【正文】 有海天一色的天涯海角、怪石嶙峋聳入天際的張家界，西有莊嚴(yán)壯麗的布達(dá)拉宮、純潔神圣的玉龍雪山；何其幸福，我們是這美麗國土的主人！勤勞樸實(shí)的中國人幸?？鞓返纳钤谧约旱募覉@，他們歡歌，他們起舞，歌舞升平。為什么/我的眼里/常含淚水？ 因?yàn)?我對這土地/愛的深沉??注意節(jié)奏、重音和停頓 【再讀詩歌】學(xué)生自由朗讀，探討本詩的感情基調(diào)： 悲愴而深沉；朗讀練習(xí)，推薦2—3名讀的好的同學(xué)在班上朗讀；男生、女生分別齊讀； 師范讀全班同學(xué)集體朗讀；有感情的背誦詩歌四、合作探究，品析詩歌題目解說：“土地”象征了什么？ 詩歌一共分為兩節(jié)，分別寫了什么？ 詩歌中的意象有哪些？分別象征了什么？詩中的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象？怎樣理解詩人自比的這個(gè)鳥的形象？詩人將自己虛擬成一只鳥來表達(dá)強(qiáng)烈地愛國之情，這樣寫有什么好處？第二節(jié)詩在全文中的作用是什么？談?wù)勀愕睦斫?。過程與方法：通過朗讀感受詩歌的音韻美與節(jié)奏美，通過小組品讀欣賞詩歌的意境美，通過討論析讀理解詩歌的表現(xiàn)方法和真摯深沉的情感；通過自主輻射閱讀《神奇的土地》，進(jìn)一步理解、感悟詩歌的意象及作品巧妙的抒情方式。作者的思想感情。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法。土地，萬物生靈的根基。二、作者簡介。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。三、背景介紹：本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。隨感情的表達(dá)句子可長可短，字?jǐn)?shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。第一步：聽錄音或教師范讀；第二步：用符號(hào)劃分詩歌的停頓和重讀的字詞；第三步：學(xué)生自由朗讀；第四步：推薦2—3名讀的好的同學(xué)在班上朗讀；第五步：男生、女生分別齊讀；第六步：全班同學(xué)集體朗讀；第七步：背誦全詩。起始兩句，詩人對土地的酷愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情。升華土地情結(jié)。三、問題探究：“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”；“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”，你是怎樣理解這兩句詩的？回答：這兩句詩充分表達(dá)了詩人對土地的眷戀，為祖國獻(xiàn)身的愿望。點(diǎn)撥：這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機(jī)與希望的解放區(qū)。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感，避免空吟無有依。這首詩在結(jié)構(gòu)上一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？點(diǎn)撥：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。點(diǎn)撥：我們知道，寫詩多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩創(chuàng)作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩味。第二個(gè)省略號(hào)表示余意未盡，情深綿綿。例：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬?jiān)碌纳裰蒿w船??艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。（2）詩中（）一詞 表達(dá)詩人對中國土地的贊美；（）一詞抒發(fā)詩人對中國土地的眷戀之情。閱讀理解并背誦劉湛秋的《中國的土地》，然后回答下列問題。四、寫作特色：意象內(nèi)涵豐富（象征手法）抒情方式巧妙五、中心歸納：作者運(yùn)用象征手法，創(chuàng)造了一系列鮮明意象，抒發(fā)了對祖國真摯深沉的愛。結(jié)合詩歌內(nèi)容，說說文中兩個(gè)省略號(hào)和破折號(hào)所起的作用。詩意層層遞進(jìn)?！八粏　北磉_(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會(huì)停息對大地的歌唱。詩人對土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情？點(diǎn)撥：這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。點(diǎn)撥：“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。太“深沉”太強(qiáng)烈的土地情結(jié)，已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水。傾吐土地情結(jié)。二、學(xué)生在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，緊扣“土地”，師生討論分析全詩。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感 所決定的。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：象征的表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，情景再現(xiàn)，讓學(xué)生感同身受的理解戰(zhàn)爭年代的詩歌背景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩中的意境，去感悟、探究詩歌中所深蓄的情感及意義，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的欣賞品位及審美情趣，立足自身，加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，為服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值做準(zhǔn)備。我們摯愛的父母、兄弟和姐妹，都成了他們冰冷刺刀下的亡魂，和他們相互取樂的戰(zhàn)利品，一個(gè)個(gè)熱血沸騰的身軀，瞬間倒在血泊之中，結(jié)束在他們殘忍無恥的燒殺搶掠之下。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁。世界上只有一種感情能穿越時(shí)空、不分彼此，將民族的心緊緊聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。拓展延伸，深化主題四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)側(cè)重于朗讀，在此基礎(chǔ)上深刻體會(huì)作者的感情； 把握意象，學(xué)習(xí)象征手法，欣賞詩歌凝練的語言。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義（重點(diǎn)、難點(diǎn)）目的：提高詩歌理解能力方法：通過小組合作，全班討論理解文中意象 有感情地朗誦全詩，把握詩歌的主題。教材地位及作用 《 我愛這土地》一詩是高等教育出版社出版的中職語文基礎(chǔ)模塊下冊第五單元第一課。二、教材研究課文簡介：這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。八、板書設(shè)計(jì)：我愛這土地艾青 感情基調(diào)：深沉悲傷意象與象征 土地——————祖國大地 鳥——————詩人自己 河流，風(fēng)——————反抗精神 黎明——————光明與希望小結(jié)：對于高一的學(xué)生而言，把握課文的大意并不會(huì)很難，《我愛這土地》詩也明白易懂。C．連羽毛也腐爛在土地里面。（學(xué)生討論）A．我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱?！盁o比溫柔的黎明”：象征比喻中國革命勝利后的美好的生活。有感情的朗讀跟讀錄音，再次感受詩歌的節(jié)奏美（四）探究欣賞本詩的意境美、情感美全詩一共選取了幾個(gè)鮮明的詩歌意象來寫？這些意象都蘊(yùn)