【正文】 板書設(shè)計(jì)鉛筆有多長(zhǎng)分米、毫米的認(rèn)識(shí)分米dm毫米mm1米 = 100厘米m = 100 cm1米=10分米1m =10 dm1分米=10厘米dm = 10 cm1厘米=10毫米cm =10 mm。（2）現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位那么這四個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么聯(lián)系呢？還有其他關(guān)系嗎？（3）你們能不能把他們之間的關(guān)系大聲整齊的讀出來(lái)？。如果讓你選擇，你喜歡從0刻度開始量，還是從其他刻度開始量？為什么？六、比劃長(zhǎng)度，評(píng)價(jià)總結(jié)：毫米和分米。（2）簡(jiǎn)單的換算。在我們的生活當(dāng)中哪些物體的長(zhǎng)度約也是1毫米的？（師生交流）五、情境練習(xí)，解決問(wèn)題小朋友們學(xué)得真快，現(xiàn)在讓老師也來(lái)考考你們，有沒有信心？（1）選擇合適的單位填空。（1）測(cè)量飛飛的鉛筆：現(xiàn)在你知道飛飛的鉛筆有多長(zhǎng)了嗎？（6厘米3毫米）用字母怎么表示？（6cm3mm）（2）測(cè)量自己的鉛筆：看來(lái)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)測(cè)量鉛筆了，拿出你們自己的鉛筆，動(dòng)手量一量，量好后同桌互相檢查。）=10毫米1毫米有多長(zhǎng)呢？（尺子上的1小格就是1毫米）你們能在尺子上先找出一個(gè)1厘米嗎？你找的是??其他同學(xué)找好沒有？現(xiàn)在睜大眼睛，認(rèn)真的數(shù)一數(shù)1厘米之間有幾個(gè)小格？老師也選了兩個(gè)數(shù)字，我們一起來(lái)看一看、數(shù)一數(shù)。錄音：小朋友們真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了三個(gè)長(zhǎng)度單位之間的秘密，現(xiàn)在，讓我來(lái)考考你們，瞧，這是小象飛飛寫字用的鉛筆，你們知道這枝鉛筆有多長(zhǎng)嗎？能不能用我們學(xué)過(guò)的整米、整分米和整厘米準(zhǔn)確的表示出這枝鉛筆的長(zhǎng)度呢？為什么？（多出了3個(gè)小格），這時(shí)候需要一個(gè)新的長(zhǎng)度單位來(lái)幫忙，知道它是誰(shuí)嗎？（毫米）你怎么知道？毫米是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它還可以用字母mm來(lái)表示，小朋友一邊讀一邊書空。哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)，你是怎么得到這個(gè)結(jié)論的？誰(shuí)愿意把米和分米的關(guān)系在說(shuō)一說(shuō)？（板書：1米=10分米）你會(huì)用字母來(lái)表示嗎？（1m=10dm）齊讀。三、議一議，理解進(jìn)率，黑貓警長(zhǎng)可開心了，聽，錄音：哈哈，小朋友們的本領(lǐng)可真大，抓住了偷吃紅土的壞家伙，還和分米交上了朋友，現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了三個(gè)長(zhǎng)度單位：米、分米和厘米，想一想，這三個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢？?？纯凑l(shuí)猜得最準(zhǔn)？（3）在生活中找1分米想一想，在我們的身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約也是1分米的？（師生交流）（1）測(cè)量腳印長(zhǎng)度師：現(xiàn)在你們想不想知道誰(shuí)是偷吃紅土的小偷？在你們的抽屜里有小象們的腳印，請(qǐng)你拿出來(lái)，量一量。（1）在尺子上找1分米1分米到底有多長(zhǎng)呢？在尺子上，從0刻度到10這段的長(zhǎng)度就是1分米，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出尺子，左手輕輕的抓住0刻度，右手再輕輕的抓住10，認(rèn)真的看一看1分米有多長(zhǎng)，把它記住，記住沒有？那么尺子上除了這段的長(zhǎng)度是1分米之外，還有哪段長(zhǎng)度同樣也是1分米呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？師：其他同學(xué)找到了沒有？找到了就和同桌一起說(shuō)一說(shuō)吧。（板書：=）你能用字母來(lái)表示他們之間的關(guān)系嗎？你帶大家齊讀一遍。10厘米還可以用另一個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)表示，誰(shuí)知道？二、猜一猜，認(rèn)識(shí)分米分米是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它可以用字母dm來(lái)表示，d的寫法和漢語(yǔ)拼音小寫“的”的寫法一樣，小朋友一邊讀一邊書空。在作案現(xiàn)場(chǎng)，黑貓警長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了小象的腳印，究竟是哪一只小象干的壞事呢？咦，警長(zhǎng)拿著尺子準(zhǔn)備做什么呢？測(cè)量時(shí)要用到長(zhǎng)度單位，我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？他們之間有什么關(guān)系？怎樣測(cè)量腳印的長(zhǎng)度呢？從哪里開始量，量到哪里呢？測(cè)量時(shí)要特別注意什么？我們一起來(lái)量一量。到了18世紀(jì)，人們開始感到這種用人體作為長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)缺點(diǎn)很多，迫切希望找到一種長(zhǎng)度固定不變的度量單位，終于想到了地球。唐太宗李世民規(guī)定，以他的雙步，也就是左右腳各走一步作為長(zhǎng)度單位，叫做步，并規(guī)定一步為五尺，三百步為一里。10世紀(jì)，英國(guó)國(guó)王埃德加，把他的拇指關(guān)節(jié)之間的長(zhǎng)度定為1呎。公元8世紀(jì)末，羅馬帝國(guó)的查理曼大帝把他一只腳長(zhǎng)定為1呎。公元前6世紀(jì)將一個(gè)人向兩側(cè)伸展手臂，兩個(gè)中指尖的距離定為長(zhǎng)度單位1呎。人們很早就想找到一種可靠的，不變的尺度，作為量度距離大小的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)難點(diǎn) 毫米、分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。德育教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長(zhǎng)度單位?？傊?，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的編排都要以學(xué)生的發(fā)展為根本，這是新的課程理念所提倡的，也是我們每個(gè)人要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和遵循的，只有這樣，我們的課堂才能真正地充滿活力。我讓學(xué)生多次在合作中操作和探究，討論和交流。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究，同時(shí)注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生的自主探究、合作、交流更有幫助。遵照教材所提供的課題，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排順序，使教學(xué)環(huán)節(jié)衍接更合理、自然。本課從估計(jì)老師的身高，到動(dòng)手測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，測(cè)量鉛筆盒的長(zhǎng)度，還有測(cè)量1分錢硬幣的厚度，課桌的高度等等，都為學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念打下了基礎(chǔ)。讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合。同時(shí)這部分知識(shí)對(duì)一個(gè)七八歲的孩子來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)，極容易混淆。（六）、教學(xué)反思《鉛筆有多長(zhǎng)》一課，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念，并且體會(huì)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系?！浚ㄋ模⑷n小結(jié)，拓展延伸這節(jié)課你有哪些收獲？用一句話來(lái)評(píng)評(píng)你的伙伴?！班肃?，讓我們大家來(lái)比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多長(zhǎng)？1米（分米、厘米）大約有這么長(zhǎng)。如果測(cè)量時(shí)要求特別精確的話，還可以用毫米做單位，那么這4個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下?！浚ㄈ㈦A段小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位：毫米和分米。]做題目3 dm =（）cm 7 dm =（）cm 60 cm =（）dm 100 cm =（）dm找出米和分米的關(guān)系在米尺上數(shù)一數(shù)1米有多少分米？（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。找一找，在我們的身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約也是1分米的？（師生交流）【通過(guò)在直尺上比劃、空手比劃，從借助測(cè)量工具到直接估測(cè)長(zhǎng)度，逐漸加大了測(cè)量難度，使學(xué)生一步步加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)估計(jì)的能力和意識(shí)。用大拇指和食指捏住吸管，再輕輕拿走它，保持手型這時(shí)兩手指間的距離大約就是1分米？②請(qǐng)你伸出大拇指和食指，比劃出1分米。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是從幾刻度找到幾刻度的？也就是說(shuō)不管從哪個(gè)刻度開始，只要是10厘米就是1分米。（板書課題：分米）介紹分米分米是我們今天要認(rèn)識(shí)的新的長(zhǎng)度單位，分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1 dm。】（二）、認(rèn)識(shí)分米課桌的`高是7（）學(xué)生試著填單位。一根粉筆長(zhǎng)約75（）一塊玻璃的厚度大約是3（）課桌的高是7（）。你是怎么知道的？（指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法。師：除了IC卡的厚度是1毫米以外，你還能說(shuō)出長(zhǎng)度大約是1毫米的物體嗎？（4）生活中你在哪兒聽說(shuō)過(guò)“毫米”這個(gè)詞？（5）實(shí)際測(cè)量①說(shuō)出自己鉛筆的具體長(zhǎng)度。師：實(shí)際量一量，看你估計(jì)的對(duì)不對(duì)？師：用拇指和食指捏住IC卡，將IC卡慢慢地抽出，拇指與食指之間的縫隙的寬度大約是1毫米。（板書：1 cm=10 mm。（板書：1厘米＝10毫米。（合作學(xué)習(xí)，教師巡視。師：同學(xué)知道的真多！當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)量得更精確，我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米。認(rèn)識(shí)毫米（1）小組學(xué)習(xí)，測(cè)量引入新知師：請(qǐng)你拿出自己準(zhǔn)備的硬幣。我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？請(qǐng)同學(xué)們打手勢(shì)1米大約有多長(zhǎng)？1厘米大約有多長(zhǎng)？米和厘米之間的關(guān)系？測(cè)量物體的方法。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際操作過(guò)程中建立分米和毫米的表象。通過(guò)“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。（學(xué)生齊讀：1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）板書:鉛筆有多長(zhǎng)1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=10分米鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。（簡(jiǎn)單的單位換算）辨一辨：出示淘氣小朋友寫的一篇數(shù)學(xué)日記，同桌合作找出錯(cuò)誤并改正。]三、鞏固練習(xí)2 填一填，說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格？（10個(gè)小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書：1cm=10mm。”然后介紹，1厘米中的1小格長(zhǎng)是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長(zhǎng)度。先估一估長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量長(zhǎng)度，記下來(lái)，然后看看估得怎樣。]活動(dòng)二：目標(biāo)——通過(guò)測(cè)量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長(zhǎng)度觀念。教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？1（教師板書：1分米=10厘米，1dm=10cm。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長(zhǎng)度。組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量它的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何呢？通過(guò)自己的努力你有了哪些收獲？五、課后延伸有沒有比米更大，比毫米更小的長(zhǎng)度單位呢？如果你感興趣就到網(wǎng)上或書中去尋找答案吧！鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長(zhǎng)度，初步建立長(zhǎng)度單位的觀念，發(fā)展估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。系統(tǒng)整理四個(gè)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系通過(guò)同學(xué)們的努力，我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位，現(xiàn)在你能把我們認(rèn)識(shí)的這四個(gè)長(zhǎng)度單位按從大到小的順序排排隊(duì)嗎？（指名演示）它們之間有什么關(guān)系呢？（生表述，師板演）三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知比較大小。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從刻度幾到刻度幾是1分米？探究米、分米的關(guān)系：奧運(yùn)福娃測(cè)量身高的結(jié)果是：京京身高1米，妮妮身高10分米，貝貝身高100厘米，它們誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？把自己的想法和同組的同學(xué)交流一下吧。 10厘米還有一個(gè)名字你知道是什么嗎？（1分米）分米和厘米什么關(guān)系？（1分米=10厘米），用字母怎樣表示？借助吸管或格尺用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。（板書：分米）分米用字母dm表示。學(xué)生課桌高約7（）。螞蟻身體長(zhǎng)約3（）。（5）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)3個(gè)長(zhǎng)度單位了，現(xiàn)在我們用這3個(gè)長(zhǎng)度單位解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：在里填上合適的長(zhǎng)度單位。找出生活中厚度或長(zhǎng)度大約是1毫米的物體。（出示課件演示）同桌互相在格尺上指認(rèn)1毫米。你知道哪些有關(guān)毫米的知識(shí)呢？說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自由測(cè)量，匯報(bào)測(cè)量結(jié)果（17厘米還多8個(gè)小格）。課前準(zhǔn)備：課件、1毫米和1分米實(shí)物、鉛筆、格尺及1