送教上門工作總結(jié)年終(參考版)
2025-06-26 03:14本頁面
【正文】 。要讓智障兒童有點滴的進步是非常困難的，有時候你感覺付出了百倍的努力，卻只收到的一點的效果。然后我讓學生扶著我的一根手指頭坐在硬板凳上，慢慢的撤掉我的手指頭，但是學生有點害怕摔倒，不讓我撤掉手指頭。這時候我把我的一只手撤掉，只留給學生一根手指頭借力，繼續(xù)練習，現(xiàn)在學生拉著我的一根手指頭也能勉強坐起來。”在練習手指精細動作的同時我還給學生設(shè)計了提高坐的能力的練習。再后來又增加了疊積木和穿大珠子的練習。訓練效果不明顯。能較熟練地完成拇指和食指捏豆子動作。手掌分開的角度變大，所有的手指都能分開。手掌相碰后教師輔助學生把手腕往外掰。將合在一起的兩個積木分開練習。訓練方法與過程做手指操（強調(diào)拇指壓食指）大把的抓握撿拾玩具、豆子等物品做手指操（教師手把手幫助）比比誰的手掌大，比比誰的手掌尖。不能完成彈指動作。五指不能立掌后并攏。碰掌掌邊緣相碰掌根
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