【正文】 每個學(xué)生要根據(jù)自己實際情況，按照講述的方法去做，堅持不懈，持之以恒，一定會有所收獲。這個環(huán)節(jié)不能忽視，否則寫出的文章不地道，甚至?xí)a(chǎn)生歧義。再如，寫一篇人物簡介，介紹馬克/吐溫。一些放于特定環(huán)境下的習(xí)語：,（您看起來身體健康））(C)指攝氏度，F(xiàn)ahreheit(F)指華氏，兩者之間有區(qū)別。mLiLei.“,電話用語則為”ThisisLiLeispeaking.。英語畢竟不同于中文，有它特定的語言環(huán)境及特點，有些詞還有歷史典故或特殊含義，作為英語學(xué)習(xí)者要特別注意這方面問題。這樣日積月累，考前只要翻翻自己的”作文本“，即可胸有成竹，對學(xué)生會有很大幫助。畢竟，說和寫是兩碼事。第一練字，可寫出一手干凈，整潔漂亮的handwriting。如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動手實踐還是不行，沒有一成不變的文章讓你照搬。三、親自實踐，動手寫作。在平時學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，寫作時就不會手忙腳亂，無從下手。39。39。tthinkthereisanythingofinterestinyourpictures.(高中英語第二冊上lesson2).(高中英語第二冊上lesson6)(4)Goodexamples:Hello,39。Day.(初中英語第三冊lesson4)39。平時多讀多杯背好文章、好句子、諺語、俗語，寫書面表達十會起到畫龍點睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。二、多讀、多背好文章、范文。s,，考試得分要素就是那些關(guān)鍵詞組、句型。s,byair,bysea,byland,anotherfreeway,beused,connectwith,berichin,naturalresources,energyresources,，判斷體裁是發(fā)言稿，可用一般現(xiàn)在時來書寫，把句子組合一番后，文章即可大體成型。一拿到題，大部分學(xué)生一定會愣住，怎么辦？別急，列出信息中的”信息“，問題可迎刃而解。自然資源（resources）豐富，電力能源充足。假定你是接待人員，要向外賓們簡要介紹這個城市的概況，請你用英語寫一篇100詞左右的發(fā)言稿，包括以下幾點內(nèi)容：這是一座新興的現(xiàn)代化城市，建于本世紀(jì)80年代初。39。,SundayFineWhenIwasonmywaytothecinemaat9:39。初三作文以《初中英語復(fù)習(xí)指導(dǎo)》72頁一篇文章為例。掌握好詞組、基本句型，再配上合適的時態(tài)，一篇文章就基本完成。2．從基本句型、詞組入手，完成文章。例如：,……()at5::LiLeiTo:TomDate::8::pleasegotothemuseumwithLiLeitomorrowat9:00bybus.(6)其它除上述常見文體外，還有補全對話，電話對話，尋物啟事等。便條一般有留言條，請假條。私人信件一般不寫信內(nèi)地址。書信由以下幾個部分構(gòu)成：（Heading）寄信人地址和寫信日期，寫在信封右上角，地址由小到大。格式如下：,1999WednesdayFineItistwomonthssinceIbeganthisdiary…….……(注意：常用以表示天氣的詞有Fine,Cloudy,Rainy,Windy,Snow等)(4)書信（letters）一般分為私人信函（personalletters）和正式信函（Businessletters）。（3）日記(Diary)這是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式。寫作要求表達清楚而完整的思想，主要目的是提高學(xué)生用英語表達思想的能力，寫作涉及的問題很多，除了語言各方面的問題外，還有思想內(nèi)容和所用材料、組織條理、書寫格式等，都需要仔細考慮，認真對待。作為一名英語教師，就必須經(jīng)常提醒學(xué)生注意這一問題，有意識地讓學(xué)生逐步接受英語表達的思維方式，久而……一、掌握寫作技能，知道該怎樣動手。試論中學(xué)生的寫作能力中學(xué)生寫作能力責(zé)任編輯：飛雪閱讀：人次第五篇：中學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)與提高書面表達在中考、高考中都占有相當(dāng)大的比重，而許多學(xué)生在此方面丟分甚多，以致影響最后總分，因此提高學(xué)生寫作能力勢在必行?？傊?，中學(xué)生的寫作能力既不是虛無縹渺的“下筆千言，倚馬可待”，也不是高不可攀的“妙筆生花”，更不是沒有目的的“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，而是腳踏實地，從“順順當(dāng)當(dāng)?shù)貙懞靡黄恼隆背霭l(fā)，訓(xùn)練必須具備五種能力，從思想內(nèi)容來說，具備攝材能力、思考能力；從組織文章來說，具備結(jié)構(gòu)能力；從書面表達來說，具備言語能力；從提高文章寫作的質(zhì)量來說，具備修改能力。修改文章的方法多種多樣，因文而異，因人而異，但歸總不外兩種情況：一種是大的修改，需要重寫或部分重寫；一種是小的修改，采用增、刪、調(diào)、換等方法，琢磨推敲，直至盡善盡美。只有當(dāng)學(xué)生能鑒別好壞、優(yōu)劣，判斷正誤，明辨是非時，才能修改文章不好的地方，修改能力也才能有所提高。修改作文的訓(xùn)練，是作文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，必須予以足夠的重視。如果作文訓(xùn)練，不培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力，是一種缺憾，對學(xué)生沒有盡職盡責(zé)，是“瘸腿”的作文訓(xùn)練，沒有實現(xiàn)全程作文訓(xùn)練。五、修改能力修改文章是對作文負責(zé)的表現(xiàn)，是寫作態(tài)度嚴肅的表現(xiàn)。其次，還要章法得體，不同文體有不同的章法，寫什么樣的文章就要有什么樣的章法，記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文，都照不同文體的章法寫，上路，入套，像模像樣?？陬^語體通俗、生動、活潑，又分談話語體和演說語體兩種。語體反映了人們在一定的語境交際中，由于交際的目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍和方式的不同，帶來使用語言的不同習(xí)慣，在語言材料和修辭方式的選用上顯出不同的特色。表達時在不同的場合按實際需要“說恰當(dāng)?shù)脑挕保ㄈ~圣陶語），使交際過程向著預(yù)期目標(biāo)發(fā)展，善于察覺變化、把握變化和駕馭變化，如對象、話題、情境、表達方式等。無論是一段話，還是一篇話，都要有明確的中心，先說后說，合理有序，具有內(nèi)在的邏輯性。簡明，指語言簡潔、明確，用最少的文字表達最豐富的內(nèi)容，言簡意明；用語經(jīng)濟，講究實效，以質(zhì)取勝，在不影響表達的前提下，能少說一句就少說一句，能省一字就省一字。這是中學(xué)語文教學(xué)大綱對中學(xué)生提出的語言要求。語言是寫作的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打得牢，任何高樓大廈便能建筑了?！边@是說，一個人如果積累了上萬條的詞語，寫作就能隨意調(diào)遣了，就不會出現(xiàn)詞不達意、詞不逮意、言不盡意、詞匯貧乏的現(xiàn)象了。要形成言語能力必須做到：要積累語言。高爾基稱語言是文學(xué)的“第一要素”，老舍也明確指出：“我們既然搞寫作，就必須掌握語言技巧。語言因言語而富有活力和生命，言語因語言而得其規(guī)律和物質(zhì)形態(tài)。言語分外部語言（指聽、說、讀、寫活動）和內(nèi)部語言（指思維活動）兩種。言語是人們借助語言實現(xiàn)的一種交際形式，或者說是語言在交際過程中的具體運用。語言是人類最重要的交際工具、思維工具、信息工具、儲存工具。遣詞造句，恰到好處，斷續(xù)相間，氣勢流暢，波瀾起伏，開合適度。自然，指文章結(jié)構(gòu)行止自如，順理成章，主次分明，詳略得當(dāng)，跌宕有致，渾然天成。開頭是為“鳳頭”，小巧玲瓏，叫人一見鐘情；中間是為“豬肚”，寫得飽滿充實；結(jié)尾是為“豹尾”，寫得雄勁有力。結(jié)構(gòu)要完整、嚴謹、自然、統(tǒng)一。從“立規(guī)矩”開始，到“成方圓”結(jié)束，要籌劃把有關(guān)材料組織成一個有機的統(tǒng)一整體，成為一篇完整的文章。它還是文章表現(xiàn)形式的重要組成部分，是內(nèi)容賴以充分表達的重要手段，直接影響表達的效果。三、結(jié)構(gòu)能力寫作中，有了正確而深刻的思想，新穎而典型的材料，優(yōu)美而生動的文句，如果沒有結(jié)構(gòu)組織，所有這些，只是一盤散沙，不能成為物化的定型文章。遇事不可絕對，要以發(fā)展的眼光看待事物，反對孤立、靜止、片面地看待事物。學(xué)會辯證思考。想象是在頭腦中原有感性形象（已有表象）的基礎(chǔ)上進行加工改造而創(chuàng)造出新形象的心理過程。由于客觀事物存在著不同的聯(lián)系，反映在人腦中也就成為各種不同的聯(lián)想，主要有接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想，如果從內(nèi)容劃分，還有象征聯(lián)想、推測聯(lián)想等。比如，楊朔寫散文是由“動情”的事想開去，徐遲的創(chuàng)作是抓住“一剎那”的靈感引起聯(lián)想，秦牧的創(chuàng)作則是“滾雪球”，由一點放開，讓思想的野馬盡情馳騁，劉白羽的創(chuàng)作是“浮想聯(lián)翩，情不能自己”等等，可以說，沒有聯(lián)想和想象就沒有寫作。神思》中說：“文之思也，其神遠矣，故寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里，吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色”，形象地揭示了寫作中聯(lián)想和想象的活動。寫作離不開聯(lián)想和想象，作者在聯(lián)想和想象中開拓思路、深化主題，把文章寫出新意。富于聯(lián)想和想象。思考能力要求做到：運用分析、綜合、比較和概括等思維方法對客觀事物進行由感性到理性的本質(zhì)認識?；颉霸娦摹碧?，欣然命筆；或情不能自己，“引筆行墨，快意累累”（柳宗元語），思考啟開了記憶塵封的大門。二、思考能力清代學(xué)者李漁說，寫作要“袖手于前，始能疾書于后”，揭示了思考對于作