【正文】 2016年4月24日。開展豐富多樣的教學(xué)研討活動(dòng)。要在基本功、親和力，訓(xùn)練學(xué)生上下功夫，從聽課中學(xué)生的表現(xiàn)來看，我們的學(xué)生見識(shí)少，膽怯心理嚴(yán)重，學(xué)生讀、說能力都需加強(qiáng)，因此課堂不是十分活躍，這與平時(shí)教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練不到位有之間關(guān)系，今后這將是我們應(yīng)該重視和加強(qiáng)的地方。愛生是教師的天性，教師愛自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處，這樣的愛才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心，持久的。在聽評(píng)課中找漏洞，彌補(bǔ)自己教學(xué)的不足。多進(jìn)課堂聽課，評(píng)課，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)于課上學(xué)生的知識(shí)面兒和語言表達(dá)都有幫助。在詞語的理解上面不應(yīng)該呈現(xiàn)在大屏幕上，應(yīng)該放到句子中里，這樣能夠更好地把握。但是我校老師認(rèn)為，對(duì)于我們班的實(shí)際情況而定，他們的基礎(chǔ)比較薄弱，我確實(shí)應(yīng)該用二十分鐘來教學(xué)，讓他們積累起來。課上展示給大家并且分享。不能僅僅讓學(xué)生局限于課本知識(shí)，把握學(xué)生的視野放大，格局放大，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要授之以漁，而并非僅僅授之以魚。學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理論、教學(xué)方法：學(xué)習(xí)學(xué)生現(xiàn)在所感興趣的知識(shí)，走進(jìn)學(xué)生的生活：學(xué)習(xí)心理學(xué)，摸透學(xué)生的小心思，依據(jù)他們的興趣，以良師益友的身份傳授學(xué)生知識(shí)。教師要不斷地學(xué)習(xí)方能跟上現(xiàn)代教育的步伐。教師必須對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做到心知肚明，游刃有余，才能水到渠成地傳授到學(xué)生。評(píng)課活動(dòng)中我們更是受益匪淺，老師們深刻認(rèn)識(shí)到備課要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，參考教材、教參，充分考慮學(xué)生的實(shí)際。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍。課堂上他們教態(tài)親切自然，語言規(guī)范，有啟發(fā)性，教具準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，教學(xué)效果明顯。宋 老師執(zhí)教二、三年級(jí)數(shù)學(xué)課。接著我校三位徒弟分別在師傅的指導(dǎo)下精心的備課，并在第二天進(jìn)行講課、評(píng)課。第五篇：送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)第二聯(lián)盟送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)2016年4月6日至8日第八小學(xué)的三名名優(yōu)秀教師來到我校，在我校進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，開闊了教師的課程視野。通過送教活動(dòng)，我們的教師積累了許多上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。大秦鄉(xiāng)中心小學(xué) 二00七年十月二十九日崆峒區(qū)“百名優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)”活 動(dòng) 總 結(jié)大秦鄉(xiāng)中心小學(xué)2007年10月29日第四篇：送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)按照區(qū)教育局的安排，“送教下鄉(xiāng)”4位教師于2014年10月16來我校送教下鄉(xiāng)。此次活動(dòng)深深的觸動(dòng)了我們每一位老師，對(duì)我們以后更好的從事教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義。送課的同時(shí)，他們將新的教學(xué)理念，好的教學(xué)方法帶到了我校。四、開展活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)：此次活動(dòng)興合莊小學(xué)為我鄉(xiāng)各小學(xué)校帶來了新理念、新思想、新方法。開展豐富多樣的教學(xué)研討活動(dòng)。要在基本功、親和力，訓(xùn)練學(xué)生上下功夫，從聽課中學(xué)生的表現(xiàn)來看，我們的學(xué)生見識(shí)少，膽怯心理嚴(yán)重，學(xué)生讀、說能力都需加強(qiáng)，因此課堂不是十分活躍，這與平時(shí)教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練不到位有之間關(guān)系，今后這將是我們應(yīng)該重視和加強(qiáng)的地方。愛生是教師的天性，教師愛自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處，這樣的愛才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心，持久的。在聽評(píng)課中找漏洞，彌補(bǔ)自己教學(xué)的不足。多進(jìn)課堂聽課，評(píng)課，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。這對(duì)我校老師今后進(jìn)行班級(jí)管理，促進(jìn)教育教學(xué)具有非常重要的作用。這對(duì)我鄉(xiāng)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。張建林老師做了關(guān)于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的講座。蘭玉江老師做了關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)方法的講座。極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在輕松的氣氛中完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。重視小組合作學(xué)習(xí)，自主探究意識(shí)濃厚，學(xué)生人人動(dòng)手，積極參與，整個(gè)教學(xué)過程流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，時(shí)間分配和理，教學(xué)效果顯著。充分體現(xiàn)了年輕骨干教師極強(qiáng)的組織教學(xué)能力，展示了我區(qū)優(yōu)秀教師的高超的教學(xué)技能和教學(xué)水平。整節(jié)課都是在輕松、愉悅的氛圍中度過，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)、又愉悅了身心。按照我校的安排，我們組織教師認(rèn)真聽課，并結(jié)合聽課情況在課后進(jìn)行及時(shí)研討，聽課教師對(duì)這三節(jié)課感觸極大，收獲頗深，研討氣氛熱烈濃厚，每位教師都談了自己的收獲，并寫出體會(huì)。第三篇：送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)優(yōu)秀教師“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)總結(jié)區(qū)教育局：10月29日在區(qū)教育局的安排下，崆峒區(qū)興和莊小學(xué)的八名優(yōu)秀教師來到我校，在我校進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)和專題知識(shí)講座。下午的培訓(xùn)，我們?cè)诘谝挥變簣@舉行，首先，靳喆老師為我們做了送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)方案的解讀，然后由李玲玲老師帶我們大家在操場(chǎng)上做了有趣的破冰活動(dòng)（數(shù)數(shù)抱團(tuán)，蹲坐，解心結(jié)）在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我們消除了陌生與尷尬，然后教研員老師對(duì)我們進(jìn)行了分組，每一組都要設(shè)計(jì)屬于自己小組的海報(bào)，在這一活動(dòng)中，我們相互認(rèn)識(shí)，小組的每一位成員都盡心盡力，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，互相幫助，十分團(tuán)結(jié)，在每一小組匯報(bào)中，都彰顯出每一位教師的才能和不服輸?shù)母蓜?，這也為我們將來的培訓(xùn)學(xué)習(xí)開了一個(gè)好頭。在上午的培訓(xùn)中，魏海巖校長(zhǎng)對(duì)這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)任務(wù)做了詳細(xì)的解讀，讓我們了解了這次國(guó)培的目的及對(duì)我們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要性；蔣薇美教授為我們做了專題講座《快樂教師善待學(xué)生—積極心理學(xué)的啟示》，宛如荒漠中一杯清涼的泉水，在我焦灼干渴之時(shí)，讓我一飲而盡，身心的清爽，細(xì)致聆聽了每一個(gè)案例，每一個(gè)小故事都深有感觸，孩子是一個(gè)個(gè)美麗的小天使，單純，可愛，而我們教師正如天使的守護(hù)者，我們了解他們內(nèi)心的感受，他們的內(nèi)心就會(huì)善良，就會(huì)茁壯成長(zhǎng)；如果我們不去了解孩子們的想法，肆意踐踏他們幼小的心靈，將來給他們?cè)斐傻膫Σ豢晒懒浚虼?，我認(rèn)為我們教師在教學(xué)中的一言一行，一舉一動(dòng)都要為我們的學(xué)生著想。覺得縱然有三頭六臂，仍然手忙腳亂，身心疲憊?？傊?，本次活動(dòng)的開展，營(yíng)造了相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學(xué)工作，對(duì)我區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。對(duì)教材的深度把握不夠，對(duì)教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內(nèi)在少。四、主要問題及努力方向個(gè)別作課教師不會(huì)說課，把說課等同于說教案或說教學(xué)流程。因此，我們從中看到了希望。隊(duì)伍得到鍛煉，新秀脫穎而出在這次活動(dòng)中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，如xx小學(xué)的蔣xx、xx小學(xué)的張xx、xx中心小學(xué)的李xx等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。老師們?cè)诮虒W(xué)中克服了簡(jiǎn)單的問答式，積極地探索“餐桌式”教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。圍繞“餐桌式”課堂教學(xué)有關(guān)問題研討交流?；顒?dòng)中：11月14日26日由工作室教師做示范課。進(jìn)行磨課，共同修改教學(xué)設(shè)計(jì)。二、送教程序：活動(dòng)前：11月7日13日召開專題會(huì)，確定送教老師。李xx老師于11月26日在xx鎮(zhèn)中心小學(xué)展示了六年級(jí)china?，F(xiàn)將工作室送教工作總結(jié)如下