【正文】 由于學生學會了異分母分數(shù)加法的計算，所以在此環(huán)節(jié)中，放手讓學生自學，通過思考獨立完成，讓學生經(jīng)歷學習過程，獲取成功經(jīng)驗，建立自信心，培養(yǎng)自學能力。在師生的交流中，逐步掌握異分母分數(shù)加法的計算法則。第一步，學習異分母分數(shù)加法。（三）、自主探究，學習新知新課程倡導，在教學中，教師要重視學生的主觀能動性，尊重學生的已有知識和經(jīng)驗，學生也只有通過自己的努力掌握了知識才能樹立學習的自信心，才能創(chuàng)造性的學到新的知識，這樣的知識才具有生命的活力。”為了激發(fā)學生學習的興趣，讓學生感受到數(shù)學的實用性，我從學生生活實際出發(fā)，從現(xiàn)實生活中的過生日分蛋糕引入新課，有利于學生體會所學知識的現(xiàn)實意義，感受到數(shù)學就是解決生活實際問題。這句話說明興趣在人的學習生活中非常重要。美國實用主義哲學家、教育家杜威把興趣看成是學習的原動力。因而我設計了兩道與此內(nèi)容相關的練習題，作為教學鋪墊，為學生順利的完成學習內(nèi)容打下基礎。四、說教學法在本節(jié)課的教學中，為了達到教學目標，我運用了以舊引新、設疑激趣、自主探究、小組合作、講練結(jié)合等方法。情感目標：激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，并從中獲得成果的體驗，建立自信心。感受轉(zhuǎn)化的思想，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法解決一些數(shù)學問題。異分母分數(shù)加減法說課稿12一、說教材《異分母分數(shù)加減法》是九年義務教育第十冊第五單元第二節(jié)內(nèi)容，是學習了同分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的，異分母分數(shù)是將來分數(shù)四則運算的基礎，在實際生活中也有著廣泛的應用。在學習方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合作交流這一理念，同時也讓學生體會到算法的多樣性?？傊?，整節(jié)課的教學內(nèi)容設計上力求體現(xiàn)：數(shù)學來源于生活?！驹O計意圖：讓學生運用所學知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鍛煉思維能力，感受學習數(shù)學的樂趣?！克伎季毩?。算一算：課本“做一做”練習題。在這個環(huán)節(jié)中學生經(jīng)歷了自主探索，合作交流，算法多樣化、優(yōu)化的過程，使他們在體驗中理解、掌握了異分母分數(shù)相加減的方法，同時既培養(yǎng)了良好的驗算習慣，又使學生的探究能力、自學能力得到了相應的提高。歸納概括出異分母分數(shù)加減法計算方法。從而得到：異分母分數(shù)加法要先通分，再計算比較合理。當學生出現(xiàn)這幾種方法后，引導學生展開討論，體會并感悟出：化成小數(shù)計算時有一定的局限性。小組合作，集體反饋4人小組交流方法，再各組派代表全班交流算法優(yōu)化在多種算法中，討論出最合理的方法：先通分，再計算。為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學生的主體作用，我安排這樣的五個小環(huán)節(jié)。另外4個是導分母的加減法，為接下來新知的探究提供了素材。其次在這個情境中，給學生提供了一組開放性的學習素材，有利于學生提出問題，自主探究。四、教學流程(一)創(chuàng)設情境，提出問題師：上個月，學校食堂對學生最愛吃的早餐進行了調(diào)查，請看這幅統(tǒng)計圖：火腿稀粥：1/4 豆奶花卷：3/20 奶茶蛋糕：3/10 肉絲炒粉：3/10師： 從圖中，你能獲得什么數(shù)學信息?根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題?并列出算式。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。教學重點：理解異分母分數(shù)加減法的計算方法教學難點：理解異分母分數(shù)加減計算時必須先通分的算理教學關鍵：通分三、教學理念通過學習新課標，使我明白了：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。引導學生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。五年級的學生已經(jīng)能理解只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。謝謝大家！異分母分數(shù)加減法說課稿11一、對教材的理解和學情的分析異分母分數(shù)加減法是人教版小學數(shù)學五年級下冊第五單元的一個學習內(nèi)容。閱讀是一種很好的數(shù)學學習方法，讓學生通過閱讀再一次鞏固本節(jié)課的學習重點，并交流自己在學習過程中積累的數(shù)學經(jīng)驗，從而再讓學生經(jīng)歷一次再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造、再體驗的過程。隨著學生學習的深入，他們對異分母分數(shù)加減法的計算方法有了比較深刻的理解，在這個時候，利用練習強化鞏固對新知的掌握。讓學生根據(jù)情境提出問題，獨立計算1/4—1/8，找到異分母分數(shù)加減法計算的共同點，歸納總結(jié)出異分母分數(shù)加減法的計算法則。在此基礎上，讓學生進一步探究分母互質(zhì)、分子都為1的兩個異分母分數(shù)相加的和的規(guī)律，發(fā)展學生的思維。二是實驗操作，探究驗證。以1/4+1/8為例，通過預設同學們在計算異分母分數(shù)加法時容易出現(xiàn)的錯誤，要求學生根據(jù)以前的認知判斷計算結(jié)果對不對，從而讓學生明白異分母分數(shù)相加不能直接將分子分母相加。這一層次，我主要通過以下幾個環(huán)節(jié)來組織教學。然后提出問題：你能不能利用上面的數(shù)學信息提出一個用加法一步計算的數(shù)學問題？從而得到不同分數(shù)相加的算式，利用以前學過的同分母分數(shù)加法的計算法則，幫助學生理解只有分數(shù)單位相同，分子才能直接相加的算理，既從舊知識中引出新問題，凸顯新舊知識之間的聯(lián)系，又為新知的學習打下基礎。在這個教學環(huán)節(jié)中，將教材中折紙的情境改為了五（1）班學生參加運動會的情況。接下來，我重點談談本課的教學程序與設計意圖。教學難點：把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生主動參與、自主探究、積極進取的學習態(tài)度和尊重客觀事實的理性精神。并按照這樣的思路，去設計教學活動程序，以達成下面的教學目標：知識與技能：運用知識遷移，結(jié)合數(shù)形分析，總結(jié)異分母分數(shù)加減法計算法則，并會運用法則進行計算。但是，課程標準指出，有效的數(shù)學學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，并要求教師要為學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法。下面談談自己對本節(jié)課教法與學法的思考。《異分母分數(shù)加減法》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（五年級上冊）》第四單元第一課時的教學內(nèi)容。（三）、鞏固應用，提高能力思考：你認為計算異分母分數(shù)加法，需要哪些知識基礎？學生可能回答：通分（教師可出示一組通分題讓學生練習，如：1/5和3/10 1/6和3/8）同分母分數(shù)加減法（教師可以趁勢引導小結(jié)：今天所學的新知識異分母分數(shù)加減法就是通過轉(zhuǎn)化，成為舊知——同分母分數(shù)加減法來學習的，轉(zhuǎn)化是學習數(shù)學的重要方法。5/4，可以相加……根據(jù)回答板書：5/8+1/4=5/8+2/8=7/85/8+1/4=2?！惫烙嬘袑W生會用“化小數(shù)”的辦法來做，可以引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，這并不是通用的方法，如：3/7+2/7由此，大部分的孩子會想到“通分后計算”。四、說教學過程（一）、創(chuàng)設情景，引入新知創(chuàng)設情景：在本次向“海嘯”受災國捐款過程中，文苑小學的學生表現(xiàn)出色，以下是五、六年級捐款情況：501班與502班捐的占五年級的5/8503班捐的占五年級的1/4504班捐的占五年級的1/8601班捐的占六年級的2/7602班捐的占六年級的3/7603班捐的占六年級的2/7問：“從以上信息中，你能提出一些一步計算的問題嗎？”估計學生會提下列問題：503班與504班捐的占全年級的幾分之幾？504班比503班多捐了全年級的幾分之幾……由此得到下列算式：5/8+1/8 5/8+1/4 1/4+1/81/4－1/8 5/8－1/4 5/8－1/8 3/7+2/7……問：“這些算式可以怎樣分類？”估計學生能回答：“分為同分母分數(shù)加減法和異分母分數(shù)加減法兩類。二、說教法教師抓住“化異為同”這一知識的連接點，以組織者、合作者、引導者的身份，引導學生在“生成”中建構屬于自己的認知結(jié)構，啟發(fā)學生運用已有知識解決面臨的新問題。教學難點：理解計算時必須先通分的道理。d、發(fā)展探索與創(chuàng)新精神，學會與他人合作，學會數(shù)學的交流和表達。b、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。異分母分數(shù)加減法說課稿10一、說教學內(nèi)容教材分析：異分母分數(shù)加減法是學生學習了分數(shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分小數(shù)互化、同分母分數(shù)加減法后的一個知識點，是今后學習分數(shù)加減混合運算和帶分數(shù)加減法的基礎。我的說課到此結(jié)束，有不當之處，敬請指正。板書設計力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，使學生一目了然?！敖裉爝@節(jié)課你有哪些收獲?”如果學生只從知識的掌握方面總結(jié)，我會引導學生從學習方法和情感方面進行總結(jié)。這樣的設計，既激發(fā)了學生的學習興趣，鞏固了新知，培養(yǎng)了學生的解決問題的能力，又讓學生體驗到用數(shù)學的樂趣，增強了自信心和成功感。應用所學知識解決實際問題。因此在這一環(huán)節(jié)我設計了以下幾個游戲：、鞏固基礎：(搶答)(先讓學生看圖分析算理。第三個環(huán)節(jié)鞏固練習，拓展應用。及時總結(jié)，強化重點。遷移類推，學習異分母分數(shù)減法。接下來，我對策略進行提升，讓學生回顧解決問題的過程，對學生進行表揚：同學們，你們真了不起，在遇到?jīng)]學過的異分母分數(shù)加減法時，能想到畫圖的策略，或把它轉(zhuǎn)化成以前學過的小數(shù)加法或同分母分數(shù)加法，這些都是非常好的數(shù)學學習方法。算法優(yōu)化，總結(jié)提升。方法三：先通分，把不同的分母化成相同的分母。各小組交流匯報時，可能有以下幾種情況：(板書算法)方法一：把分數(shù)化成小數(shù)進行計算。教師引導學生提出與本節(jié)課有關的多個數(shù)學問題，依據(jù)學生的回答重點解決以下兩個問題：(課件出示兩個數(shù)學問題)①表格中空氣質(zhì)量等級為優(yōu)和良的天數(shù)一共占全月天數(shù)的幾分之幾?②空氣質(zhì)量等級為良的天數(shù)比輕微污染的天數(shù)多占全月天數(shù)的幾分之幾?(1)首先引導學生解決第一個數(shù)學問題。第二個環(huán)節(jié)自主探究，解決問題。(多媒體展示65頁情境圖)根據(jù)二月份的統(tǒng)計，你能提出什么數(shù)學問題?從迎接奧運會的奧帆賽這一情境出發(fā)，既激發(fā)了學生的學習興趣，激發(fā)探究新知的欲望。新課標中指出：數(shù)學學習要密切聯(lián)系學生的生活實際，教師要為學生創(chuàng)設豐富的學習情境，從而提高教學的有效性。在本課教學過程中我將采用“自主探究教學法”，力圖創(chuàng)設和諧民主的學習氛圍，開放教學全過程，以兩個數(shù)學問題為主線，引導學生操作學具、小組合作交流、自主建構，促使學生積極、主動、活潑地發(fā)展。教學準備：在教學前，我為學生準備了多媒體課件、一樣大小的圓片。評價目標：用評價來考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，讓學生學會評價他人、評價自己、建立自信。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生有條理、清晰的闡述自己觀點的能力。教學目標根據(jù)上面的分析我將教學目標定為：知識與技能目標：使學生理解異分母分數(shù)加減法的算理，掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算。本節(jié)課的內(nèi)容是進一步學習分數(shù)加減法混合運算的基礎，同時又是本單元的重點。一、說教材：教學內(nèi)容：本節(jié)課的內(nèi)容是青島版義務教育課程標準實驗教材五年級下冊第65頁到67頁。我的說課分以下幾個環(huán)節(jié)：說教材、教法學法、教學流程、板書設計、學習評價。引導學生明確每一步的學習任務，讓課堂更高效。如在“知識回顧”環(huán)節(jié)，讓學生明確同分母分數(shù)加減法的算理。幫助學生在數(shù)學學習中增長智慧。完成教科書p80頁練一練。借助媒體演示，讓學生看到“分數(shù)單位不同，不能直接相加減，必須先通分，化成同分母分數(shù)”的事實，有利于學生清晰地理解算理，牢固地掌握算理?？偨Y(jié)計算方法【第二步設計意圖：學生通過前面的教學鋪墊，較容易想到通分，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)。1幾分之幾，1要靈活的轉(zhuǎn)化成適當分母的假分數(shù)。試一試：進一步強化訓練通分（減法）的過程。學生邊說課件演示。①異分母分數(shù)加法能不能直接相加？為什么？②你覺得自己可以算出來嗎？可以就試試，還要為你這樣算找到道理?！镜谝徊皆O計意圖：通過復習，特別是同分母分數(shù)加減法的計算，能強化“計數(shù)單位相同才能直接相加減”的算理，為新知識的學習作好鋪墊。第一步：復習舊知，導入新課首先我給出一組題目，讓同學們回顧同分母的加減法及其運算規(guī)則，并讓學生說出處理算理，為后面?zhèn)魇诋惙帜阜謹?shù)的加減法起了很好的引導。，拓展創(chuàng)新：讓學生通過填空、改錯、競賽等一系列練習，進一步鞏固異分母分數(shù)加減法的計算方法并運用知識解決實際問題，經(jīng)歷知識的形成和運用過程。五說教學線索為了更好的完成本節(jié)課的教學目標，突破教學的重點和難點，我為本節(jié)課設計了一下三步線索：，導入新課：在教學中我會通過舊知引入新知，為學生創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，為學生自主探究新知打基礎。學法，把抽象的問題具體化，讓學生通過折紙、畫圖等方法理解問題。教學準備：教學課件四說教法學法異分母分數(shù)的加減法，首先要通分，這就要用到最小公倍數(shù)的知識，而通分也易于與實際的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，所以此部分可以通過讓學生折紙、畫圖等來理解問題中的數(shù)量關系，更易加深對知識的理解。教學難點：理解異分母分數(shù)加減計算時必須先通分的算理。：使學生感受數(shù)學知識之間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。三說教學目標：使學生理解異分母分數(shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則。在此基礎之上，借助動手操作，探索異分母分數(shù)的加減法計算，并能結(jié)合具體的問題情境理解異分母分數(shù)加、減混合運算。二說學情分析在教學本單元之前，學生已經(jīng)掌握了同分母加減以及認識分數(shù)的意義和基本性質(zhì)。本單元的教學設計先是以長方形試驗田為素材，引出異分母分數(shù)相加，并通過這個知識點為下面的學習打基礎通過此部分學習了通分，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成了同分母分數(shù)，從而總結(jié)出異分母分數(shù)加減法的法則，在此基礎上學習異分母分數(shù)的連加和加減混合運算的知識，通過本單元積累計算經(jīng)驗，發(fā)展計算能力。異分母分數(shù)加減法說課稿8一說教材分析異分母分數(shù)加減法是蘇教版五（下）第五單元的學習內(nèi)容。在探究異分母分數(shù)加減法時，讓學生從自然狀態(tài)，進入到有序、有規(guī)律、有數(shù)學思維的狀態(tài)?！克?、說教學反思完成這節(jié)課的教學后，我覺得有幾個方面值得在以后的教學中引起重視。【第三層次設計意圖：編排層次分明的練習，由淺入深，螺旋上升，不斷引發(fā)學生的