【正文】 總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文。以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。因此在對課文做出總結(jié)和評價(jià)后，我通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想一想：______。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價(jià)，拓展延伸。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對……（如：草原的無限熱愛）。如讀到“____” 時(shí)，用多媒體展示____畫面。）力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個(gè)學(xué)生分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感?！币虼耍趯?dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并適時(shí)對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知?；谶@點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播……，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。三、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“學(xué)講計(jì)劃”教學(xué)要求我設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。自主學(xué)習(xí)、閱讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把第課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為： 因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：二、說教法和學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。培養(yǎng)……，喜愛……。技能目標(biāo)：通過研讀課文第______段，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)方式。/這篇課文以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫生動、細(xì)致，充滿感情，給人很深的啟迪。我是小學(xué)語文組____號，我今天說課的題目是《_____》的第__課時(shí)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對本課作具體的闡述。適用范圍：整個(gè)說課過程 要求：做好眼神交流,不媚不冷,在平等中交流。說課的三種語言：適用范圍：教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)程序操作部分、理論依據(jù)部分要求：言簡意明、有條有理適用范圍：教學(xué)程序環(huán)節(jié)要求：說課與上課角色的切換，上課語言力求現(xiàn)場性，注意語調(diào)語速的調(diào)控，使受眾身臨其境。只有這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量才會大大提高，學(xué)生才能每課均有所得，從而真正形成知識的內(nèi)化，促成學(xué)生的語文素質(zhì)的提高。并用關(guān)聯(lián)詞“如果……就”造句。就拿句子練習(xí)來說吧，譬如：“如果不聽從街坊的勸告，羊就會丟。所以課堂練習(xí)中特別要重視發(fā)展性練習(xí)的設(shè)計(jì)?！鞍l(fā)展性”。若平時(shí)沒留心的沒什么可寫的,親自為媽媽或者是爸爸做自己力所能及的事后再寫。在教學(xué)中，讓學(xué)生把演、畫、游戲、觀察等形式與聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，使練習(xí)富有趣味性，更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生做練習(xí)的興趣。這樣既消除了差生對練習(xí)的畏難情緒，又保護(hù)了優(yōu)生學(xué)習(xí)的積極性。如：教學(xué)《嫦娥》時(shí)，一般學(xué)生會正確流利地朗讀、背誦并默寫古詩,了解古詩大意即可,而優(yōu)生除此之外,不僅要寫出古詩的詩意,還要把古詩改寫成記敘文。所以要設(shè)計(jì)必做題和選做題。新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)的任務(wù)之一就是對學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、段、篇等基礎(chǔ)知識的扎實(shí)訓(xùn)練”。②觀察一種花，仿照第一題寫一兩句話。如：教學(xué)《荷花》一課，重點(diǎn)是了解荷花的特點(diǎn)，難點(diǎn)是了解荷花含苞欲放，全開放，半開放的不同特點(diǎn)。（六）說練習(xí)設(shè)計(jì) 教學(xué)的主要陣地是課堂，如何充分利用課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，很重要的一點(diǎn)是設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣，富于思考的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。又如利用中間部分的板書，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，自選一組內(nèi)容，說說列寧是怎樣每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉意志的。特別提出的是，要發(fā)揮板書的多功能作用，充分利用板書為教學(xué)服務(wù)。中間部分抓住巴果茨基和列寧對話的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)（語言文字訓(xùn)練點(diǎn)），目的是引導(dǎo)學(xué)生從全文的角度，體會列寧自覺鍛煉意志的精神。案例:登山“不必走”“仍舊走”列寧為什么？ 登“往回走”向前走自覺怎么？山“不能走”跟著走鍛煉結(jié)果？“太危險(xiǎn)”“就走”意志此板書設(shè)計(jì)為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教師寫好一手規(guī)范美觀的粉筆字，將對孩子們起到很好的表率作用。另外，規(guī)范、端正、整潔的漢字書寫，是小學(xué)教學(xué)的基本要求。板書是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。抄寫的過程中數(shù)量可以自己決定。（5）抄。劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，做到重點(diǎn)突出。運(yùn)用字典、詞典等工具書，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象。課前預(yù)習(xí)課文時(shí)，找出不認(rèn)識的字，不理解的詞句，用醒目的符號圈出來，以備老師講課時(shí)認(rèn)真聽、仔細(xì)記，做到難點(diǎn)突出。反復(fù)讀課文，了解課文大致內(nèi)容，體會語言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句儲備在自己的口語語庫中，豐富自己的詞匯。預(yù)習(xí)一篇閱讀課文，字詞句篇是基礎(chǔ)，課前的預(yù)習(xí)可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進(jìn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念。預(yù)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生在課前的自主學(xué)習(xí)。（9）設(shè)計(jì)課堂相關(guān)拓展，激發(fā)學(xué)生愛讀課外書興趣時(shí)可引用：在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，為學(xué)生終身喜愛讀書打下良好的基礎(chǔ)。（7）設(shè)計(jì)學(xué)生自讀自悟時(shí)可引用：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀又是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（5）設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)時(shí)可引用：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。（3）設(shè)計(jì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)可引用：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。（1）設(shè)計(jì)學(xué)生多元理解某一環(huán)節(jié)時(shí)可引用：學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。說理論依據(jù)不是多多益善，而是擇其精要，點(diǎn)到為止，一般來說，只要選五六個(gè)關(guān)鍵處簡要說說即可?！f設(shè)計(jì)意圖，說理論依據(jù)是說課的重中之重，是說課區(qū)別于上課的重要部分?！虒W(xué)過程相對來說信息量大，在短短的幾分鐘內(nèi)，要讓評委留下很好的印象是不容易的，因此，說過程時(shí)，一定要注意詳略得當(dāng)?！O(shè)計(jì)板塊名稱時(shí)，要詞斟句酌，具體而言，各標(biāo)題最好要做到四點(diǎn)：一是字?jǐn)?shù)相等；二是結(jié)構(gòu)相近；三是層次清晰；四是用詞前衛(wèi)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。說學(xué)法根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。（三）說學(xué)法：（1）說明學(xué)法指導(dǎo)及理由（2）掌握何種學(xué)習(xí)方法（3）促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的措施：（1）忽視教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知能力的聯(lián)系；（2）濫用學(xué)法，不求實(shí)效；（3）教法與學(xué)法割裂：（1）以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)（2）說清楚教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握何種學(xué)習(xí)方法；（3）說清楚準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)何種教學(xué)環(huán)境和條件來促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。（2）說清楚教法的選擇和為什么選擇這種教法；（3）說清楚為什么要運(yùn)用這種教法的理論和實(shí)踐依據(jù)。：（1）生搬硬套，穿靴戴冒（2）濫用教法，不講實(shí)效（3）堆砌術(shù)語，云里霧里：（1）據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、學(xué)生年齡等特點(diǎn)選擇較法；“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子。（3）從感悟作家筆下荷花的特點(diǎn)中，了解抓住特點(diǎn)、展開想象的寫法。如，中年級的《荷花》一課，可以提出如下教學(xué)目標(biāo)：（1）識字學(xué)詞，讀準(zhǔn)“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等生字的字音，了解詞義，正確書寫字詞。“三維”整合的、簡而明的教學(xué)目標(biāo)。崔巒老師在貴陽舉行的第五屆閱讀觀摩研討會上說：小學(xué)語文要唱好“八字經(jīng)”：識（識字）、書（寫字）、讀（閱讀）、記（積累）、說（口語交際）、寫（習(xí)作）、法（學(xué)習(xí)方法）、習(xí)（學(xué)習(xí)習(xí)慣）。高年級：進(jìn)一步提高閱讀的速度與質(zhì)量，能體會詞句含義、感情色彩和表達(dá)效果；揣摩文章的敘述順序，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)不同文體