第二－三自然段，看看到底發(fā)生了什么事？（1）交流發(fā)生了一件什么事（2）細(xì)讀日寇與我軍的有關(guān)句子談感受。）“烽火”是什么意思？做什么用的？那盧溝橋的烽火報的是什么警，發(fā)出的什么信號呢？——那是日本鬼子全面侵華的信號。（課前進行“和我同姓名人我來說活動），一座歷經(jīng)百年的橋，卻經(jīng)歷了一場令國人刻骨銘心的戰(zhàn)斗，一座歷經(jīng)滄桑的橋，卻見證了一段令國人難忘的歷史，它的名字就叫—盧溝橋，讓我們翻開那厚厚的歷史長卷，一起去看看那——盧溝橋的烽火。教學(xué)難點：按時間的先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。能隨事件認(rèn)清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇愛國行為的可敬。教學(xué)目標(biāo)：能正確流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。第四篇：盧溝橋烽火教學(xué)設(shè)計5《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計教材分析：《盧溝橋烽火》主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。而這是一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，是一篇愛國主義教育的好教材，所以我重視了學(xué)生有感情朗讀的訓(xùn)練。萬籟俱寂四、延伸作業(yè)搜集一個戰(zhàn)爭故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽，從中體會軍隊的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。（3）你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的
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