【正文】 （2）詩中（）一詞 表達詩人對中國土地的贊美；（）一詞抒發(fā)詩人對中國土地的眷戀之情。閱讀理解并背誦劉湛秋的《中國的土地》，然后回答下列問題。例：假如我是一只鳥，我也應該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬月的神州飛船??艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。四、寫作特色：意象內涵豐富（象征手法）抒情方式巧妙五、中心歸納：作者運用象征手法，創(chuàng)造了一系列鮮明意象，抒發(fā)了對祖國真摯深沉的愛。第二個省略號表示余意未盡，情深綿綿。結合詩歌內容，說說文中兩個省略號和破折號所起的作用。點撥：我們知道，寫詩多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩創(chuàng)作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩味。詩意層層遞進。這首詩在結構上一、二節(jié)之間有什么內在聯(lián)系？點撥：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情?！八粏　北磉_了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強了詩歌的形象感，避免空吟無有依。詩人對土地、河流、風、黎明的描寫，蘊含了他怎樣的思想感情？點撥：這些描寫形象地表達了當時祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對光明的向往和希冀?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機與希望的解放區(qū)。點撥：“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。點撥：這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。三、問題探究：“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”；“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”，你是怎樣理解這兩句詩的？回答：這兩句詩充分表達了詩人對土地的眷戀，為祖國獻身的愿望。太“深沉”太強烈的土地情結，已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水。升華土地情結。傾吐土地情結。起始兩句，詩人對土地的酷愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情。二、學生在熟悉詩歌的基礎上，緊扣“土地”，師生討論分析全詩。第一步：聽錄音或教師范讀；第二步：用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞；第三步：學生自由朗讀；第四步：推薦2—3名讀的好的同學在班上朗讀；第五步：男生、女生分別齊讀；第六步：全班同學集體朗讀；第七步：背誦全詩。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感 所決定的。隨感情的表達句子可長可短，字數(shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。三、背景介紹：本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。早期詩風格渾厚質樸，調子深沉憂郁。二、作者簡介。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結。土地，萬物生靈的根基。教學課時兩課時。教學方法：朗讀教學法。教學難點：象征的表現(xiàn)手法。作者的思想感情。培養(yǎng)學生的愛國主義思想。過程與方法：通過朗讀感受詩歌的音韻美與節(jié)奏美，通過小組品讀欣賞詩歌的意境美，通過討論析讀理解詩歌的表現(xiàn)方法和真摯深沉的情感；通過自主輻射閱讀《神奇的土地》，進一步理解、感悟詩歌的意象及作品巧妙的抒情方式。因此，我設計的教學過程，主要以學生活動為主，情景再現(xiàn)，讓學生感同身受的理解戰(zhàn)爭年代的詩歌背景，引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，啟發(fā)學生設身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩中的意境，去感悟、探究詩歌中所深蓄的情感及意義，增強學生的愛國主義精神，提高學生的欣賞品位及審美情趣，立足自身，加強技能學習，為服務社會、報效祖國、實現(xiàn)自身價值做準備。為什么/我的眼里/常含淚水？ 因為/我對這土地/愛的深沉??注意節(jié)奏、重音和停頓 【再讀詩歌】學生自由朗讀，探討本詩的感情基調： 悲愴而深沉；朗讀練習，推薦2—3名讀的好的同學在班上朗讀；男生、女生分別齊讀； 師范讀全班同學集體朗讀；有感情的背誦詩歌四、合作探究，品析詩歌題目解說：“土地”象征了什么？ 詩歌一共分為兩節(jié)，分別寫了什么？ 詩歌中的意象有哪些？分別象征了什么？詩中的“鳥”是一個怎樣的形象？怎樣理解詩人自比的這個鳥的形象？詩人將自己虛擬成一只鳥來表達強烈地愛國之情，這樣寫有什么好處？第二節(jié)詩在全文中的作用是什么？談談你的理解。我們摯愛的父母、兄弟和姐妹，都成了他們冰冷刺刀下的亡魂，和他們相互取樂的戰(zhàn)利品，一個個熱血沸騰的身軀，瞬間倒在血泊之中，結束在他們殘忍無恥的燒殺搶掠之下。背景介紹（1）美麗的祖**親我們生活在這樣的祖國，風景壯美，幅員遼闊，北有遼闊無際的綠色草原、碧波蕩漾的青海湖，東有巍峨挺立的泰山石、奔騰入海的黃河水，南有海天一色的天涯海角、怪石嶙峋聳入天際的張家界，西有莊嚴壯麗的布達拉宮、純潔神圣的玉龍雪山；何其幸福，我們是這美麗國土的主人！勤勞樸實的中國人幸?？鞓返纳钤谧约旱募覉@，他們歡歌，他們起舞，歌舞升平。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。早期詩風格渾厚質樸，調子深沉憂郁。當年，著名詩人艾青就含著熱淚寫下了一首對祖**親的深情贊歌——《我愛這土地》，今天就讓我們一起來感受它。世界上只有一種感情能穿越時空、不分彼此，將民族的心緊緊聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。探究欣賞法 如：對詩歌意象和主題的解讀。拓展延伸，深化主題四、教學時間：一課時側重于朗讀，在此基礎上深刻體會作者的感情； 把握意象，學習象征手法，欣賞詩歌凝練的語言。目的：在精彩賞析中，激發(fā)學生探究興趣、陶冶性情。三、教學目標：知識目標：引導學生把握詩歌意象，領會其象征意義（重點、難點）目的：提高詩歌理解能力方法：通過小組合作，全班討論理解文中意象 有感情地朗誦全詩，把握詩歌的主題。因此，在教學中我注意讓學生充分地感受作品，解讀作品，邊學習邊體會現(xiàn)代詩歌的基本特點，總結現(xiàn)代詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣，為后面的學習打好基礎。教材地位及作用 《 我愛這土地》一詩是高等教育出版社出版的中職語文基礎模塊下冊第五單元第一課。詩中寫實和象征交織，描繪了土地、河流、風、黎明，暴風雨等一系列內涵豐富，鮮明意象來表達歌唱的豐富內涵。二、教材研究