【正文】 在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動，幫助學困生盡快趕上來。8．批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。6．布臵作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱臵起來，臵之不理。教師可通過家長會、家訪、電 1 訪、書信、校訊通等多種形式與家長相互交流，溝通信息。4．家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。二、輔導學困生措施輔導學困生可從以下幾個方面著手。但在實際教學工作中，因孩子的個體原因，很多孩子成了學困生。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。這些學生正處在少年兒童期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。小學的英語教學質(zhì)量也定會大幅度地提高。我們做教師的應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以發(fā)展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學的方法去引導他們，改變對他們的態(tài)度，給他們更多關(guān)愛，對他們付出更大耐心，保證他們的學習自尊和自信，讓他們保持對英語的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，減少和其他同學間的差距。在課堂上、課外就增加了許多小老師來幫助指導后進生，大家在互教互助中得到共同提高。此外，根據(jù)學習程度的不同，把全班分成五個合作小組。（五）鼓勵互幫互學，加強個別輔導 后進生是因為無法消化所學知識而慢慢落后于其他人了。為了發(fā)展后進生的學習興趣，并改變他們當中有些人缺乏學習紀律的現(xiàn)象，上課時應(yīng)使學生處于積極工作的狀態(tài)，吸引他們參加學習活動。課堂是學習的主陣地，教師應(yīng)圍繞教學內(nèi)容開展一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動，吸引差生的注意力，并鼓勵他們積極參與。后進生得到別人贊許，往往能從中找到自我，從而找回學習英語的信心。（三）善于發(fā)現(xiàn)“閃光點”后進生們畢竟是十來歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學習動力。教師的情感力量產(chǎn)生強烈的吸引力，激起學生強烈的學習興趣和愿望，去克服一個個困難，獲得學習的成功。這樣堅持從實際出發(fā)，打好基礎(chǔ)，循序漸進，可以減少分化現(xiàn)象。即使以后再有時間反復復習，也往往是事倍功半。三、補差策略（一）打好基礎(chǔ)，減少分化小學英語由于課時較少，教學任務(wù)又多，我們很多教師為了完成教學任務(wù)，總是加快教學步伐，減少了一些鞏固環(huán)節(jié)。如：記單詞死記硬背，常常是過目就忘；讀課文一個單詞一停頓，從不去理解課文意思及其深層含義，一遍讀完，也不知讀些什么，知識無法鞏固；還有一部分后進生雖學得賣勁，可就是沒有效率。學習方法不當后進生往往學習自主性差，課后，他們總以完成作業(yè)為鞏固所學知識的唯一途徑，他們疏忽了課前預習，課后復習，知識歸類，系統(tǒng)總結(jié)等科學的學習方法。很少去尋找原因，反而懷疑自己學習英語的能力，從而對英語失去了信心。意志薄弱,缺乏毅力學習優(yōu)秀的學生一般都具有堅強的意志，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而達到目的。他們沒有樹立起“我要學”的思想。部分學生認為英語沒多大用處，這些學生一開始就無動力，失去了目標，自然就成了后進生。久而久之，就養(yǎng)成了惰性。第四篇：四年級英語后進生輔導計劃小學五年級英語后進生輔導計劃學校：重陽小學 教者：鐘雅靜一、輔導思想為了落實好后進生的輔導工作，在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，我除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對后進生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基 礎(chǔ)知識的講解和指導。通過各種方式調(diào)動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。三、輔導計劃：加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講，喜歡做小動作。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。第三篇：四年級英語后進生輔導計劃四（3）、（4）班英語后進生輔導計劃潘曉萍一、學生分析四年級的學生雖然已經(jīng)有了一年的英語學習經(jīng)歷，但有一些學生對英語的學習已經(jīng)有點力不從心。適當留出運用英語進行交流的時間和空間，及時幫助學生分析學習中的方法問題。教師要做到口