【正文】 附件 教師申報材料目錄一、專業(yè)資格、學(xué)歷水平、業(yè)務(wù)進(jìn)修等相關(guān)證明原有專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書教師資格證書現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任（任命）證書學(xué)歷證書或其他有效學(xué)籍和考績證明計算機(jī)考試合格證書或計算機(jī)免試材料普通話測試證明業(yè)務(wù)進(jìn)修、繼續(xù)教育有關(guān)證明材料二、教育教學(xué)工作的相關(guān)材料教育工作方面 任現(xiàn)職以來在個人，及自己所帶的班級、團(tuán)隊、處室，或?qū)W校管理中 所獲得的各級（校內(nèi)及校外）榮譽(yù)證書或材料。所以，廣大教師應(yīng)把做好平時工作，積極要求進(jìn)取放在第一位，同時教師要及時積累過程性資料，如每次公開課 后應(yīng)及時收集聽課教師的評價表，保存好公開教學(xué)的課務(wù)安排表，及時收集復(fù)印好學(xué)生的獲 獎證件等等。評委是根據(jù)教師提供的材料來評審的，材料提供的質(zhì)量越高通過 的可能就越大，做好材料是參評教師應(yīng)該認(rèn)真對待的一件事情。職稱評定工作對青年 教師提出了更高的要求，要求青年教師在教書育人、個人專業(yè)發(fā)展，教學(xué)與科研等方面有顯 著的成績。職稱評審工作會有一定的導(dǎo)向性，引導(dǎo)其他教師的發(fā)展方向。基于這些原因，教師的職稱評定工作會體現(xiàn)出一些人文關(guān)懷，當(dāng)然人 文關(guān)懷是拒絕長官意志與人情關(guān)系的。職稱評定是以一定的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩的，評委們是依照評分標(biāo)準(zhǔn)逐條給 分的，從形式上講評審工作可以工序流程化，“工序流程”可以讓評審工作達(dá)到最大限度的 公正客觀。三、關(guān)于職稱評審工作的一些想法。）論文材料真實完整 提供的論文要求同時提供雜志的原件，如因其他原因不能提供原 件者，所提供的復(fù)印件信息要完整，如有些教師只提供雜志的封面與正文復(fù)印件，我們就無 法確認(rèn)刊物的性質(zhì)，有些教師提供的獲獎證書上舉辦單位的章也模糊不清，影響了論文的評 審。材料的順序一般為：①封面、目錄；②專業(yè)資格、學(xué)歷水平、業(yè)務(wù) 進(jìn)修等相關(guān)證明；③教育教學(xué)工作的相關(guān)材料；④教育教學(xué)科研的相關(guān)材料；⑤其他能反映 工作實績的有關(guān)材料等。教師的評審材料（主要是附件材料）在裝訂時要按照一定的順序進(jìn)行編排，前面要附 上目錄并編上頁碼，最后可以在每份材料的右下角空白處統(tǒng)一寫上頁碼。從評審的情況 看，有教師填了些類似《中華教育與教學(xué)雜志》等非法出版物上發(fā)表的文章，而在教育主管 部門組織的論文評比活動中獲獎卻沒有填入?！矮@獎情況”一欄，要填寫上級主管部門授予的榮譽(yù)，自己在教育教學(xué)、科研方面獲獎情況等。但從現(xiàn)實的情況看，有教 師們在填寫這張表時問題較大，在《任現(xiàn)職以來主要工 作 成 就、技 術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力》 一欄中，有教師分類不清，用詞過于“鋪張”，不夠?qū)嵲?，所含的有效信息不多。材料的填寫一定要實事求是，且要依照職稱評定的要求及自己在教育教學(xué)方面的工作情 況有目的有重點地填寫與整理。無序的材料表現(xiàn)在：材料整理沒有秩序，分類不清； 同一材料反復(fù)多次使用；材料標(biāo)識不清，無法檢索等等。材料除做到精要、準(zhǔn)確以外，還要有序，以方便評委能迅速準(zhǔn)確地找到需要的材料。所以，教師們要仔細(xì)閱讀《評審條件》，嚴(yán)格按照條例認(rèn)真準(zhǔn)備材料，材料做到既精要又準(zhǔn)確。無效材料增加的是材料的厚度，但沒有提升材料的質(zhì)量。教師在這些雜志上 發(fā)表或參與此類評獎活動，花費(fèi)了很多費(fèi)用，但對自己的職稱評定沒有任何用處。論文評審中的教師論文發(fā)表，要求是在正規(guī)的 刊物上發(fā)表，得到國家出版總局確認(rèn)的，其主辦單位或主管單位為教育主管部門、各大學(xué)、教育學(xué)會等； 論文獲獎要求是通過正規(guī)渠道評比的，如省教育廳、省教育學(xué)會各專業(yè)委員會、省教研室、教科所（教科院）等，“凡在各種增刊、內(nèi)刊、專輯、論文集上發(fā)表的文章及復(fù)習(xí)資料、輔導(dǎo)材料、試題集等性質(zhì)的出版物，均不作為申報評審教師專業(yè)技術(shù)資格的材料”。在教師上交的材料中，教師在上一級部 門獲得的榮譽(yù)或參與的活動，因原始材料的丟失而只開具學(xué)校的證明，這是很難說明問題的。職稱 評定要求提供的實績材料大部分是要在“任現(xiàn)職以來”所取得的，如教育工作，應(yīng)提供任現(xiàn) 職以來在班主任或其他教育輔導(dǎo)工作方面的實績材料，及相關(guān)的榮譽(yù)稱號，教學(xué)工作方面要 求提供任現(xiàn)職以來教師的教學(xué)成績或?qū)W生的成績。２．無效材料。如： 兼任輔導(dǎo)員、課外活動小組和運(yùn)動隊訓(xùn)練等工作的，需要有活動方案、計劃、實效等材料佐 證。一些教師不能在這些方面提供原始材料的復(fù)印件，只是在材料上簡單地寫上 “每學(xué)期都能開 示范課”，指導(dǎo)青年教師方面只有青年教師寫的“指導(dǎo)感言”，而缺少學(xué)校的“青藍(lán)合同”等 證明材料，這樣就難于說明教師們的真實情況。再如，第二十一條“指 導(dǎo)在職青年教師”中“任職以來，有組織、有計劃地指導(dǎo)過一定數(shù)量的青年教師，被指導(dǎo)對 象在教育、教學(xué)方面取得明顯成績。因此，教師提供的實績材料一定要有可信的旁證材料做佐證。材料的生命在于真實可信。我們從評審現(xiàn)場看，一些教師提交的材料存 在著很大的問題，影響了自己職稱的評定。并至少2篇論文或案例：（1）在正式刊物上發(fā)表過；（2）或在省市級教育部門（含教育學(xué)會）論文評比中獲三等獎（2004年前應(yīng)獲二等獎）；十、“師徒結(jié)對”的要求任現(xiàn)職以來,有計劃地指導(dǎo)23名青年教師(提供能反映指導(dǎo)過程的原始材料,每學(xué)期有指導(dǎo)青年教師的小結(jié)),被指導(dǎo)對象在教育教學(xué)等方面取得明顯成績.第五篇：中學(xué)高級教師職稱評審材料的幾個問題高級教師職稱評審材料的幾個問題教師職稱高級教師職稱評審應(yīng)如何整理材料 ――談教師職稱評審中的材料問題 一年一度的教師職稱評定工作，總會扣動許多老師的的心弦，能夠晉級的教師當(dāng)然欣喜萬分，也值得慶賀，但也有一些教師因種種原因而與高一級職稱擦肩而過，這些教師其內(nèi)心的苦楚我們自然可以想見，也深為惋惜。、技能競賽中獲區(qū)二、市三等獎以上獎勵。七、普通話水平測試要求（含）以后出生的教師,均應(yīng)通過普通話水平測試合格(二級乙等)；。本科學(xué)歷，教齡滿13年（第14年）中學(xué)一級滿5年（第6年）四、考核要求 合格（任期內(nèi)1年優(yōu)，任期考核為優(yōu)，需優(yōu)秀證書原件）五、職稱外語要求 浦口區(qū)所屬中小學(xué)教師職評不需要外語證書六、計算機(jī)應(yīng)用能力要求1957年（含）以后出生的教師,須取得職稱計算機(jī)考試合格證書。對發(fā)現(xiàn)有違規(guī)從事有償家教的情況的，一經(jīng)核實，將取其申報資格。（一票否決，延遲1年申報）個人需在申報表相應(yīng)欄目中對本人有無從事有償家教的情況做出說明。附件 教師申報材料目錄一、專業(yè)資格、學(xué)歷水平、業(yè)務(wù)進(jìn)修等相關(guān)證明原有專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書教師資格證書現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任（任命）證書學(xué)歷證書或其他有效學(xué)籍和考績證明計算機(jī)考試合格證書或計算機(jī)免試材料普通話測試證明業(yè)務(wù)進(jìn)修、繼續(xù)教育有關(guān)證明材料二、教育教學(xué)工作的相關(guān)材料教育工作方面 任現(xiàn)職以來在個人，及自己所帶的班級、團(tuán)隊、處室，或?qū)W校管理中所獲得的各級（校內(nèi)及校外）榮譽(yù)證書或材料。所以，廣大教師應(yīng)把做好平時工作，積極要求進(jìn)取放在第一位，同時教師要及時積累過程性資料，如每次公開課后應(yīng)及時收集聽課教師的評價表，保存好公開教學(xué)的課務(wù)安排表，及時收集復(fù)印好學(xué)生的獲獎證件等等。評委是根據(jù)教師提供的材料來評審的，材料提供的質(zhì)量越高通過的可能就越大，做好材料是參評教師應(yīng)該認(rèn)真對待的一件事情。職稱評定工作對青年教師提出了更高的要求，要求青年教師在教書育人、個人專業(yè)發(fā)展，教學(xué)與科研等方面有顯著的成績。職稱評審工作會有一定的導(dǎo)向性，引導(dǎo)其他教師的發(fā)展方向?；谶@些原因，教師的職稱評定工作會體現(xiàn)出一些人文關(guān)懷，當(dāng)然人文關(guān)懷是拒絕長官意志與人情關(guān)系的。職稱評定是以一定的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩的，評委們是依照評分標(biāo)準(zhǔn)逐條給分的，從形式上講評審工作可以工序流程化，“工序流程”可以讓評審工作達(dá)到最大限度的公正客觀。三、關(guān)于職稱評審工作的一些想法。）論文材料真實完整 提供的論文要求同時提供雜志的原件，如因其他原因不能提供原件者，所提供的復(fù)印件信息要完整，如有些教師只提供雜志的封面與正文復(fù)印件，我們就無法確認(rèn)刊物的性質(zhì)，有些教師提供的獲獎證書上舉辦單位的章也模糊不清，影響了論文的評審。材料的順序一般為：①封面、目錄；②專業(yè)資格、學(xué)歷水平、業(yè)務(wù)進(jìn)修等相關(guān)證明；③教育教學(xué)工作的相關(guān)材料；④教育教學(xué)科研的相關(guān)材料；⑤其他能反映工作實績的有關(guān)材料等。教師的評審材料（主要是附件材料）在裝訂時要按照一定的順序進(jìn)行編排，前面要附上目錄并編上頁碼，最后可以在每份材料的右下角空白處統(tǒng)一寫上頁碼。從評審的情況看，有教師填了些類似《中華教育與教學(xué)雜志》等非法出版物上發(fā)表的文章，而在教育主管部門組織的論文評比活動中獲獎卻沒有填入?！矮@獎情況”一欄，要填寫上級主管部門授予的榮譽(yù)，自己在教育教學(xué)、科研方面獲獎情況等。但從現(xiàn)實的情況看，有教師們在填寫這張表時問題較大，在《任現(xiàn)職以來主要工 作 成 就、技 術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力》一欄中，有教師分類不清，用詞過于“鋪張”，不夠?qū)嵲?，所含的有效信息不多。材料的填寫一定要實事求是，且要依照職稱評定的要求及自己在教育教學(xué)方面的工作情況有目的有重點地填寫與整理。無序的材料表現(xiàn)在：材料整理沒有秩序，分類不清；同一材料反復(fù)多次使用；材料標(biāo)識不清，無法檢索等等。材料除做到精要、準(zhǔn)確以外，還要有序，以方便評委能迅速準(zhǔn)確地找到需要的材料。所以，教師們要仔細(xì)閱讀《評審條件》，嚴(yán)格按照條例認(rèn)真準(zhǔn)備材料，材料做到既精要又準(zhǔn)確。無效材料增加的是材料的厚度，但沒有提升材