【正文】 。另外我對這課的朗讀的引導(dǎo)做得也不到位。但在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太多，沒有讓學(xué)生自由選擇畫面進(jìn)行教學(xué)。一路走下來，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。學(xué)生圍繞“為什么稱荷蘭為牧場之國？從那些語句體現(xiàn)出來的？”展開交流討論。一會(huì)課文的主要內(nèi)容在學(xué)生的板書下，完全出現(xiàn)在黑板上，荷蘭的美景盡現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。第五篇：《牧場之國》教學(xué)反思《牧場之國》教學(xué)反思《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句想象畫面，升華感受。第一單元的一篇《七月的天山》，同樣是語句非常優(yōu)美，讀完之后都覺得景色實(shí)在是美不勝收，但幾乎沒多少學(xué)生能用自己的語言表達(dá)出那種美。荷蘭是一個(gè)另人神往的美麗國度，課文作者用華麗優(yōu)美的語句描述著荷蘭的美麗。本節(jié)課沒能運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教師又沒能在學(xué)生匯報(bào)時(shí)很好地進(jìn)行引導(dǎo)，以致于學(xué)生的興致不濃，回答問題不夠整體、全面。啟發(fā)學(xué)生想像畫面，感受“牧場之國”荷蘭的自然風(fēng)光美。培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力。以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。《牧場之國》教學(xué)反思15課前動(dòng)員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及相關(guān)資料，使學(xué)生對荷蘭有整體的了解。學(xué)生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風(fēng)景，感受了作者優(yōu)美文筆，更掌握了如何去讀懂這份美麗的方法，以及如何表達(dá)眼中所見的美景的一些方法。通過這些環(huán)節(jié)的展開，不僅讓老師了解了學(xué)生的閱讀能力情況，而且教給了學(xué)生如何閱讀文章的方法。有學(xué)生對課文內(nèi)容理解展示的過程。”這樣一個(gè)目標(biāo)展開。效果也很好。并創(chuàng)設(shè)了世博會(huì)上給荷蘭館當(dāng)解說員的情境。有了對文本的充分感悟和朗讀的練習(xí)，學(xué)生對荷蘭的美景有了深深地向往。學(xué)生在學(xué)完課文之后，文中優(yōu)美的語言也在孩子們的心中留下了深刻的印象。在第四小節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生找找讓你感受到牧場安靜的句子，并讀出那樣安靜的感覺。略去問題的串聯(lián)，注重學(xué)生的朗讀。接著我又利用一個(gè)詞語搭配的練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“動(dòng)物不但很多，而且它們的生活自由自在，是牧場的主人。在這節(jié)課的教學(xué)中，我從練習(xí)入手，省去了很多老師的講解。這堂課之前，開放月時(shí)曾經(jīng)聽過一位老師的教學(xué)，自己有諸多想法：比如對教學(xué)突破口的思考，對課堂教學(xué)策略的思考、對學(xué)生能力的提升方面的思考，對略讀課文教學(xué)的思考等。再適時(shí)通過多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩如畫的圖片，學(xué)生再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。我注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動(dòng)物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。文中處處流露出作者對荷蘭牧場，尤其是對生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，只有真正融入文本，才能有感情地讀出來。教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛大自然的情懷?！赌翀鲋畤方虒W(xué)反思13《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。另外我對這課的朗讀的引導(dǎo)做得也不到位。但在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太多，沒有讓學(xué)生自由選擇畫面進(jìn)行教學(xué)。一路走下來，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。？”展開交流討論。接下來進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來，踴躍發(fā)言。首先我激情導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使小學(xué)生對美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不覺為之動(dòng)容。厚積薄發(fā)，學(xué)以至用，是我們老師在教學(xué)中應(yīng)追求的目標(biāo)。教師對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，怎么指導(dǎo)？這一直以來是困撓我心頭的一個(gè)難題。還感覺學(xué)生與文本的交流不夠，換句話說，就是學(xué)生對課文讀得不透，雖然我給學(xué)生讀書的時(shí)間了，可是時(shí)間還不夠。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊緊圍繞這才是真正的荷蘭入手，讓學(xué)生理解牧場是所有動(dòng)物的自由王國，它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。但在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太死，互動(dòng)開放不夠，沒有體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。一路走下來，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。接下來進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來，踴躍發(fā)言。首先我激情導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使小學(xué)生對美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不覺為之動(dòng)容。這說明，在我的課堂上，一定還有一些并非核心的知識(shí)擠占了盤點(diǎn)詞語的時(shí)間。因?yàn)橄抡n時(shí)間已經(jīng)到了，這節(jié)課缺少一個(gè)小組合作梳理盤點(diǎn)字詞的時(shí)間。但是這個(gè)環(huán)節(jié)還待思考，他們積累的大多是詞，沒有句子。接下來的一個(gè)環(huán)節(jié)更為精彩，我請他們說說自己積累了哪些語言，打算怎么運(yùn)用這些積累的語言？這是和原來截然不同的教學(xué)理念，原來我很注重孩子們讀文后的積累，但是從沒有問過他們積累下來怎么用。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順暢。我啟發(fā)他們找出這樣更多的句子。我立刻相機(jī)請他們找出寫的形象生動(dòng)的句子。在讀懂內(nèi)容之后，就進(jìn)入了導(dǎo)學(xué)階段?？雌饋磉@個(gè)設(shè)計(jì)依然沒有考慮到學(xué)情，孩子們書寫耗時(shí)很長，雖然這是一個(gè)升華主題的很好的練習(xí)，但我認(rèn)為一個(gè)小節(jié)就足夠了。看起來，語文學(xué)習(xí)離不開字詞這一磚瓦，這對孩子們讀懂課文的思想內(nèi)涵有很大的幫助。接下來的幾個(gè)自然段那么順暢。什么特點(diǎn)。孩子們在閱讀第二段時(shí)就卡了殼。這是從內(nèi)容之間的關(guān)系上說的，我認(rèn)為說得也很不錯(cuò)。飛黃騰達(dá)兄弟雖然不能從結(jié)構(gòu)上來說明，但是他們說，一三四段前面是原因，后面是結(jié)論。它提示我們把目光引向作者文章的結(jié)構(gòu)——一三四段是分總，二段的結(jié)構(gòu)是總分。第二個(gè)后面是冒號(hào)。這個(gè)重量級的問題馬上引起了一些聰明伶俐的孩子的熱烈爭論，劉義愷站起來說——請大家注意，這四個(gè)這就是真正的荷蘭，后面的標(biāo)點(diǎn)還不一樣呢。但是想一想，在《小英雄雨來》《和我們一樣享受春天》這些課文里，孩子們已經(jīng)有了初步的閱讀經(jīng)驗(yàn)，所以他們會(huì)一下抓住四個(gè)這就是真正的荷蘭也并不應(yīng)該讓我意外。原本以為他會(huì)逐段分析的孩子一時(shí)又啞了場。緊接著，再讀文本，含英咀華。一句話啟發(fā)了大家，一只只小手高高的舉了起來。這節(jié)課伊始就出響了啞場，因?yàn)槭窃跊]有問題框架下進(jìn)行閱讀，孩子們一時(shí)不知說什么好。如果對一篇文章，教師真正喜歡，真正讀透了，是能夠發(fā)現(xiàn)許多“語文的事兒”的，當(dāng)我們把自己對教材的獨(dú)特理解融入教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)孩子們進(jìn)行“感悟、朗讀、積累、運(yùn)用”的語文之旅的時(shí)候，我們和孩子們一起，完成了一次生命歷程。而且學(xué)生欣賞美句，已經(jīng)提升了訓(xùn)練層次，同時(shí)體現(xiàn)了自讀課的課型特點(diǎn)。比如我讓學(xué)生談“絲絨般的碧綠草原”還像什么？用鑲嵌說話，給膘肥體壯換個(gè)詞。畢竟我在這節(jié)課上聯(lián)系“資料袋”理解第一自然段，欣賞第二自然段的修辭，第三自然段欣賞動(dòng)詞和四字詞語，第四自然段進(jìn)行想象說話，訓(xùn)練點(diǎn)還是挺突出的。對于昨天同步訓(xùn)練中提到的幾個(gè)句子，就讓學(xué)生說出修辭后，感情朗讀即可，新的美句可以展開談。如果再讓我上這節(jié)課，我會(huì)把“你從哪些地方體會(huì)到牧場是動(dòng)物們的自由王國？”這個(gè)問題完成，這樣可以讓學(xué)生結(jié)合畫面，重點(diǎn)感悟幾個(gè)句子，讓他們對“自由王國”之一特點(diǎn)有更鮮明的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也更顯得重點(diǎn)突出。我從他們課堂上高舉的小手，精彩的回答，興奮的小臉上都能讀到他們對語文課的喜愛。”每次當(dāng)欣賞完一幅畫面，我適當(dāng)小結(jié)：“膘肥體壯的駿馬，遼闊無垠的原野，野草遮掩的運(yùn)河，這就是——”孩子們就默契得一起說：“真正的荷蘭！”我不由地會(huì)心一笑。永遠(yuǎn)也不要離開?！斑@些豬，可能在說什么哪？”孩子們的手舉得高高的：“荷蘭真美，我要在這里生活一輩子。在他們讀到“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。今天孩子們說出了“牛群嬉戲”、“牛的世界”、“生命的天堂”等后，我選定“牛的王國”板書，他們就順著這樣的思路，又?jǐn)M出了“馬的天堂”、“動(dòng)物樂園”等畫名。這是在講《鄉(xiāng)下人家》的時(shí)候用過的方法。然后我用四次“這就是真正的荷蘭”作為主線，和學(xué)生一起品讀24自然段，每個(gè)自然段讓孩子們推薦自己最喜歡的句子，談理由，并進(jìn)行感情朗讀。我又引導(dǎo)孩子們朗讀“資料袋”，了解荷蘭“花之國”、“水之國”的特點(diǎn)。依會(huì)玉說：如果把花之國，水之國也寫的話，課文就盛不下了。讓學(xué)生齊讀第一自然段之后，問：既然是總起句，就應(yīng)該下文都圍繞這句話寫，但課文卻只突出了哪個(gè)美譽(yù)？為什么？我沒有想到，孩子們的思路相當(dāng)開闊。遺憾的是這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該再節(jié)省些時(shí)間，因?yàn)轭A(yù)習(xí)已經(jīng)相當(dāng)充分了，完全可以直接回答，把朗讀更多地放到后面的感悟和指導(dǎo)當(dāng)中去。接著我導(dǎo)入：讓我們跟隨作者的腳步，去感受荷蘭這個(gè)牧場之國的獨(dú)特風(fēng)光?！拔宀拾邤獭?、“美不勝收”、“花的世界”等詞語從他們的嘴里蹦跳出來。“風(fēng)車之國”、“牧場之國”、“水之國”在孩子們期待的眼光中閃亮登場。我們先談“荷蘭給你留下了怎樣的印象？”孩子們通過預(yù)習(xí)課文，閱讀“資料袋”，以及同步訓(xùn)練的課外語段，眾說紛紜。教師只是在課堂上例行公事般地把事先制成的“高帽子”隨意地拋給孩子，這是不負(fù)責(zé)任的?！边@樣有針對性地評價(jià)才是真正著眼于孩子的，這樣以“潤物細(xì)無聲”的方式暗示、點(diǎn)撥其余孩子可以效仿那個(gè)孩子的說話的方式。再看第二個(gè)學(xué)生，教師的評價(jià)是“你真聰明，還會(huì)游泳！”其實(shí)，這個(gè)學(xué)生的39。像第一個(gè)學(xué)生，他結(jié)結(jié)巴巴才讀完這篇課文，教師還表揚(yáng)“讀得真好”，這樣的評價(jià)顯然是不恰當(dāng)?shù)摹．?dāng)學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴讀完課文時(shí)，我隨即表揚(yáng)：“你讀的真好！”課后我回憶當(dāng)時(shí)的情景，他讀得真的好嗎？到底好在哪？課文讀完后，我又問學(xué)生：“你們喜歡哪一部分？”“我喜歡夏天，因?yàn)橄奶炜梢缘胶永镉斡?。今后，我要在朗讀指導(dǎo)方面多下功夫。但在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太多，啟發(fā)還欠靈活。一節(jié)課下來，給人的印象是課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在總結(jié)拓展部分，我先出示生字詞的復(fù)習(xí)圖片，讓學(xué)生鞏固新知，并通過視頻再次領(lǐng)略荷蘭的39。其次，組織學(xué)生回顧課文內(nèi)容，緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場是所有動(dòng)物的自由王國，它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。在教學(xué)這篇課文主體部分時(shí)，首先，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞?，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，并用簡短的詞語概括說說荷蘭給你留下什么印象，并利用白板的注解模式板書到白板上。接著我出示課文第一段，讓學(xué)生整體感知荷蘭的特點(diǎn)，并結(jié)合圖片展示荷蘭的水之國、花之國的風(fēng)景，使學(xué)生對美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛大自然的情懷?！赌翀鲋畤方虒W(xué)反思7《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩?！笆恰彩恰薄胺路稹薄坝迫蛔缘谩睂懸痪湓?。積累抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。品味。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。A 案第 一 課 時(shí)導(dǎo)題荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。如果對一篇文章，教師真正喜歡，真正讀透了，是能夠發(fā)現(xiàn)許多“語文的事兒”的，當(dāng)我們把自己對教材的獨(dú)特理解融入教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)孩子們進(jìn)行“感悟、朗讀、積累、運(yùn)用”的語文之旅的時(shí)候，我們和孩子們一起，完成了一次生命歷程。我從他們課堂上高舉的小手、精彩的回答、興奮的小臉上都能讀到他們對語文課的喜愛。一年了，孩子們已經(jīng)熟悉了我的教學(xué)風(fēng)格，盡管曾經(jīng)煩惱走思的39?！薄半m然別處把我當(dāng)做又饞又懶的動(dòng)物，但我在這里生活得很快樂，我是這里的主人。”“在這里吃的好，睡的好。這時(shí)學(xué)生就更能把心融進(jìn)課文描繪的意境中去，從而發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)，我緊緊圍繞“這就是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生體會(huì)牧場之國是黑白花牛、成群駿馬、綿羊豬群的王國，體會(huì)荷蘭夜晚的祥和寂靜。我在教學(xué)時(shí)，主要是抓住文章中出現(xiàn)四次的贊美“這就是真正的荷蘭”來作為文章的線索，通過有感情地、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭的美。課文描繪了荷蘭牧場白天的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。這樣的例子正是學(xué)生仿寫的好材料，學(xué)生可以弄懂層次，了解文章結(jié)構(gòu)，介紹一個(gè)古鎮(zhèn)。改進(jìn)措施（思改）這篇文章開篇句子“荷蘭，是水之國，花之國，牧場之國”總領(lǐng)全文，然后分寫白天牧場的動(dòng)物，接著寫傍晚牧場的工人擠牛奶，最后寫牧場的夜景。不足之處（思失）教學(xué)中，學(xué)生對于牧場的認(rèn)知模糊，缺乏了解。字；對于同音字、形近字“駿、俊、峻、竣”，學(xué)生感覺到有難度，我把這幾個(gè)同音字、形近字編成兒歌：“此人很英俊，駿馬在飛奔，工程將竣工，山勢很陡峻”。教學(xué)時(shí)，我采用兒歌、字謎等多種方式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣。教學(xué)收獲（思得）多法并舉，提高識(shí)字效率。先寫池塘里荷花的靜態(tài)美，主要描寫荷花的形狀、顏色等，然后寫荷花的動(dòng)態(tài)美，寫荷花的綻放，風(fēng)中搖擺，蜻蜓立上頭的美姿。教學(xué)中，學(xué)生在第2自然段開始找描寫草原靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美的句子，學(xué)生感受到“四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話給人的感覺是，只要你站在綠色低地上，“滿眼都是黑白花牛”“膘肥