【正文】 板書設(shè)計：（一）母愛：溫暖寬廣紙船：思念母親（二）成功的花： 奮 斗精 神嫩綠的芽兒：充 實自 己。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：詩人以植物的生長喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實，提高自己，為人類社會的發(fā)展作出更大的貢獻?！暗住碧N涵“花兒”樸素，簡潔，不追求華麗的外表。芽兒，花兒，果兒的順序排列暗指果樹從抽芽，開花到結(jié)果的生長的過程。品位語言：芽兒，花兒，果兒說的話能互換嗎？明確：1 不能。嫩綠的芽兒我們總想活得瀟灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？冰心這首〈〈嫩綠的芽兒〉〉為我們指明了方向。請同學(xué)找出蘊含此哲理的名言，警句，俗語：臺上一分鐘，臺下十年功。4 “灑遍”突出了血雨灑的范圍之廣。再次朗讀并背誦第二課時 成功的花引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀〈〈成功的花〉〉引導(dǎo)學(xué)生品位語言，找出你認(rèn)為用得好的詞語，并分析作用： 1 “明艷”形象地突出了花的“成功”。本詩中作者采用了什么表現(xiàn)手法?___________ ______________________________(直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、渲染、烘托、鋪墊、白描、以動襯靜、虛實結(jié)合、欲揚先抑、以小見大、樂景寫哀、哀景寫樂、卒章顯志、點面結(jié)合等)遷移訓(xùn)練：你如何表達對母親的愛呢？ 交流回答：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等。3 第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？明確：想象奇特，想象母親夢見紙船。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究： 1 “從不肯”“總是”有什么深意？ 明確：對母親思念很深，由來已久。不知何時回到親人的懷抱？詩人因強烈思念故國，親人，越發(fā)孤獨，惆悵。請學(xué)生再次朗讀并背誦。提問：母親的懷抱有什么特點？ 明確：溫暖 寬廣 安全等 請誦讀冰心的小詩《母親》要求：要悟親情，注意節(jié)奏和重音，把握親切，舒緩的語調(diào)，請學(xué)生提出疑問，把握以下兩個問題1．“心中的風(fēng)雨”指什么？明確：內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折。（剪出你心中的圖案，給它取名，下節(jié)課把你的剪紙作品介紹給大家）（六）板書第五篇：冰心詩四首冰心詩四首《母親》《紙船》 《成功的花》《嫩綠的芽兒》教學(xué)目的:,難點:,奇妙的構(gòu)思,凝練的語言的把握則是難點 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程第一課時《母 親》 一．導(dǎo)入新課1999年2月28日21時,中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時年99歲,冰心老人自“五四”運動步入文壇，在近一個世紀(jì)的漫長歲月里，她一直堅持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻，今天我們來學(xué)習(xí)她的四首小詩，藉此來紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。的句式造幾個比喻句。為本體，仿照39。（五）布置作業(yè)以39。監(jiān)督員建議：把第二組和第四組的方法結(jié)合起來，十根手指組成一個立面，第十位成員用其中一枚鑰匙快速劃過即可。(4)第四組：十個人站成兩排，左邊成員伸出右手食指，右邊成員伸出左手食指，依次排列組成一個垂直面，第一位成員將鑰匙順著垂直面作自由落體運動，第十位成員揚手接住。(3)第三組：十個人站成兩排，左邊成員伸出右手，右邊成員伸出左手，兩兩交差，形成斜坡，第一位成員左手拋擲鑰匙，鑰匙順著斜坡滑落到第十位同學(xué)的手中。（2）第二組：十個人站成一圈，伸出右手，第一位成員左手拿鑰匙，用其中一枚劃過十個人的手心，最后放入第十個成員手中。5．監(jiān)督員總結(jié)：游戲方法如下：（1）第一組：十個人站成一排，第一位成員把鑰匙拋到第二位成員手中，第二位成員以相同辦法傳遞到第三位，依次類推。3．比賽正式開始。游戲規(guī)則如下：(1)小組自備一串鑰匙，傳遞鑰匙，從第一個成員手中傳給第十個成員，（2）鑰匙必須經(jīng)過每個人的手，不得落地；(3)以歷時最短者為優(yōu)勝組。（四）組織課堂競賽，激發(fā)創(chuàng)造火花，展示創(chuàng)新魅力 1．教師宣布游戲規(guī)則。本文逐層論述，由分到總，思路清晰。事物的正確答案只有一個39。這個中心論題從多層面展開論述。5．本文圍繞39。持之以恒地進行嘗試。正反對比論證，說理更全面，更透徹。不滿足于一 個答案，不放棄探求，這一點非常重要。然后從正面論證。如果你認(rèn)為正確的答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會步不前。作者先從反面論證。只有認(rèn)識到事物的正確答案不止一個，不滿足于一個答案。事物的正確答案不止一個39。學(xué)生四人一組討論交流，明確：1．客觀事物豐富多樣、復(fù)雜多變，生活中解決問題的方法并非只有一個。的思維方式?作者用什么樣的論證方法闡明這一事理的?運用這一論證方法有什么好處? 3．創(chuàng)造性思維必須具備哪些要素? 4．區(qū)分一個人是否有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么? 5．理清本文的論證思路。）1．事物的正確答案為什么不止一個? 2．為什么要確立39。如果能做到這些，就一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。檢查預(yù)習(xí)情況提問：本文主要淪述什么問題?（學(xué)生明確：主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。（板書課題）(二)整體感知請同學(xué)們聽讀課文，對文章進行圈點勾畫。）看來，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習(xí)慣的思維模式，就會“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。生2：因為他們思維的方式也不一樣。”大家邊看邊想：范偉答錯了嗎？（生（齊聲）：沒答錯?！?趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個人給他讓座，為什么？” 范偉答：“因為車上的人不講文明禮貌。媳婦答?！?趙本山問：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？” 范偉答：“因為我們家小狗講衛(wèi)生。情景導(dǎo)入大家還記得著名小品演員趙本山他的老搭檔范偉的一部小品《賣車》嗎？其中有這么一段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。歸納法39。論證的方法多種多樣，常見的有：舉例論證、道理論證、對比論證。是達到論點與論據(jù)統(tǒng)一的橋梁。論據(jù)應(yīng)可靠、充分有力，與論點有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系?？煞譃閮深悾海ㄒ唬├碚撜摀?jù)，即用人所共知的普遍道理或理論權(quán)威經(jīng)典論述作根據(jù)。論點要正確、新穎、有意義。論點在文章中的位置沒有一定。有些主議論文除了一個中心論點，還有若干分論點，這些分論點從屬于中心論點，是中心論點的分枝。論點是作者所需要證明的觀點，即作者對事物或問題的看法、主張、見解或態(tài)度。教具準(zhǔn)備：錄音機、朗讀帶、鑰匙四、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入關(guān)于文體議論文是運用概念、判斷、推理的邏輯方法，直接闡明事物本質(zhì)和規(guī)律，表明作者觀點、態(tài)度的文章。第二課時的教學(xué)要點是把握本文的論證方法。師生互動，形成一種開放而又有活力的課堂教學(xué)模式。三、說教法在這堂課中，我充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者的地位。為了完成共同的任務(wù)，小組合作，互相支持配合，培養(yǎng)他們的合作精神和競爭意識。因此，在課堂教學(xué)中，我積極嘗試培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。教學(xué)難點是理解“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”這一句話的含意并品味設(shè)問句的表達效果。能力目標(biāo)：區(qū)分文章的觀點和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，理解評價作者的觀點；把握本文的論證方式及方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力；情感目標(biāo)：認(rèn)識創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義，鼓勵學(xué)生爭做一個具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的人。教學(xué)本文，首先應(yīng)該幫助學(xué)生了解議論文的文體特征，明確議論文中論點、論據(jù)、論證三者之間的關(guān)系；其次，引導(dǎo)學(xué)生理解本文的中心論點，理清本文圍繞中心論點逐層展開論述的論證思路，并通過自己的思考，作出判斷；第三，把握本文的論證方式及其運用事實論證的寫法，品味文中設(shè)問句的表達效果，培養(yǎng)學(xué)生的議論文閱讀能力；最后，激發(fā)創(chuàng)造的火花，展開創(chuàng)造的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。文章先用四個圖形引出“事物的正確答案不止一個”的觀點，然后層層推進，提出“不滿足于一個答案，不放棄探求”的重要性，以及創(chuàng)造性思維必備的要素；最后得出結(jié)論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人。因格?！妒挛锏恼_答案不止一個》作者是美國著名的實業(yè)家羅迦四、板書設(shè)計一、最有特色是春節(jié) 點題二、火熱的春節(jié)景象 臘月初一 臘月初八 炒年貨 吃臘八粥 買糖果 挑絨球 宰牲禽 備食物 臘月二十三 換門神 送灶爺 除夕夜 正月初一 拜新年三、本命之年憶往事 扣題 發(fā)燒 增溫 預(yù)熱熱愛生活，熱愛人民《事物的正確答案不止一個》說課稿一、說教材單元及教材分析今天我說課的題目是《事物的正確答案不止一個》，這是人教版九年級上冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第四單元第一課，屬于“關(guān)注科學(xué)”單元。曾激起很多人情感共鳴的《?；丶铱纯础罚褪窃诖汗?jié)的聯(lián)歡晚會上唱紅的。（六）、新年寄祝語當(dāng)新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是什么？（七）、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了春節(jié)哪些方面的知識？你對春節(jié)感興趣了嗎？你還想知道有關(guān)春節(jié)的哪些知識呢？春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，它能把所有的中華兒女的心，一顆顆聯(lián)串起來，它是每個炎黃子孫心目中最神圣的日子。學(xué)生討論時教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。（1）、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。?從作者家鄉(xiāng)過年的場面看我們民族過年的風(fēng)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著那些期盼？①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；②展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；③合家團聚，增進親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。?大家在村莊里看到了幾幅過大年的場景? 舊時的年：① 炒年貨 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜 ⑥備糕點 ⑦送灶王爺 ⑧換門神 ⑨守歲⑩拜新年?本文語言很有表現(xiàn)力，往往不多幾筆就能把某一生活情景生動傳神地勾勒出來，自己讀讀第四段，找出你喜歡的語句并說說理由。（統(tǒng)計班內(nèi)本命年的人數(shù)）字詞檢查濃郁 簸箕 穿梭 篩子 門檻秫秸 闔家 鬼祟 籬笆 剔核 玉米糝兒 疙瘩 鬏 嚼以自己喜歡的方式朗讀課文并思考以下問題a.“課文從什么地方開始回想的？從什么地方結(jié)束回想的？” b.“回想的過年的特點是什么？”（四）、民俗風(fēng)情游放聲朗讀第四節(jié)，在朗讀聲中觀摩農(nóng)家過年的活動。春節(jié)，對中國的老百姓來說，是件想說愛它很容易的事，為什么呢？民谷作家劉紹棠在60高齡回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？下面請同學(xué)們帶著問題快速默讀課本。）（提問外地的同學(xué)：“你們的春節(jié)是怎樣過的？”）學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談?wù)勂渌貐^(qū)是怎樣過春節(jié)的。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的