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正文內(nèi)容

初中物理實(shí)驗(yàn)與物理概念教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)

2024-10-15 14:40本頁(yè)面
  

【正文】 起到授人以漁的目的。在學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),還要使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)方法和策略,這樣才有利學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的全面提高,充分發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。正是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,選擇了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和按照了新課標(biāo)的要求去教學(xué),學(xué)生對(duì)本節(jié)的概念才了清楚的認(rèn)識(shí),才有了本節(jié)概念教學(xué)的良好效果。同時(shí)結(jié)合相關(guān)計(jì)算,明白“單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量”的意思。因此,在概念教學(xué)過后,多例舉一些應(yīng)用方面的題讓學(xué)生練習(xí),以鞏固以概念的理解主。這么簡(jiǎn)單的一個(gè)日常生活中的比方,就清楚地揭示了“密度是物質(zhì)的一種特性”的真實(shí)含義。不少學(xué)生對(duì)“密度是物質(zhì)的特性”不能理解,因?yàn)檫@個(gè)結(jié)論很抽象,為使之具體化、形象化,可采用類比法,明確新舊知識(shí)的聯(lián)系,以加深對(duì)新知識(shí)領(lǐng)悟。在訓(xùn)練學(xué)生用自己的語(yǔ)言來科學(xué)地表達(dá)概念的物理意義時(shí),要逐字逐句地研究概念的含義,如:某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出密度的定義“單位體積的某種物質(zhì)叫做這種物質(zhì)的密度”的概念。我先肯定他們的想法的正確性,到底選用哪種比較方法呢?再一步提示學(xué)生:“我們以前學(xué)過電功率,還有速度,它們是如何定義的呢?”這一語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想,較多學(xué)生想道了“應(yīng)選用同體積進(jìn)行質(zhì)量的比較”。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:?jiǎn)挝惑w積的同種物質(zhì),質(zhì)量一定。教學(xué)中,通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生體驗(yàn),學(xué)生已獲得以下感性認(rèn)識(shí):體積相同的鐵塊和鋁塊,鐵的質(zhì)量大;體積相同的水和酒精,水的質(zhì)量大;如果水的體積增大一倍,其質(zhì)量也增大一倍。通過這一系列的思維活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并提取一般原理或概念。優(yōu)化教學(xué)過程,必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在學(xué)生有了一個(gè)這樣的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合上節(jié)所測(cè)量的同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量的數(shù)據(jù),引入“不同物質(zhì),相同體積時(shí)質(zhì)量一般不同”的結(jié)論時(shí),學(xué)生就容易理解并印象深刻了。實(shí)驗(yàn)過的學(xué)生無(wú)不發(fā)出一聲聲的驚嘆聲:“哇,怎么這么重啊”,“水好輕,水銀好重喲”??接下來再利用天平演示“相同體積的水和水銀的質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)并將數(shù)據(jù)公布在黑板上,讓學(xué)生對(duì)它們質(zhì)量數(shù)據(jù)差異的巨大而感到驚奇、新鮮、覺得不可思議。因此,無(wú)論是教材的編排,還是我對(duì)本節(jié)最初的構(gòu)想,都是從實(shí)驗(yàn)教學(xué)來引入,讓學(xué)生對(duì)具體事物的質(zhì)量、體積有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),直觀的數(shù)據(jù)更能為形成概念作好準(zhǔn)備。通過演示實(shí)驗(yàn)還可培養(yǎng)觀察能力、注意能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)的思維方法。在概念教學(xué)中,做好演示實(shí)驗(yàn),可使學(xué)生獲得生動(dòng)鮮明的感性認(rèn)識(shí)。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)興趣做好演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得與物理概念有直接聯(lián)系的、具體直觀的感性認(rèn)識(shí),是學(xué)生形成概念的基礎(chǔ)。利用以前數(shù)學(xué)中的許多相關(guān)知識(shí)可以有效的解決物理學(xué)習(xí)中的新問題。而演示實(shí)驗(yàn)中,測(cè)物體的速度是剛學(xué)的新內(nèi)容,測(cè)速度是根據(jù)以前數(shù)學(xué)中學(xué)過的速度公式進(jìn)行測(cè)量。下面我就初中九年級(jí)物理“速度”一節(jié)的教學(xué),談?wù)勎覍?duì)物理概念教學(xué)的處理。學(xué)生不明白為什么要引入新概念,以及引入這一概念的必要性和重要性,不懂得正確運(yùn)用概念解決實(shí)際問題,同時(shí),又往往割裂概念和規(guī)律之間的聯(lián)系,使物理教學(xué)不能有序地進(jìn)行下去,對(duì)學(xué)生在物理學(xué)科的發(fā)展造成很大的障礙。要想進(jìn)一步通過物理教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的能力就將成為一句空話??梢哉f物理概念是整個(gè)物理知識(shí)體系的出發(fā)點(diǎn)。本人就初中物理學(xué)習(xí)的基本問題對(duì)物理概念學(xué)習(xí)的一些感受具體談?wù)劇_@也是初中物理學(xué)習(xí)的目的。因此在物理概念教學(xué)中,只不斷改進(jìn)教學(xué)方法,才能提高概念教學(xué)的水平。綜上所述,我們對(duì)物理概念教學(xué)進(jìn)行了具體的分析與研究,總結(jié)出了物理概念教學(xué)的一般規(guī)律。(二)概念的發(fā)展性有些物理概念是隨著科技進(jìn)步和人類社會(huì)發(fā)展而發(fā)展的,在這些概念的教學(xué)中注意不要把發(fā)展中的概念講死。因此,在概念教學(xué)中,要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力,分階段、循序漸進(jìn)的深化物理概念。學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí),只能是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐步加深,不可能一下子就理解得很透徹,它是隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的提高,抽象思維能力的增長(zhǎng)而逐步深化的。如電場(chǎng)和磁場(chǎng)既有區(qū)別又有聯(lián)系:變化的電場(chǎng)可以激發(fā)磁場(chǎng),變化的磁場(chǎng)可以激發(fā)電場(chǎng),變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)是相互聯(lián)系的,形成一個(gè)不可分離的統(tǒng)一的整體——電磁場(chǎng)。在教學(xué)中既要注意某一概念的本身,又要注意不同概念之間的聯(lián)系,采用找聯(lián)系、抓類比的教學(xué)方法,來講清這些概念,讓學(xué)生知道其間的區(qū)別和聯(lián)系。(三)理解概念間的聯(lián)系與區(qū)別。(二)理解概念的物理意義。說明R可以表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用的大小,從而得出結(jié)論:R是表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量。如:對(duì)“電阻”概念的理解時(shí),由R=U/I可知,對(duì)一個(gè)確定的導(dǎo)體而言,這個(gè)比值是個(gè)恒量,它表示導(dǎo)體的一種物理性質(zhì)。(一)首先要揭示概念的本質(zhì)特征。一個(gè)好的物理概念的引入過程,一方面能引起聽課學(xué)生的注意,明確概念學(xué)習(xí)的目的;另一方面能激發(fā)興趣,引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);再一方面還能起承前啟后,建立知識(shí)聯(lián)系的作用。這樣引入磁場(chǎng)的概念,便于學(xué)生理解。由力的概念可知:力是物體對(duì)物體的相互作用,通常物體間發(fā)生作用時(shí),都是直接接觸的,而磁極間的相互作用,沒有直接接觸。這樣做,學(xué)生對(duì)力的概念體會(huì)深刻,易于理解。 如:從“功→功率”引入“電功→電功率”。又如:在引入“磁場(chǎng)”的概念時(shí),可講述我國(guó)古代四大發(fā)明之一的“指南針”的故事。這種方法,引起學(xué)生爭(zhēng)論,使課堂氣氛活躍,收效甚好。指出:體積相同的鐵比木頭重。 如:在引入“密度”概念時(shí),老師先提出問題:“有人說鐵比木頭重,這句話對(duì)嗎?” 讓學(xué)生討論,有的學(xué)生說鐵比木頭重,還舉出一些例子說明;有的說不一定,但又講不出道理;有的則沒有辦法肯定。這種方法,形象生動(dòng)、學(xué)生易于理解。據(jù)此引入“浮力”概念,學(xué)生易于接受。(二)引入概念的常用方法引入概念,不要千篇一律,只用同一種方法。下面就怎樣上好概念課進(jìn)行具體分析:一、概念的引入(一)概念引入的目的在概念教學(xué)中,要使學(xué)生明確為什么要引入這個(gè)概念?這個(gè)概念是用來解決什么問題的?只有讓學(xué)生明確了這個(gè)概念引入的目的,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,在中學(xué)物理教學(xué)中,概念教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。它不僅是物理基礎(chǔ)理論知識(shí)的一個(gè)重要組成部分,而且也是構(gòu)成物理規(guī)律和公式的理論基礎(chǔ)。在學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),還要使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)方法和策略,這樣才有利學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的全面提高,充分發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。正是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,選擇了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和按照了新課標(biāo)的要求去教學(xué),學(xué)生對(duì)本節(jié)的概念才了清楚的認(rèn)識(shí),才有了本節(jié)概念教學(xué)的良好效果。同時(shí)結(jié)合相關(guān)計(jì)算,明白“單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量”的意思。因此,在概念教學(xué)過后,多例舉一些應(yīng)用方面的題讓學(xué)生練習(xí),以鞏固以概念的理解主。這么簡(jiǎn)單的一個(gè)日常生活中的比方,就清楚地揭示了“密度是物質(zhì)的一種特性”的真實(shí)含義。不少學(xué)生對(duì)“密度是物質(zhì)的特性”不能理解,因?yàn)檫@個(gè)結(jié)論很抽象,為使之具體化、形象化,可采用類比法,明確新舊知識(shí)的聯(lián)系,以加深對(duì)新知識(shí)領(lǐng)悟。在訓(xùn)練學(xué)生用自己的語(yǔ)言來科學(xué)地表達(dá)概念的物理意義時(shí),要逐字逐句地研究概念的含義,如:某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出密度的定義“單位體積的某種物質(zhì)叫做這種物質(zhì)的密度”的概念。我先肯定他們的想法的正確性,到底選用哪種比較方法呢?再一步提示學(xué)生:“我們以前學(xué)過電功率,還有速度,它們是如何定義的呢?”這一語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想,較多學(xué)生想道了“應(yīng)選用同體積進(jìn)行質(zhì)量的比較”。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:?jiǎn)挝惑w積的同種物質(zhì),質(zhì)量一定。教學(xué)中,通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生體驗(yàn),學(xué)生已獲得以下感性認(rèn)識(shí):體積相同的鐵塊和鋁塊,鐵的質(zhì)量大;體積相同的水和酒精,水的質(zhì)量大;如果水的體積增大一倍,其質(zhì)量也增大一倍。通過這一系列的思維活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并提取一般原理或概念。優(yōu)化教學(xué)過程,必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在學(xué)生有了一個(gè)這樣的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合上節(jié)所測(cè)量的同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量的數(shù)據(jù),引入“不同物質(zhì),相同體積時(shí)質(zhì)量一般不同”的結(jié)論時(shí),學(xué)生就容易理解并印象深刻了。實(shí)驗(yàn)過的學(xué)生無(wú)不發(fā)出一聲聲的驚嘆聲:“哇,怎么這么重啊”,“水好輕,水銀好重喲”??接下來再利用天平演示“相同體積的水和水銀的質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)并將數(shù)據(jù)公布在黑板上,讓學(xué)生對(duì)它們質(zhì)量數(shù)據(jù)差異的巨大而感到驚奇、新鮮、覺得不可思議。因此,無(wú)論是教材的編排,還是我對(duì)本節(jié)最初的構(gòu)想,都是從實(shí)驗(yàn)教學(xué)來引入,讓學(xué)生對(duì)具體事物的質(zhì)量、體積有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),直觀的數(shù)據(jù)更能為形成概念作好準(zhǔn)備。通過演示實(shí)驗(yàn)還可培養(yǎng)觀察能力、注意能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)的思維方法。在概念教學(xué)中,做好演示實(shí)驗(yàn),可使學(xué)生獲得生動(dòng)鮮明的感性認(rèn)識(shí)。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)興趣做好演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得與物理概念有直接聯(lián)系的、具體直觀的感性認(rèn)識(shí),是學(xué)生形成概念的基礎(chǔ)。在實(shí)際的測(cè)量中,對(duì)天平的使用步驟相對(duì)于其它物理器材來講,操作稍顯繁瑣,所花時(shí)間較多,為在“密度”教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)時(shí)節(jié)省時(shí)間,在講解“質(zhì)量”一節(jié)時(shí),安排了對(duì)同體積的鋁塊,銅塊,鐵塊的質(zhì)量提前測(cè)量的實(shí)驗(yàn),抽調(diào)六名學(xué)生分三組同時(shí)進(jìn)行,其它學(xué)生觀察操作的問題,并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)評(píng)價(jià)。而演示實(shí)驗(yàn)中,測(cè)物質(zhì)的質(zhì)量是上節(jié)剛學(xué)的新內(nèi)容,測(cè)體積是根據(jù)以前數(shù)學(xué)中學(xué)過的物體體積公式進(jìn)行測(cè)量。下面我就
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