送教上門(mén)個(gè)人工作總結(jié)[范文大全](參考版)
2024-10-15 13:09本頁(yè)面
【正文】 開(kāi)展“送教上門(mén)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，并且平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練?？梢哉f(shuō)送教學(xué)生中延藍(lán)星是我服務(wù)的重點(diǎn)，本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、社會(huì)的能力為宗旨，針對(duì)服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。一學(xué)期來(lái)，我“送教上門(mén)”風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高。第五篇：送教上門(mén)工作總結(jié)送教上門(mén)工作總結(jié)哪里有殘疾兒童，哪里就有愛(ài)心的凝聚。放暑假以后，學(xué)校要求黨員教師繼續(xù)給該生送教，不能因假期放假而中斷，所有黨員教師沒(méi)有一個(gè)有怨言，都根據(jù)學(xué)校的安排積極按時(shí)每周一次定期到該生家里進(jìn)行送教上門(mén)，由于該生基本沒(méi)有接受知識(shí)的能力，所以每一次黨員教師送教上門(mén)都會(huì)從該生的健康恢復(fù)角度去給家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，并且每一次送教，黨員教師都會(huì)給該生帶去慰問(wèn)品，有時(shí)是一些水果食品，有時(shí)是一箱牛奶飲料，有時(shí)是一套玩具，所有送教黨員教師都把這個(gè)孩子當(dāng)成自己真正的學(xué)生看待，所有送教教師每一次送教上門(mén)都會(huì)與孩子家長(zhǎng)進(jìn)行促膝長(zhǎng)談，了解孩子的近況和生活健康情況，這一切工作和辛苦家長(zhǎng)都看在眼里，暖在心間。三、認(rèn)真對(duì)待，精心安排送教上門(mén)服務(wù)的人員確定了送教上門(mén)服務(wù)對(duì)象以后，我校立即召開(kāi)班子會(huì)研究送教上門(mén)的具體事宜，針對(duì)送教上門(mén)服務(wù)對(duì)象韋雨欣有多重殘疾、智商指數(shù)極低、生活起居不能自理、基本不具有接受知識(shí)教育的能力的現(xiàn)實(shí)情況，我校領(lǐng)導(dǎo)班子最后決定讓學(xué)校的校醫(yī)和部分黨員教師每周輪流對(duì)該生開(kāi)展行之有效的最簡(jiǎn)單的知識(shí)教育和健康送教。2017年1月10日第四篇：送教上門(mén)工作總結(jié)重度殘障學(xué)生送教上門(mén)工作總結(jié)XX中學(xué) 重度殘障青少年送教上門(mén)工作總結(jié)根據(jù)上級(jí)教育扶貧攻堅(jiān)關(guān)于對(duì)重度殘障不能到校就讀青少年開(kāi)展送教上門(mén)工作的相關(guān)文件和要求，我校在今年五月份接到上級(jí)有關(guān)通知以后，馬上行動(dòng)起來(lái)，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行了積極部署和落實(shí)，并開(kāi)展了卓有成效的送教上門(mén)活動(dòng)，現(xiàn)就學(xué)校前一段送教上門(mén)活動(dòng)的工作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極落實(shí)上級(jí)精神要求在今年五月份，接到上級(jí)有關(guān)教育扶貧送教上門(mén)的通知以后，我校XX立即召集領(lǐng)導(dǎo)班子成員研究部署此項(xiàng)工作，并成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的送教上門(mén)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的送教上門(mén)工作方案，為送教上門(mén)工作的有效開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在送教教師的辛勤工作下，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鼓勵(lì)他重新振作起來(lái)，也指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子進(jìn)行協(xié)調(diào)性訓(xùn)練和康復(fù)訓(xùn)練，提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力，得到家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注。但要讓他在認(rèn)知、感知等方面的水平有明顯提高是相當(dāng)困難的。持之以恒，送教到位愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛(ài)與責(zé)任”的召喚下，我們每月至少一次送教風(fēng)雨無(wú)阻、從未間斷，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高。我們只能慢慢來(lái)，播放兒歌、帶各種玩具或食物來(lái)吸引他的注意力，爭(zhēng)取跟他建立友好聯(lián)系。走近身邊，開(kāi)啟心門(mén)家里有一個(gè)這樣的孩子，家長(zhǎng)難免會(huì)心疼、覺(jué)得虧欠他，給其充分的溺愛(ài)，但由于沒(méi)有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨(dú)，語(yǔ)言能力差，不愿意理人。接著我們借助簡(jiǎn)單的量表對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力等?，F(xiàn)針對(duì)我班送教工作進(jìn)行小結(jié)：了解情況，簡(jiǎn)單評(píng)估由于從沒(méi)有接受過(guò)有效的教育，各方面發(fā)展相當(dāng)遲緩，通過(guò)一般的交流、觀(guān)察甚至評(píng)估不能全面了解其情況。（1）班送教上門(mén)工作總結(jié)殘疾孩子凝聚愛(ài)心，自我班開(kāi)展“送教上門(mén)”活動(dòng)以來(lái)。開(kāi)展“送教上門(mén)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。家長(zhǎng)看到我們的到來(lái)他們非常開(kāi)心。開(kāi)學(xué)初、中秋節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都進(jìn)行慰問(wèn)送溫暖活動(dòng)，讓孩子及家長(zhǎng)能夠感受到學(xué)校
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