特殊教育送教上門工作總結(jié)(參考版)
2024-10-15 11:45本頁面
【正文】 。總而言之，在一個學(xué)期的送教工作中，在我們的送教工作，在孩子身上得以體現(xiàn)，受到了家長和社會的高度肯定。為了顯示學(xué)生在一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)所達(dá)成的水平，我們通常在學(xué)年或?qū)W期末對學(xué)生進(jìn)行一次全面的評估。在進(jìn)行進(jìn)展性評估時我們采用任課教師平時的觀察、不定時評估等動態(tài)性方法來完成。我們在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，開展進(jìn)展性評估，以評鑒學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況，協(xié)助學(xué)生改善學(xué)習(xí)。初步評估：我們在制訂每一份個別教學(xué)計劃之前，都要對學(xué)生進(jìn)行一次評估，以便確定學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力，尋找教育基線，確定起步點(diǎn)，制訂學(xué)生的長、短期目標(biāo)，便于編訂教學(xué)計劃。三、嘗試送教對象的評估方法柯評估是教育教學(xué)過程中不可缺少的一部分，它不需與同級的學(xué)生作相互比較，只是讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。注重家校溝通，落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)生活是訓(xùn)練中重度學(xué)生的最好內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)實(shí)物操作，優(yōu)化學(xué)習(xí)手段。在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的服從意識和良好的行為習(xí)慣，對中重度智障兒童的社會性發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。精心游戲設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。要循序漸進(jìn)，小步子，多練習(xí)，多實(shí)地操作。在實(shí)際的教學(xué)中，我們經(jīng)常采用以下教學(xué)組織形式：嚴(yán)格個訓(xùn)，把握課堂命脈。教孩子寫字畫畫，就是訓(xùn)練他們的精細(xì)動作，認(rèn)知能力……二、探索送教上門的教學(xué)方法對于重度弱智兒童的教育教學(xué)，要采用什么樣的方法，要因人因地制宜，根據(jù)所教育對象的不同，方法也不同。應(yīng)該說，對于中重度智障兒童來說，每一個教學(xué)方法都是一個康復(fù)訓(xùn)練的過程。在強(qiáng)化訓(xùn)練中康復(fù)。走進(jìn)孩子家，看到孩子熟悉的東西，就是我們的教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為要把殘疾學(xué)生的教育訓(xùn)練內(nèi)容分為生活適應(yīng)、活動訓(xùn)練和實(shí)用語數(shù)三個方面。第五篇：送教上門工作總結(jié)一、探求送教上門的課程模式這是一群暫時不能適應(yīng)學(xué)校生活的智障孩子。要讓智障兒童有點(diǎn)滴的進(jìn)步是非常困難的，有時候你感覺付出了百倍的努力，卻只收到的一點(diǎn)的效果。然后我讓學(xué)生扶著我的一根手指頭坐在硬板凳上，慢慢的撤掉我的手指頭，但是學(xué)生有點(diǎn)害怕摔倒，不讓我撤掉手指頭。這時候我把我的一只手撤掉，只留給學(xué)生一根手指頭借力，繼續(xù)練習(xí)，現(xiàn)在學(xué)生拉著我的一根手指頭也能勉強(qiáng)坐起來?！痹诰毩?xí)手指精細(xì)動作的同時我還給學(xué)生設(shè)計了提高坐的能力的練習(xí)。再后來又增加了疊積木和穿大珠子的練習(xí)。訓(xùn)練效果不明顯。能較熟練地完成拇指和食指捏豆子動作。手掌分開的角度變大，所有的手指都能分開。手掌相碰后教師輔助學(xué)生把手腕往外掰。將合在一起的兩個積木分開練習(xí)。訓(xùn)練方法與過程做手指操（強(qiáng)調(diào)拇指壓食指）大把的抓握撿拾玩具、豆子等物品做手指操（教師手把手幫助）比比誰的手掌大，比比誰的手掌尖。不能完成彈指動作。五指不能立掌后并攏。碰掌掌邊緣相碰掌根相碰手腕相碰訓(xùn)練前的狀態(tài)描述應(yīng)該是拇指壓在食指上，但學(xué)生的大拇指卻藏在食指底下。練習(xí)學(xué)生的手指精細(xì)動作時的總體思路是：手指操加針對性的活動練習(xí)的方法，讓學(xué)生在活動練習(xí)中逐漸康復(fù)。在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我立即對學(xué)生的情況進(jìn)行深入分析，并把分析結(jié)果及時與家長進(jìn)行溝通。評估的內(nèi)容包括運(yùn)動能力、感知能力、語言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會適應(yīng)能力等等。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導(dǎo)。每一個孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書。夏天時頭頂烈日、冬天時冒著寒冷，為的是能讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。更何況需要送交的學(xué)生有很多都是一級殘疾，不能動、不會說的孩子占很大一部分。2017年1月10日第四篇：送教上門工作總結(jié)年終送教上門工作總結(jié)曲阜市特殊教育學(xué)校2016年12月我接到送教上門的工作時，說實(shí)話：我的心里是比較忐忑的，我既高興我能有機(jī)會奉獻(xiàn)愛心為特殊孩子送去他們期待已久的課程，又有點(diǎn)擔(dān)心這些孩子太難教。在送教教師的辛勤工作下，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，鼓勵他重新振作起來，也指導(dǎo)家長如何幫助孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子進(jìn)行協(xié)調(diào)性訓(xùn)練和康復(fù)訓(xùn)練，提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力，得到家長的歡迎和社會的高度關(guān)注。但要讓他在認(rèn)知、感知等方面的水平有明顯提高是相當(dāng)困難的。持之以恒，送教到位愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責(zé)任”的召喚下，我們每月至少一次送教風(fēng)雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。我們只能慢慢來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的注意力，爭取跟他建立友好聯(lián)系。走近
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