【正文】 長(zhǎng)堤一痕：指西湖長(zhǎng)堤在雪中隱隱露出一道痕?？痛耍嚎途哟说?。環(huán)節(jié)二沆碭：白氣彌漫的樣子。毳衣，毛皮衣。定，開(kāi)始.余拏一小舟：拏，撐（船）。），參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通文句，粗知文意。）更有此人(g232。ng）氈（zhān）喃喃（n225。）霧?。╯ōng）沆碭（h224。二、字詞積累，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音及停頓。代表作:《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》，緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。環(huán)節(jié)二一、助學(xué)資訊作者簡(jiǎn)介：張岱（15971689），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，山陰（今浙江紹興）人，明末清初文學(xué)家。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入明人汪珂玉曾說(shuō)：“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。學(xué)習(xí)難點(diǎn)賞析作者獨(dú)特的情感，了解其熔敘事、寫(xiě)景、抒情與一爐的特色。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受作者超凡脫俗的高潔情懷。過(guò)程與方法揣摩文中描寫(xiě)西湖雪景的文字并了解白描手法。張岱曾有《自題小像》一文，“功名耶落空，富貴耶如夢(mèng)。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見(jiàn)長(zhǎng)。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專(zhuān)心從事著述，窮困以終。二、作者及背景簡(jiǎn)介多媒體顯示：張岱(1597~1689)，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵、蝶庵、天孫，明山陰(今浙江紹興)人。詩(shī)人心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿。)這些都寫(xiě)出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悅，六月西湖荷花的艷麗?！薄敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。關(guān)于西湖的詩(shī)句，同學(xué)們能背出哪些?(一起回顧“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的精神世界，把握寫(xiě)景與敘事、抒情的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：深入理解本文的寫(xiě)景特點(diǎn)。賞析課文融敘事、寫(xiě)景、抒情于一爐的寫(xiě)作特色。能力目標(biāo)：揣摩文中描寫(xiě)西湖雪景的文字，把握作者的語(yǔ)言風(fēng)格。了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。九、板書(shū)設(shè)計(jì)《湖心亭看雪》教案 篇6知識(shí)目標(biāo)：積累一些文言實(shí)詞、虛詞。八、作業(yè)寫(xiě)寫(xiě)你有過(guò)的和作者類(lèi)似的感受。你也許也有過(guò)這樣的體驗(yàn)：雨中憂郁的漫步，夜里獨(dú)坐聽(tīng)風(fēng)，在黑暗中聽(tīng)心底的音樂(lè)……“世人皆醉我獨(dú)醒，世人皆濁我獨(dú)清”。七、本課總結(jié)：作家心中充滿喜悅，那他筆下一定會(huì)春意盎然，張岱心中全是孤傲和憤恨，所以他筆下裝的全是江雪寒冰。都言作者癡，誰(shuí)解其中味?，F(xiàn)在，就讓我們來(lái)讀一讀曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)，再來(lái)品一品張岱的癡吧。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。齊讀。就如此文中，雪是張岱之節(jié)，冰是張岱之志，蒼茫天地就是他的歸宿，凌寒獨(dú)立就是他的人格。）（教師板書(shū)：癡情）教師小結(jié)：中國(guó)歷史上，有很多這樣的文人，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中被壓得喘不過(guò)氣來(lái)，只有在大自然中來(lái)伸一伸他們被壓彎的腰桿，在大自然中去呼吸一口干凈的空氣。理解時(shí)參看全文第一個(gè)詞語(yǔ)以及注釋。世界上只有他的`心，是屬于自己，屬于自然的。）④那么，開(kāi)頭提到的“獨(dú)望湖心亭”之“獨(dú)”與后文有矛盾嗎？學(xué)生討論?！雹埏嬀魄安粏?wèn)姓氏，飲酒之后離別時(shí)才問(wèn)，卻避而不答姓氏，只說(shuō)是“金陵人”，“客此”，然后也不留地址、電話、EMAIL，這是為什么？作者追求的到底是一種怎樣的人生？學(xué)生討論。①請(qǐng)學(xué)生讀“大喜”一句，一定要讀出“喜、驚喜”之感。它也可以使用在人物的描寫(xiě)中，雖沒(méi)有修飾，其藝術(shù)感染力往往卻能直達(dá)人的內(nèi)心深處。）⑤教師小結(jié)：原來(lái)，癡人眼中看見(jiàn)的也是癡景，因?yàn)榘V人把自己融入了宇宙，天人合一了。（不能，因?yàn)樽髡咴闹械牧吭~能把自己也融入蒼茫的宇宙中。（不能刪，三個(gè)“與”字把山、水、云融為一體，使“上下一白”之景有了天地蒼茫之感。）這些句子異在哪里？（學(xué)生自由談。湖上……人兩三粒而已”。（天寒地凍、萬(wàn)籟俱寂……）③“人鳥(niǎo)聲俱絕”是從什么角度來(lái)寫(xiě)的？你能從其他的感官來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？④這個(gè)時(shí)候的你會(huì)在干什么呢？⑤教師小結(jié)：張岱，居然在這樣的時(shí)刻去湖上賞雪，這是他的癡，表現(xiàn)在什么方面的癡呢？（行為癡。（教師板書(shū)：癡）作者的癡行提問(wèn)：①課文哪些地方表現(xiàn)出了張岱特別的癡或者說(shuō)他的呆氣？（更定、獨(dú)往、大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。這里留一個(gè)懸念，后面解答。（三）賞讀課文：提問(wèn)：①作者在文中犯了一個(gè)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，有自相矛盾的地方，你能找出來(lái)嗎？可以改嗎？為什么？（“獨(dú)往湖心亭”與后文出現(xiàn)的舟子。齊心協(xié)力疏文意。②提出你不能理解的字詞，全班交流解決。字詞障礙一掃清。）（二）預(yù)習(xí)檢查：西湖名詩(shī)大拼盤(pán)。明人汪珂玉《西子湖拾翠余談》中有妙語(yǔ)：“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖……能真正領(lǐng)山水之絕者，塵世有幾人哉！”今天，就讓我們一同走進(jìn)張岱筆下的雪湖吧。四、教學(xué)方法：討論法、朗讀法、啟發(fā)法五、課時(shí)：1六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：（播放課件：西湖十景欣賞）俗話說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。二、教學(xué)重點(diǎn)：字詞積累，誦讀課文，品味白描手法。積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生古文的閱讀和理解能力，能在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文，掌握白描寫(xiě)作手法。六、作業(yè)搜集其他寫(xiě)雪的名句或名篇。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重，著書(shū)二十年耶而僅堪覆甕。1．找關(guān)鍵字“獨(dú)”、“癡”，把握人物的品性?！?．學(xué)生背誦西湖雪景的文字。詩(shī)如下：“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。）⑶妙在構(gòu)悠遠(yuǎn)意境。⑵妙在用樸素之語(yǔ)?！?．說(shuō)說(shuō)此寫(xiě)景之語(yǔ)妙在何處？學(xué)生自由發(fā)表自己意見(jiàn)。多媒體特寫(xiě)文 中描寫(xiě)雪景的文字：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。3．再讀：再次齊讀全文，讀出抑揚(yáng)頓挫之勢(shì)，讀出聲情并茂之感。隨意抽取同桌組合，匯報(bào)讀與譯的情況，重點(diǎn)字詞作特別提示。要求學(xué)生在 自由讀的過(guò)程中找答案，然后探討，完成填充。第三步，閱讀：自由朗 讀，逐字逐句地仔細(xì)閱讀。1．讀 ：第一步，讀順：請(qǐng)一兩位同學(xué)嘗試讀文，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入西湖詩(shī)詞。教學(xué)重點(diǎn)誦讀、美讀，疏通文意，體驗(yàn)西湖夜雪的空靈境界。游湖 、看雪，揣摩文章寫(xiě) 景之筆。運(yùn)用白描手法，寫(xiě)一段《校園的清晨》，可寫(xiě)人，可繪景，可敘事。⑤方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。沒(méi)有一處過(guò)多的形容、修飾、陪襯之類(lèi)的語(yǔ)言，只是白描，只是寫(xiě)實(shí)，乍讀很平淡，甚至有些拙訥，細(xì)細(xì)品味，卻情真意濃，蘊(yùn)藏著一股深情。（朱自清《春》）④他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）③桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。②畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。抬頭望望遠(yuǎn)處漫漫古道，聽(tīng)聽(tīng)耳邊呼嘯秋風(fēng)，看看跨下長(zhǎng)途跋涉的瘦馬，啥感覺(jué)？只能斷腸！僅28字就達(dá)到了一種千古絕唱的效果。在這幅圖中，藤是枯的，樹(shù)是老的，鴉是黃昏中的，它們給人的情緒是蕭索暗淡的。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（6）遷移訓(xùn)練，判斷下列句子哪些才是“淡妝”（白描），并說(shuō)說(shuō)白描的作用。）（5）那怎么理解“白描“的手法呢？你們可曾聽(tīng)過(guò)蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”這兩句詩(shī)。（誦讀“白描”的解釋。白描用于寫(xiě)景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫(huà)，使人如臨其境。（展示圖畫(huà)）作為一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。（4）“一白”“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！边@些語(yǔ)言生動(dòng)形象、華麗優(yōu)美嗎？（不，相反文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，寥寥幾筆就勾勒出湖中雪景之美，這種寫(xiě)作方法就稱(chēng)之謂白描）補(bǔ)充白描概念。這篇山水小品，有人物，有對(duì)話，敘事、寫(xiě)景、抒情融于一爐。有孤獨(dú)、落寞之感慨，又有超凡脫俗的閑情雅致。突出“小”字。請(qǐng)你結(jié)合朗讀體會(huì)，細(xì)細(xì)品味它的美，分別說(shuō)說(shuō)它們美在哪兒？前一句作者連用三個(gè)“與”，生動(dòng)地寫(xiě)出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫(xiě)的是由上到下的全景，突出天地茫茫，闊大遼遠(yuǎn)之勢(shì)，即著眼于“大”字。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。想及如此，怎能不令人惆悵！品美景（1）在“崇禎十二月”“大雪三日后”的“更定”時(shí)分，三人在湖心亭看雪，真是真正的“癡迷人”，那么，湖心亭的雪景值得他們的“癡”嗎？（值得）（2）找出描寫(xiě)雪景的語(yǔ)句，讀一讀。知己難覓，難求。本來(lái)不會(huì)喝酒，但因這意外的相逢又不可不喝，而且連飲三大杯，雙方真有點(diǎn)相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，由此我們可以聯(lián)想“酒逢知己千杯少”的喜悅之情了。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悅、驚喜，反寫(xiě)二客，足見(jiàn)作者構(gòu)思之巧，韻味無(wú)窮。）（3）作者與兩位金陵人在湖心亭巧遇時(shí)的心情如何？①驚喜、愉悅。作者強(qiáng)調(diào)“金陵人”“客”，他鄉(xiāng)遇知音，暗示這引起了他對(duì)故國(guó)的思念。而突出“金陵”這個(gè)籍貫，因?yàn)槲覀冎馈敖鹆辍?，就是現(xiàn)在的南京，曾是明朝的京都，明朝開(kāi)國(guó)之初的五十三年（1368～14）建都在長(zhǎng)江下游的南京。包含了豐富的情感內(nèi)容，“客此”，說(shuō)明這兩人也不是杭州人，都跟作者一樣是客居他鄉(xiāng)的游子。①老師發(fā)現(xiàn)一處很奇怪的地方，作者寫(xiě)“問(wèn)其姓氏”，可后面卻是“是金陵人，客此”，這答非所問(wèn)呀，作者寫(xiě)錯(cuò)了，真是不高明。（1）舟子不懂他的那份超脫世俗的情趣，那有人懂嗎？（有，湖心亭上比他早來(lái)的兩個(gè)金陵人懂。觀念。追問(wèn)：可是明明有舟子，作者為什么說(shuō)是“獨(dú)往”呢？（去湖心亭賞雪只他一個(gè)人，舟子只是送他去，并不上湖心亭）——他為什么不拉舟子一塊看呢？這樣也好有個(gè)伴，不會(huì)獨(dú)自一人。（視覺(jué)）二者雖寫(xiě)法不同，但達(dá)到了同樣的藝術(shù)效果。突出大雪的威嚴(yán)。（2）“十二月”“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”——說(shuō)明這是冬季最冷的時(shí)候，而且大雪連下了三日，天就更冷了，西湖上什么聲音都消失了，一片寂靜，沒(méi)什么好看的，按理說(shuō)，應(yīng)是躲在家里，圍著火爐取暖，作者偏偏此時(shí)去賞雪，可見(jiàn)他的“癡”。四、品讀賞析提問(wèn)：舟子是如何評(píng)價(jià)張岱的？（“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。讀古文要正確流暢，還要有韻味。齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。③是日更定：更，古代夜間計(jì)時(shí)單位； 焉得更有此人：更，還。（知識(shí)存儲(chǔ)）（1）一字多義：①余拿一小舟：撐，劃； 上下一白：全白。疏通文句，可同桌間討論交流，然后圈畫(huà)出還不解的文句，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。n） 更（gēng）定 更(g232。ng）碭（d224。ng zhēn) 毳（cu236。他的文章緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。這說(shuō)明他有深深的故國(guó)之思。這說(shuō)明作者身在他鄉(xiāng)，客居異地。（2）作者的家鄉(xiāng)是哪里？——山陰（即今天的浙江紹興）。張岱：學(xué)生齊讀注釋①,提示要注意的三個(gè)地方：（1）課文選自《陶庵夢(mèng)憶》，憶——這是一部回憶錄。二、了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)湖心亭：位于西湖中，據(jù)說(shuō)宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小島，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭閣，取名“湖心亭”?！逗耐た囱方贪?篇3教學(xué)目標(biāo)自讀課文，疏通文句。第二步，理會(huì)要點(diǎn)：要求同桌配合，一學(xué)生美讀，一學(xué)生翻譯。理：第一步，理出要點(diǎn)：把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等要素設(shè)置成問(wèn)題投影出來(lái)。讀：第一步，讀順：請(qǐng)一兩位同學(xué)嘗試讀文，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入西湖詩(shī)詞?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀、美讀，疏通文意，體驗(yàn)西湖夜雪的空靈境界。游湖、看雪，揣摩文章寫(xiě)景之筆。（50字左右）六小結(jié)短短40分鐘，我們掌握了一種學(xué)習(xí)方法；再次體會(huì)了白描和情景交融手法的神奇；遇到了如雪般美妙的文字和如雪般圣潔的情懷。）教學(xué)目標(biāo)：1積累文言知識(shí)2把握文章內(nèi)容3品味語(yǔ)言，體會(huì)情感4當(dāng)堂成誦教學(xué)理念：1以讀帶講2有法可依教學(xué)步驟：一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：三明確學(xué)習(xí)目標(biāo)四出示文言小品五步讀書(shū)法：1初讀文章，掌握字詞2細(xì)讀文章，把握內(nèi)容3品讀文章，賞析語(yǔ)言4悟讀文章，體會(huì)情感5誦讀文章，牢記心間（一）初讀文章，掌握字詞（以作預(yù)習(xí)要求）1教師范讀（正音，句讀）2學(xué)生自讀并準(zhǔn)備字詞3檢測(cè)預(yù)習(xí)情況，打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)（二）細(xì)讀文章，把握內(nèi)容帶著問(wèn)題去讀文章，通過(guò)填空練習(xí)翻譯句子，把握文章內(nèi)容。師背一句，生背一句。大家自由誦讀，試背全文。（學(xué)生讀“到亭上，—金陵人，客此”）四、評(píng)點(diǎn)張岱同學(xué)們，我們通過(guò)找“癡行”、品“癡景”、議“奇遇”，已經(jīng)體會(huì)到了張岱的癡心，他是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)你用“好個(gè)______________的張岱”的句式評(píng)點(diǎn)張岱其人。于是，他們痛飲而別。他們這一相遇，心情如何？（大喜）（2）哪幾個(gè)詞重讀，可以更好地表現(xiàn)他們的高興？（更、此人）（3）這種人，指什么人？指有雅興的人。讀文，議“奇遇”，三悟癡心。單用墨色線條勾描形象而不施彩色的畫(huà)法。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。一個(gè)“絕”字巧妙地從人的聽(tīng)覺(jué)和心理感受上畫(huà)出了大雪的威嚴(yán)。（提示:可從修辭用字用詞哲理表達(dá)感情描寫(xiě)角度聯(lián)想等方面來(lái)賞析句子）（1）“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。希望能讀出氣勢(shì)和感情。）讀文，品“癡景”，再悟癡心。）（5）當(dāng)我們了解了張岱是個(gè)清高孤傲、沒(méi)有知己的人，是不是可以解決我們開(kāi)始遺留下來(lái)的問(wèn)題？（內(nèi)心很孤獨(dú)，而不是獨(dú)自一人的意思。沒(méi)有朋友，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。（2）癡人必定有癡行，下面我們一起來(lái)“觀其癡行”，一起品讀“崇禎五年十二月獨(dú)往湖心亭看雪”句。五、分步賞讀領(lǐng)悟情感如果讓你用文中的一個(gè)字對(duì)張岱作一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，你會(huì)選用哪一個(gè)字？如何解釋?zhuān)孔x文，找“癡行”，初悟癡心。nɡ）一芥（ji232。）衣霧凇（sōnɡ）沆碭（h224。讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。四、朗讀課文、疏通文句整體感知教師播放示范朗讀磁帶或設(shè)置背景音樂(lè)、教師范讀。湖心亭：位于西湖中，據(jù)說(shuō)宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小島，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭閣，取名“湖心亭”。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見(jiàn)長(zhǎng)。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專(zhuān)心從事著述，窮困以終。今天，讓我們隨著張岱的，一起到《湖心亭看雪》?。ǘ嗝襟w出示文章題目）二、多媒體展示本文學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生齊讀）多媒體顯示：張岱（1597～1689），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵、蝶庵、天孫，明山