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正文內(nèi)容

對(duì)體育與健康新課程改革心得體會(huì)(參考版)

2024-10-14 16:14本頁面
  

【正文】 。教與學(xué),彼此形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程,而且是師生共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。交往意味著教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話,教師要注意學(xué)生的反映,關(guān)注學(xué)生的不協(xié)調(diào)音,用公正合理的態(tài)度對(duì)待練習(xí)中發(fā)生的教師意料外的事情。新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。體育教師不僅是教學(xué)過程中的控制者,學(xué)習(xí)的指揮者,體育活動(dòng)的組織者和體育成績的判定者,對(duì)學(xué)生的評(píng)定具有絕對(duì)的權(quán)威。師生關(guān)系將更加和諧。二是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?,給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維熱情更加高漲。體育教師在用各種方法教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí)還應(yīng)做到:一是積極地旁觀,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作實(shí)驗(yàn)或積極地看,積極地聽。二、體育教師角色的轉(zhuǎn)變體育教師將向知識(shí)技能的傳授者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者二者相結(jié)合轉(zhuǎn)變。三是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,這就直接影響到教師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生接受知識(shí)而教學(xué),學(xué)生為過關(guān)而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)樽约号d趣愛好而學(xué)習(xí)。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念,促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革,一是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生有目的的接受知識(shí),運(yùn)用知識(shí)、拓展知識(shí),注重知識(shí)與知識(shí)之間的承接。新課程強(qiáng)調(diào)改變原有單一、陳舊,以教師為中心的教學(xué)方式,建立和形成以學(xué)生為主體的教師學(xué)生互為中心師生互動(dòng)的多樣化教學(xué)方式。樹立“健康第一”的思想,體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。學(xué)生來到學(xué)校,不是被動(dòng)接受知識(shí),而是主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想,學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者。一、更新觀念,提高認(rèn)識(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)以人為本的思想。例如:現(xiàn)在學(xué)校上體育課一般是四、五個(gè)班同時(shí)上課,學(xué)生占了操場的大部分地方,進(jìn)行投擲項(xiàng)目教學(xué)很難開展。體育器材、場地不足的問題。以人為本,多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)這種氛圍培養(yǎng)出來的學(xué)生有許多優(yōu)點(diǎn),同時(shí)不可避免的存在缺少挫敗感,眼高手低,自以為是的性格,甚至極不謙虛。體育教師自身素質(zhì)提高的問題。受應(yīng)試教育的影響,中小學(xué)教學(xué)以主科為主,非主科受重視程度不夠,領(lǐng)導(dǎo)重視也往往只是喊喊口號(hào)而已,很少落實(shí)到實(shí)處。新課程要求學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中來,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等,在這個(gè)過程中教師要加強(qiáng)引導(dǎo),防止放而不收或收而不放的教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)?,F(xiàn)在的課堂形式多樣,經(jīng)常有師生討論、交流、評(píng)價(jià),讓大家共同提高,教師多是用鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)學(xué)生,學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇余地大,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性比以前提高了很多。課堂上重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生表現(xiàn)出積極、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)效果好。(4)、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。(3)、評(píng)價(jià)方法的改革:新課程理念體現(xiàn)以人為本的教育思想,要求評(píng)價(jià)采用自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。(2)、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí),是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的期盼。以往的體育教學(xué)是教師要學(xué)生學(xué),新課改后變成了學(xué)生要學(xué)。把訓(xùn)練等同于教學(xué),把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為,是以往我們課堂中常見的一種現(xiàn)象。在體育教學(xué)中,學(xué)生的積極性提高了,興趣更濃了,干勁更足了,氛圍更好了,課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。學(xué)生是課堂的主體,一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生進(jìn)行。在過去的體育教學(xué)中,教師牢牢的主宰著課堂,學(xué)生總是被教師牽著鼻子走,課堂氣氛很沉悶。(1)、“課堂”的觀念變了。例如:階段性考核,在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)新體育技能后,組織學(xué)生進(jìn)行考核,教師進(jìn)行評(píng)分。初步確定評(píng)價(jià)方案。制定教學(xué)計(jì)劃。了解學(xué)生。需要指出的是校本課程的開發(fā),是學(xué)校的集體行為,即在學(xué)校校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)計(jì)劃進(jìn)行。發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。改革評(píng)價(jià)體系,改變以往以期末考試成績?yōu)樽罱K成績的評(píng)價(jià)方式。通過自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng),學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮,情操得到陶冶,個(gè)性得到發(fā)展。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重組和重新理解的過程,在這個(gè)過程中,學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。即體育教學(xué)要從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的需要出發(fā)。牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思
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