【正文】 一、背一背創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，在這一課里，我選擇了讓學(xué)生背古詩(shī)導(dǎo)入新課，教學(xué)開(kāi)始，教師便問(wèn)：“同學(xué)們，你們會(huì)背古詩(shī)嗎？（這時(shí)學(xué)生便會(huì)自告奮勇的背他們?cè)谟變簣@里學(xué)過(guò)的古詩(shī)，背書(shū)中教材中學(xué)過(guò)的古詩(shī)等。師：同學(xué)們的收獲可真不少，同學(xué)們這節(jié)課過(guò)得開(kāi)心嗎？讓大白鵝跟我們說(shuō)再見(jiàn)吧?。úシ霹Z的叫聲結(jié)束）第四篇：《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠鵝》是語(yǔ)文A教版第一冊(cè)教材中的第三首古詩(shī)，也是這冊(cè)教材中唯一一篇選用了以前一年級(jí)教材的一首古詩(shī)。（放音樂(lè)《清晨》）可以找一名學(xué)生到黑板上來(lái)畫(huà)。（放歌曲）給詩(shī)配畫(huà)師：時(shí)間，過(guò)得可真快呀，這些鵝還真舍不得離開(kāi)我們，你們聽(tīng)，它是怎么說(shuō)的？（展示課件：一只鵝伸著脖頸說(shuō)：“小朋友，我們要說(shuō)再見(jiàn)了。大白鵝想要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一首歌曲。五、鞏固練習(xí)欣賞音樂(lè)，鞏固全詩(shī)聽(tīng)：小朋友們把字寶寶寫(xiě)得真漂亮。水：豎鉤寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）師檢查后補(bǔ)充：向字像個(gè)矮胖子，寫(xiě)豎和橫折鉤的時(shí)候往里抱一點(diǎn)好看。（4）學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。向：（1）筆順。哦，大白鵝還想考一考我們寫(xiě)字的本領(lǐng)。（1—2人）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)寫(xiě)字過(guò)渡：同學(xué)們背得可真好聽(tīng)。它既可以陶冶我們的情操，又可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。師：古人可真有學(xué)問(wèn)，做出的詩(shī)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)更深刻的意思，可真厲害。（）讀古詩(shī)過(guò)渡：那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗景色呀？ 生：匯報(bào)詩(shī)意。（孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作：雙手張開(kāi)，手指向下，慢慢地?cái)[動(dòng)。你能做個(gè)撥的動(dòng)作嗎。（）學(xué)生自學(xué)“紅掌撥清波”。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，色彩就美了。生2：把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒，色彩就更美了。生：學(xué)習(xí)交流后匯報(bào)（生：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上。（生齊讀）（）小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三行“白毛浮綠水”。（說(shuō)話(huà)很完整，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星）師：在這一行里哪個(gè)字應(yīng)該讀得重一些才好聽(tīng)呢？ 生：“向”這個(gè)字讀重一些。師：哪個(gè)聰明的小朋友知道，鵝 鵝 鵝，曲項(xiàng)向天歌。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。（重點(diǎn)教師教學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：理解字義、想象畫(huà)面、感情朗讀）師：（手指鵝脖）哪個(gè)小朋友愿意告訴大家，這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位？ 生：鵝的脖子。生：一名生讀。（生讀）師：在每個(gè)鵝的后面停頓一下，就更好聽(tīng)了。過(guò)渡：生字寶寶，我們都認(rèn)識(shí)了，把它們放回詩(shī)中，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了？ 師：這首詩(shī)一共有幾行呀？ 生：四行。（讀、記憶字形、組詞）師：小朋友們表現(xiàn)得真好，這些大白鵝在表?yè)P(yáng)你們呢！聽(tīng)――（教師再次播放鵝叫時(shí)的錄音，孩子們笑。同桌合作學(xué)習(xí)。（出示讀書(shū)要求）讀書(shū)要求：在古詩(shī)的音節(jié)中找出學(xué)過(guò)的單韻母。師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩(shī)。（出示字卡，貼黑板上）怎樣記住它呢？ 師：板書(shū)鵝的拼音，讓生讀一讀師：觀(guān)察拼音和字的發(fā)音，你發(fā)現(xiàn)了什么 生：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。師：鵝。板書(shū)課題師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八單元字與拼音（一）中的詠鵝。生：背詩(shī)。（課件出示課題）師：同學(xué)們想聽(tīng)這首詩(shī)嗎？（課件出示詩(shī)歌動(dòng)畫(huà)）生：想。師：小朋友們說(shuō)得真好。脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎的、很美。生：我覺(jué)得大白鵝美。師：湖水又清又綠，清得都能看見(jiàn)水里的小魚(yú)在快活地游來(lái)游去，綠得像一塊綠寶石，閃閃發(fā)亮，多美呀！生：我覺(jué)得山坡美。（這位小朋友回答問(wèn)題聲音洪亮，站得也很直，老師也給你發(fā)顆星。（出示鵝的圖片）師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)？ 師：（教師播放鵝的叫聲錄音）叫聲多清脆?。⊥瑢W(xué)們想象一下它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？ 生：自由回答師：回答的真不錯(cuò)!大白鵝悄悄的告訴老師，它想把我們帶到了一個(gè)美麗的地方，小朋友們?cè)敢馊幔?生：愿意。現(xiàn)在，我們開(kāi)始上課。（說(shuō)得真好，老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星。（你是第一個(gè)舉手回答的小朋友，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆勇敢星?？梢岳收b；可以繪畫(huà)；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。五、發(fā)散1．請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩(shī)。3．識(shí)字游戲：和鵝寶寶交朋友。要求：你認(rèn)為哪個(gè)字難記，就拿出來(lái)考同學(xué)。（3）同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀。3．讀字（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。（2）指名讀詞語(yǔ)。（6）同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀課文。（4）學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上圈。（2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過(guò)的單韻母。一身白毛浮在綠水上，一對(duì)紅掌撥起清水波。iii，小棍頭上有一點(diǎn)，u和{，像兄弟，u的頭上沒(méi)有點(diǎn)，{的頭上有兩點(diǎn)。嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多。教具準(zhǔn)備：課件，生字卡片。3．能熟讀課文并背誦下來(lái)。)齊唱歌曲并表演四：拓展：同學(xué)們，一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下，變成了一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌曲，下面，我們來(lái)欣賞另外的音樂(lè)家創(chuàng)作的又一首《詠鵝》你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫(huà)、剪紙、舞蹈……)學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)教學(xué)，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母。同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你能來(lái)讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)能不能把鵝快樂(lè)的樣子用聲音表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生讀)想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩(shī)，同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美，唱起來(lái)也很好聽(tīng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》(二)學(xué)習(xí)歌曲部分 出示歌片教師播放課件，學(xué)生聆聽(tīng)范唱。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看?！对侚Z》這首詩(shī)是我們唐代詩(shī)人洛賓王寫(xiě)的，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲教學(xué)難點(diǎn)：了解反復(fù)跳躍記號(hào)教學(xué)準(zhǔn)備：琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂(lè)器、彩色筆教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入到音樂(lè)課的氛圍中：律動(dòng)：聆聽(tīng)音樂(lè)《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……二、歌曲教學(xué)：(一)導(dǎo)入部分：謎語(yǔ)(謎底——鵝)歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)教室，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。、表現(xiàn)歌曲。欣賞《詠鵝》歌有一位詞作家，把這首詩(shī)還編成了一首好聽(tīng)的兒歌呢？想聽(tīng)嗎？（播放課件）小朋友可帶上動(dòng)作邊做邊唱。（生交流）認(rèn)字：（出示我會(huì)讀）和（智慧星 ）過(guò)渡：古詩(shī)會(huì)讀了，會(huì)背了，還要把它讀美，誦好，把白鵝讀可愛(ài)了讀活了。（板書(shū)課題）這首古詩(shī)就藏在我們課本的39頁(yè)，孩子們輕輕打開(kāi)課本。駱賓王小時(shí)候有一次到湖邊玩，看到這美麗的景色，就作出了這首詩(shī)，會(huì)背的孩子一起來(lái)背。老師看到這么美的景色，就想吟一首詩(shī)。師：大白鵝伸著脖子在干什么呀？生：在唱歌。脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎的，很美。師：可不是嗎？湖水又清又綠，清的可以看見(jiàn)水里的魚(yú)兒在快活的游來(lái)游去，綠的像綠寶石一樣，閃閃發(fā)亮，多美呀?。ń處煯?huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：湖水）生：我覺(jué)得大白鵝美。（出示圖）二、看圖說(shuō)話(huà)師：你們覺(jué)得這兒美嗎？你覺(jué)得什么很美？生：我覺(jué)得柳樹(shù)很美。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入這節(jié)課，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的39。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)13知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字；會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。在學(xué)生觀(guān)察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字。課間，我讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來(lái)，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩(shī)，語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿(mǎn)，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。因而在教學(xué)中通過(guò)教師范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感，又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。課間放松：跟唱《詠鵝》四、歸類(lèi)識(shí)字學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”學(xué)習(xí)“向”“歌”五、描紅仿寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“向”“白”“水”“毛”六、嘗試背誦感情讀，試著背誦七、課外延伸接著寫(xiě)生字背誦古詩(shī)教學(xué)反思：經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。（二）互讀認(rèn)字，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、錄音機(jī)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、故事引入老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事揭示課題，讀題，相機(jī)識(shí)記生字“鵝”二、看圖說(shuō)話(huà)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。能正確、流利、有感情讀詩(shī)。記憶方法，造句說(shuō)話(huà)教師：這時(shí)，大白鵝高興地說(shuō)：“謝謝你們都記住了我身上的字，再見(jiàn)了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了，下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩(shī)好嗎?(五) 作業(yè)布置：大家看一下這篇古詩(shī)，每一行都是幾個(gè)字?像這樣的古詩(shī)叫五言古詩(shī)，記住了嗎?今天的小作業(yè)就是，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩(shī)。記憶方法，造句說(shuō)話(huà)。區(qū)別“青”字。它是一個(gè)翹舌音上下結(jié)構(gòu)，手字頭，筆畫(huà)12筆(書(shū)空)，組詞：手掌、鼓掌、掌聲。組詞：紅色、紅旗、紅領(lǐng)巾。工字的上橫短，下橫長(zhǎng)。項(xiàng)：工字旁，最后一筆變成提。說(shuō)一說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?記憶方法，造句說(shuō)話(huà)。多音字：曲 ，反義詞 ：曲——直向：注意拼讀，是三拼音節(jié)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。用曲說(shuō)話(huà)。在原有曲線(xiàn)的上方再畫(huà)一條，讓學(xué)生想象兩條曲線(xiàn)放在一起，像什么?注意拼讀，分開(kāi)、在一起的寫(xiě)法和讀法。體驗(yàn)。)小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。)(2)“向天歌”它可能會(huì)唱些什么呢?孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。(1)看圖片理解“曲項(xiàng)”的意思。(自由背指名背齊背)誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽(tīng)。注意詩(shī)的停頓很重要，聽(tīng)老師來(lái)有味道的讀詩(shī)，注意哪些地方需要停頓。(3)生自由讀，請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī)，注意把音讀準(zhǔn)。師范讀。學(xué)習(xí)“詠”：拼讀左右結(jié)構(gòu)—口字旁，在這里詠的意思是：用詩(shī)來(lái)描寫(xiě)景物。學(xué)習(xí)“鵝”：拼讀(單韻母，是零聲母音節(jié))左右結(jié)構(gòu)—鳥(niǎo)字旁—組詞：白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。 恭喜你們猜對(duì)了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鵝長(zhǎng)得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課：，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它才肯和大家見(jiàn)面。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生排隊(duì)出教室。六、小結(jié)師：同學(xué)們，今天特別開(kāi)心，我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)《詠鵝》譜寫(xiě)的歌曲，而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮。學(xué)生的圖畫(huà)在屏幕上出示，做背景。最后兩然詩(shī)，配上飛灑的花瓣。前奏中全體朗誦原詩(shī)，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創(chuàng)作組和樂(lè)舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。請(qǐng)大家考慮，如何把我們這些作品和古詩(shī)《詠鵝》有機(jī)結(jié)合，融為一體呢？學(xué)生集體討論。如果要發(fā)獎(jiǎng)的話(huà)，都可以插上一面勝利的紅旗（發(fā)放一面小紅旗）。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。）師生點(diǎn)評(píng)：他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。講解的同學(xué)也棒極了！（5）手皮影創(chuàng)作組例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。咦，池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢？原來(lái)是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。一身結(jié)白的毛在陽(yáng)光中閃閃發(fā)亮。太陽(yáng)出來(lái)了，在溫暖的陽(yáng)光里游來(lái)一群美麗的天鵝。生：春天來(lái)了，池塘里的水綠了。例：用反影儀出示畫(huà)。其實(shí)生活中的自然音響，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的。他們表演得真是惟妙惟肖。（學(xué)生有的揉搓塑料袋、報(bào)紙，抖動(dòng)書(shū)本表現(xiàn)風(fēng)聲；有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。（3）音響創(chuàng)作組。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯(cuò)，其他的同學(xué)也配合得非常好，很有計(jì)的意境。他們用綠色皺紋紙剪成長(zhǎng)條作柳枝，輕輕擺動(dòng)；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結(jié)束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。例：四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。師生點(diǎn)評(píng)：他們根據(jù)原詩(shī)的情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不十分完美，但這種創(chuàng)新精神非?？少F，如果再加上一些動(dòng)作、手勢(shì)就更好了。合：噢，是你，我可愛(ài)的鵝寶寶。女領(lǐng)：是誰(shuí)，穿著一身結(jié)白的禮服。例：第一段：全體組員朗誦原詩(shī)（慢速）。展示與評(píng)價(jià)分組示討論結(jié)果，師生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，充份新生學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)。學(xué)生創(chuàng)作放《詠鵝》的錄音，學(xué)生自由分組，自由討論。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子，分別是：朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫(huà)創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。四、展開(kāi)、探索啟發(fā)討論師：《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力。（4）學(xué)生完整地演唱歌曲。（2）采用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。（出示歌單。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。誰(shuí)來(lái)講講這首詩(shī)寫(xiě)了什么？生：寫(xiě)出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。讓我們一起來(lái)誦一遍，好嗎？生：……（出示《詠鵝》詩(shī)詞。師：同學(xué)們，看到這幅生動(dòng)的畫(huà)面你們會(huì)想到一首什么古詩(shī)呢？生：《詠鵝》。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)拍手念兒歌：鵝媽媽O鵝O鵝O鵝O鵝，河邊來(lái)了鵝媽媽?zhuān)瑤е蝗葫Z娃娃，撲通撲通跳下河，嘻嘻哈哈追浪花，鵝媽媽?zhuān)琌鵝鵝：“小河就是我們的家！”O(jiān)鵝O鵝O鵝鵝！二、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景：（出