【正文】 。(指著課題，從右至左讀。(指著從左至右讀課題。原來，這本圖畫書可以翻過來看。)原來，爸爸也愛我，永遠愛我。(這是最后一幅圖的一句話)師：(音樂起。那就把你們剛才畫的，再加上這本書里所要表達的，一起帶著這份愛，再回味回味這本圖畫書吧。五、升華。但是，正因為我們感受到的那份愛，所以，爸爸在我的眼里，就像圖畫里的……生：太陽。師：同學(xué)們，我們再回到第一幅圖。師：其實爸爸就像我們大多數(shù)的爸爸一樣，他沒有那么多的本領(lǐng)。讀吧。(學(xué)生在題目中間工工整整寫上了 “愛”。師：你會寫這個字嗎?請你寫上去吧。師：那這是——想象的。讀人家的書，把人家的語言變成自己的也是創(chuàng)造。這可真叫圖文并茂。生：我爸爸抽的煙跟火車一樣多。生：我爸爸的肚子像西瓜一樣“園”，爸爸的頭也“園”，“園”得像西瓜一樣。(大笑)師：哈哈，你也像爸爸一樣很會搞笑。師：這句用上了“也”，說了爸爸兩個特點，不錯。不過這回，你回去把這幅畫送給他，再給他讀讀這句話，看看你爸爸怎么說。(掌聲)生：我爸爸發(fā)火的時候像火山噴發(fā)一樣。本來應(yīng)該是“勞累”，你回去改一下。生：我爸爸下班回家像耕完地的牛一樣“勞淚”。生：我爸爸像裝了磁帶的錄音機一樣經(jīng)常給我講故事。生：我爸爸像金茂大廈一樣高大。)2．展示與點評。智慧就在你的手指間，開始吧。 ____一樣 ____，也像 ____一樣 ____。我這里還有一幅圖，他沒有完全停留在說爸爸像動物，而是把爸爸形容成了水啊、山啊，比如“我爸爸像雨水一樣溫柔。他們畫了這樣一幅圖：你看他畫的，多有意思啊。到此，你想不想為你爸爸畫一張像，為你爸爸也寫上像剛才書里那樣的一句話。四、創(chuàng)作 1．創(chuàng)作提示。師：也不用說對不起，其實你說的每一句話爸爸都愛聽。)師：所以，今天中午回家，你就這么說你爸爸。意思是一樣，透著你對爸爸的…… 生：喜歡。)生：爸爸傻乎乎的。師：這次讓我們再回到書的第一頁。我不僅崇拜剛才的同學(xué)，我也崇拜你們呢。生：是“也”字?！?師：真好。(課件改正原句。師：呵，就像《獅子王》中的獅子王一樣。生：我爸爸像老虎一樣威猛。師：你也能這樣說說你爸爸嗎?生：我爸爸像老鷹一樣自由飛翔。師：你看，不僅發(fā)現(xiàn)“畫中有畫”，還發(fā)現(xiàn)句子也有特點呢!還有你們提到的幾幅圖，我們一起讀讀里面的句子。師：你們真了不起啊，就是這個“也”字把它們連起來了?！睅煟簞偛盼覀兪且环鶊D說一句話，沒想到，這里把兩幅圖連起來了，有一個字特別關(guān)鍵，它起了橋梁的作用。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象。3．體會句子表達樣式。（熱烈掌聲）師：你真的了不起，又讓我們多了一份知識。不僅這一幅，我們細心看看，每幅圖都有呢！師：這幅，了不起的歌手，你知道爸爸和誰一起唱歌嗎？生：貝多芬?guī)煟贺惗喾沂亲髑遥瑧?yīng)該是了不起的世界著名的男高音歌唱家。)師：再看看現(xiàn)在的樣子，尾巴藏在哪里了? 生：這叫夾著尾巴溜走了。師：“瞅”字用得好！嚇得不敢正眼看爸爸呢。你們發(fā)現(xiàn)沒有，當你細細觀察圖畫時，就會發(fā)現(xiàn)原來畫里還藏著故事呢!看看，小紅帽和三只小豬都嚇得藏在樹底下了，可是就像你們剛才說的那樣，誰不怕? 生 ：爸爸。師：你讀過大野狼和三只小豬的故事嗎?(生答：讀過。師：對了，讀過小紅帽和大野狼的故事嗎?(大多數(shù)學(xué)生說：讀過。這回再看圖的時候，可不能是走馬觀花了。生：他不怕大野狼，像貓頭鷹那樣聰明…… 2．發(fā)現(xiàn) “畫中畫”?，F(xiàn)在大家說說看，哪幅圖給你留下的印象深? 生：里面猩猩用手舉杠鈴的時候，我的印象最深。你們現(xiàn)在用這樣的方法看圖畫書，慢慢到了高年級的時候，就變成了一個特別好的寫作提綱。（手指著黑板）原來，這就是一個網(wǎng)絡(luò)圖啊。（學(xué)生“哈哈大笑”地讀。趕緊向你周圍的人做鬼臉啊，課上這樣的機會可不多哦。”（讀圖說話）師：一起做做這個鬼臉動作給你的同學(xué)看。（掌聲）師：不管是誰，他的足球技巧棒呆了?！睅煟哼@讓你想起了足球明星？——我聽過馬拉多納。這就是我爸爸，他真的很酷?。┏鍪镜谒慕M圖：師：還剩最后一組圖，讓我們 再來看看爸爸還酷在哪兒？ 生：“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。出圖小結(jié)：（總結(jié)板書）是啊，爸爸酷在哪兒？（以下和學(xué)生一起復(fù)述板書，把黑板上概括的詞語連成一段話：我爸爸很勇敢，膽子特別大；身體好強壯；整體心情很愉快；他很聰明；別看胖胖的；動作卻很靈活，而且還會搞笑老師：是的，這樣的爸爸（并板書：搞笑或者幽默，有趣）生：對，爸爸像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔。”（學(xué)生看后大笑）師：爸爸做了什么傻事？生：爸爸的頭發(fā)梳成掃把的形狀一樣。（學(xué)生一邊讀，一邊笑。生：（教師播放圖片，學(xué)生一邊看圖，一邊讀插話）“有時候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣。生：我爸爸像企鵝一樣，一點也不怕冷。師：她想起了《龜兔賽跑》的故事。師：（肯定地）就這樣表達，在你眼里動物好像沒有排序，你只是用豬形容爸爸的胖和可愛。爸爸像猴子一樣爬樹，動作好靈活。這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好親切，好快樂。小結(jié)：瞧瞧，安東尼生：我爸爸變來變?nèi)?，有點怪。邊說邊寫板書——快樂 師：哈哈，看完這一組，再說說，我爸爸怎么樣？生：我爸爸像河馬一樣快樂。生：快樂。師：師：（對著該生）這里形容爸爸的心情是（我爸爸像笑瞇瞇的河馬一樣快樂）師：哈哈，把前面兩個同學(xué)的話合在一起變成一句話說說看。（放在后面口語也可以，如果放在前面就更跟舒服了）爸爸像笑瞇瞇的河馬一樣在高興地跳舞。師：再看看爸爸變成河馬的表情，他抿著大嘴巴，嘴角往上翹，眼睛瞇成一條縫，這叫笑——瞇瞇的，他好開心啊。把高興送到句子里說就更具體啦。生：爸爸像河馬一樣跳舞。（讓我們加上動作讀出來。孩子，我相信，你將來也會像爸爸那樣強壯。（板書，讀，“強壯”。用上這個詞再說一遍？生：我爸爸像大猩猩一樣強壯。（肯定地）用詞很準確。師：你念念不忘“勇敢”那個詞，爸爸舉得那么輕松，這是說他？生：強壯。但是，我知道你心中的爸爸一只手就能舉起來。（出示圖片14）生：我爸爸力氣大得能用一只手舉杠鈴，賽過大猩猩。一起讀一遍（靈活），再來看。剛才你們說的自由自在啊，比魚游得還快啊，就可以用一個詞概括啊，他叫——靈活。把你們說的送進去，書上跟你們說的一模一樣呢（出示圖畫書的句子“爸爸游泳時像魚一樣靈活”。師：“自由自在”用得好 師：而且游得比魚還——快。師：他用了“像”，說爸爸游泳時像魚。是說，說明他的食量很大，吃得很多，你說的話和書上的一模一樣，你可真行?。┮黄鹱x：我爸爸吃得像馬一樣多。不過馬的耳朵短，驢的耳朵長，你說是馬還是驢？）生：爸爸變成了一匹大馬。（笑）師：你怎么知道的？ 生：他穿著睡衣。現(xiàn)在，我們繼續(xù)往下看。這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好安全啊。生：他還敢走鋼索，而且還不會掉下來。注意看，老師寫“跳”的筆順。（板書：“跑”）生：他跳高一跳就跳到了月亮上。師：多好，你說出了他跑得快。師：爸爸好勇敢喲，怎么勇敢，我還想聽聽。你們（面向全體同學(xué)）羨慕嗎？（學(xué)生頓生羨慕表情，一個個精神狀態(tài)立刻抖擻起來。)師：感謝你讓我們分享“勇敢”這個詞。請同學(xué)們好好看老師寫這個詞的，上面也是個甬字，但是下面卻是個力量的力，再加上這個敢字，表示這樣的膽量，合起來就叫——勇敢。給他熱烈的掌聲。這又怎么樣，哼哼，我爸爸敢和他去比，看到這，說說，我爸爸怎么樣？（生：這是位非常勇敢的爸爸。（大笑）師：如果劉翔在這，他也敢和劉翔比——跨欄?？次野职侄噘u力啊，頭上的汗都變成——云彩了。瞧瞧這個巨人，什么樣？——（胖胖的，白白的，很有力氣，很強壯）一看就力大——無比，這個詞用得好，一起說一遍——力大無比（學(xué)生齊說），還可以用成語來形容他的樣子，瞧瞧那塊頭，那肩膀，那叫——膀大腰圓，一起說——膀大腰圓，誒，這就讓白白胖胖一下子有力量了，爸爸敢跟這樣的巨人——摔跤。出圖5 他敢和巨人——摔跤。好好看看，就連天空的云彩都為他感到自豪呢，還給他的頭頂戴上了一頂——皇冠。爸爸膽子大不大——大。，爸爸 膽子真夠大的，他竟然敢跟月亮比高低，快看，他一跳飛過月亮沒有啊——飛過月亮啦！竟然能飛過月亮。哎呦，我都好害怕喲，可是爸爸卻——不害怕。（老師此時把書舉起來）。想看看他怎么酷么？——想。，他真的很酷。，連件衣服都沒換，他穿的什么呀？（穿的睡衣）他穿了幾套睡衣？（兩套）里面一套，外面一套，穿著就這么隨便，就這么自然而然，是呀，這就是我爸爸。誰還想再說說？（我爸爸很和藹可親）所以他坐在那那么自然，那么親切看著你喲。說我爸爸不漂亮，也是哈，小眼睛，眼皮耷拉著，但是他的眼神送給你一個詞看著你呢，那叫——笑瞇瞇像他們一樣，小眼睛笑瞇瞇的，看得很投入。那好，今天，咱就在這間教師里一頁一頁地打開，一頁一頁地看。老師家也有一個像你們一樣天真可愛愛讀書的女兒，這本書就是她的。一邊把題目用方塊畫出來，一邊說：嗯，是呀，大家看，（把書拿起來讓學(xué)生看封皮）有一位獲得過國際安徒生大獎的作家，他叫安東尼把他們連起來再讀——我爸爸（老師伸手指著）讓別人聽了不是別人的爸爸，而是——（指著題目：我爸爸。師：可今天咱偏偏不聊媽媽，而要聊聊我爸爸。（像媽媽一樣）因為我在你的心里——（很漂亮）所以夸老師像媽媽。以上即是我本次教研過程的點滴感受，期待各位老師的碰撞與交流。只有在這樣的前提下，繪本的閱讀才會是分享的、體驗的。因此在教學(xué)中，我著力引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)講故事，并習(xí)得簡單的方法：讓畫面動起來，把靜止的圖畫變成動畫片，聽出畫里的聲音，故事才能講得有聲有色，這樣的方法，從頭到尾我都在引導(dǎo)孩子們進行揣摩、練習(xí)和運用，孩子們的表達也在這個過程中得到了相應(yīng)的提升。這樣讀繪本讀得情趣盎然，從他們投入的表演、專注的表情、快樂的笑聲中可以感受到，孩子們喜歡這樣的繪本閱讀，這種愉悅的閱讀體驗會沉積在心中，激發(fā)他們對閱讀的興趣，成為孩子們后續(xù)閱讀的一股強大力量。我一開始就努力地創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶到故事當中去，讓他們猜猜后面的故事情節(jié)、演演故事里的角色，說說角色心里的想法等等?！案惺堋Ⅲw驗、喚醒”這三個關(guān)鍵詞成為了我本次教學(xué)的明燈。文字和畫面是靜止的，死的，但是當我們能夠喚醒孩子那種潛在想像力的時候，文字和畫面就活了。對于兒童來說，閱讀本身的興趣所在就是讓他們發(fā)現(xiàn)了另外一個世界。教師對繪本閱讀的引導(dǎo)不是讓孩子去學(xué)會什么，而是讓孩子去感受什么，體驗什么。本次教研活動，我選擇上一堂繪本教學(xué)的課，想借此機會提升自己對繪本的認識，也借此機會與各位老師探討繪本教學(xué)的方法?！袄L本到底怎么讀？”“繪本到底怎么教？”這兩個問題很久以來就在我腦中盤旋。有一群象，他們有的年輕，有的年老，有的高，有的胖，有的瘦。我覺得在這里我處理得較好，孩子在課堂上的精彩表演使師生間的關(guān)系更顯融洽。幼兒表演得真不錯，動作到位又滑稽。他用灰色的果汁把自己化妝成普通大象的樣子。然后再讓孩子們說說他們是怎樣一起玩的，為什么大家把艾瑪當成開心果？這樣就讓幼兒知道雖然艾瑪和大家不一樣，但正是因為它的與眾不同給大家?guī)砹丝鞓?，帶來了歡笑。上課時都能集中注意力，認真思考老師的提問，大膽舉手發(fā)言。然后我又根據(jù)本班幼兒的現(xiàn)狀設(shè)計了此次教學(xué)活動。在活動前我仔細閱讀了這個有趣的故事，明白了本次活動的目標是：在幼兒觀察圖片，理解掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白每個人都有自己的特點，要學(xué)會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。這個故事簡單易懂，情節(jié)非常有趣。完整欣賞故事老師：這個故事好聽嗎？我們再來完整的聽一次故事，好嗎？ 提問：艾瑪是一只花格子大象，同伴喜歡艾瑪？為什么？小結(jié)：一開始艾瑪想變得和其他大象一樣，可是最后他還是做回了自己，一只有個性的大象，因為它發(fā)現(xiàn)自己的不同給同伴帶來了快樂，快樂才是自己的特點。二、傾聽故事，理解故事內(nèi)容分段欣賞，理解故事內(nèi)容老師：今天老師帶來了一個故事，故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來聽一聽（1）講述第5張圖片：講述故事艾瑪發(fā)現(xiàn)自己和其他大象不一樣，它的心情怎樣？心里是怎么想的？（2）講述圖片：講述故事艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣？我們可以用一個好聽的詞語“翻來覆去”，艾瑪變成了一只普通的大象，大家有沒有發(fā)現(xiàn)它呢？我們一起再來聽一聽故事（3）講述圖片艾瑪有沒有被發(fā)現(xiàn)？大家是怎么樣發(fā)現(xiàn)艾瑪?shù)模浚?）講述故事，第12張圖片：艾瑪是大家的開心果，每次哪怕有一點點笑聲也總是艾瑪發(fā)出來的，突然天空中下起了雨，把艾瑪沖洗的一干二凈。教師網(wǎng)祝您考試順利，桃李滿天下！教師招聘考試語言說課教案：花格子大象艾瑪 活動目標：傾聽故事，理解故事的內(nèi)容，觀察艾瑪與同伴的不同之處。完整欣賞故事老師：這個故事好聽嗎？我們再來完整的聽一次故事，好嗎？提問：艾瑪是一只花格子大象，同伴喜歡艾瑪？為什么？小結(jié)：一開始艾瑪想變得和其他大象一樣，可是最后他還是做回了自己，一只有個性的大象，因為它發(fā)現(xiàn)自己的不同給同伴帶來了快樂，快樂才是自己的特點。二、傾聽故事，理解故事內(nèi)容分段欣賞，理解故事內(nèi)容老師：今天老師帶來了一個故事，故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來聽一聽（1）講述第5張圖片：講述故事艾瑪發(fā)現(xiàn)自己和其他大象不一樣，它的心情怎樣？心里是怎么想的？（2）講