【正文】 。大多數(shù)同學(xué)的字能做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒(méi)有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。課后，我們?cè)诮淌肄k學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。目的只有一個(gè)，那就是“好”。每課的字，每個(gè)寫23個(gè)，自己覺(jué)得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺(jué)得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。過(guò)多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。練字貴在精，而不在多。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美1．練字要嚴(yán)格要求。比較之后的書寫，效果令人滿意。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。教師的范寫很重要。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來(lái)。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子?！皺M“像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。“撇“像掃把，“捺”像劍。漢字由抽象的筆畫組成。興趣是最好的老師。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。怎樣才能做到“好”呢？九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的寫字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊(cè)漢字要求認(rèn)的是400個(gè)，而要求寫的字僅100個(gè)。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個(gè)“好”字。第五篇：小學(xué)一年級(jí)寫字教學(xué)初探小學(xué)一年級(jí)寫字教學(xué)初探寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。[3]龍文希主編，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容讀本》，東北師范大學(xué)出版社。參考文獻(xiàn)：[1]《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2013年版）[2]熊開明編著，《新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)》，首都師范大學(xué)出版社。寫錯(cuò)后不要亂涂亂抹，要養(yǎng)成把寫錯(cuò)的字圈起來(lái)，然后再在錯(cuò)字的旁邊正確書寫的習(xí)慣。許多學(xué)生一寫錯(cuò)字，就亂涂亂抹，結(jié)果使得不整潔不美觀。二是每次寫字時(shí)，首先提醒他注意姿勢(shì)。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。要寫好字，還要養(yǎng)成保持正確書寫姿勢(shì)的習(xí)慣。有很多學(xué)生寫字時(shí)習(xí)慣趴在課桌或斜靠在課桌上。筆桿與紙面保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。正確的握筆姿勢(shì)是：食指，拇指捏著；中指托著，筆桿躺著（躺在虎口上）。衛(wèi)生部近視眼重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近視眼的最大成因是錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。錯(cuò)誤三：筆桿靠得太低（會(huì)影響運(yùn)筆的靈活性），握筆低。常見(jiàn)的學(xué)生錯(cuò)誤握筆方法:錯(cuò)誤一：拇指與食指平，握筆低，筆桿靠得太高。養(yǎng)成正確的握筆習(xí)慣。一個(gè)字先寫哪一筆，后寫哪一筆，是有一定順序的。主要原因是沒(méi)有養(yǎng)成先看清字形再書寫的習(xí)慣，書寫很隨意。五、養(yǎng)成五個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成先看清字形再書寫的習(xí)慣。抄寫。臨帖就是臨摹比較規(guī)范的字帖。指書也是為了避免一年級(jí)學(xué)生握筆寫字比較費(fèi)勁的困難，用手指（右手食指）在課桌、地板、衣服??等上面進(jìn)行書寫練習(xí)。為了克服這一缺陷給學(xué)生帶來(lái)的害怕寫字的情緒，我在寫字教學(xué)中，先讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，就是然學(xué)生把手舉起來(lái)，按照筆順規(guī)則在空中練習(xí)寫字。生理學(xué)研究表明，兒童肌肉的發(fā)育是不平衡的，比較大的肌肉先發(fā)育，細(xì)小的肌肉發(fā)育要晚些。如：由兩個(gè)相等部分組成的字，左右要均勻，如：顏、顧；由三部分組成的字，中間務(wù)正，如：御、謝、樹；由上下兩部分構(gòu)成的字，上下兩部分各占一半，中間稍加變化，需、留；由上中下三部分組成的字，頭和尾伸縮要得當(dāng)，如：章、意、素、累；左偏旁小的字，要上邊取齊，如：吸、呼、峰、峻；右偏旁小的字，要下邊取齊，如和、知、細(xì)；外為四疊的字（四個(gè)口），整個(gè)字形要正方，如：囂、器；內(nèi)為四疊的字，布置要均勻、緊密，如：爽、齒；縱戈之字，最忌無(wú)力而又彎曲，武、成、或??。作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過(guò)、延、畫。39。39。漢字的筆順一般是：先橫后豎，如“十”；先撇后捺，如“人”；從上到下，如“言”；從左到右，如“詞”；從外到內(nèi)，如“問(wèn)”；從內(nèi)到外，如“函”；先里頭后封口，如“國(guó)”；先中間后兩邊，如“承”。一個(gè)字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。一些同學(xué)常把“撇”寫成點(diǎn)、“彎鉤”寫成“豎鉤”、“豎彎鉤”寫成“豎提”??不但字寫得不好，而且還寫了許多錯(cuò)字、別字。漢字的書寫教學(xué)應(yīng)遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，認(rèn)真抓好三個(gè)步驟。三、認(rèn)真抓好三個(gè)步驟漢字既是表音文字，也是表意文字。教師不僅在專門的寫字課教學(xué)是做示范，而且在語(yǔ)文教學(xué)的板書時(shí)也要一筆一畫寫到位做好示范。寫好字的目的是為了應(yīng)用。為了營(yíng)造適合一年級(jí)學(xué)生識(shí)記基本筆畫、常用偏旁