【正文】 學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，遵行弟子規(guī)，可以使你們成為好孩子，好學(xué)生，好朋友；可以讓我們學(xué)會(huì)尊重他人、愛(ài)周圍的人，愛(ài)這個(gè)世界，我們的美加會(huì)更和諧。而哥哥比弟弟年長(zhǎng)，弟弟也要尊敬哥哥，我記得孔融，他把大梨讓給哥哥們，我們也要學(xué)習(xí)孔融，尊敬兄長(zhǎng)。女童：老師，我知道了，弟子規(guī)告訴我們，弟弟比哥哥小，哥哥應(yīng)該處處讓著弟弟。拍手合誦：兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 財(cái)物輕 怨何生 言語(yǔ)忍 忿自泯或飲食 或坐走 長(zhǎng)者先 幼者后 長(zhǎng)呼人 即代叫 人不在 己即到稱尊長(zhǎng) 勿呼名 對(duì)尊長(zhǎng) 勿見(jiàn)能 路遇長(zhǎng) 疾趨揖 長(zhǎng)無(wú)言 退恭立騎下馬 乘下車 過(guò)猶待 百步余長(zhǎng)者立 幼勿坐 長(zhǎng)者坐 命乃坐 尊長(zhǎng)前 聲要低 低不聞 卻非宜近必趨 退必遲 問(wèn)起對(duì) 視勿移事諸父 如事父 事諸兄 如事兄 老師出場(chǎng)： 和同學(xué)們交往時(shí)要平等友愛(ài)，要尊敬長(zhǎng)輩，要時(shí)常親近有愛(ài)心的人，向他學(xué)習(xí)。人生在世父母與我們最親，給我們的恩情也最重，努力學(xué)習(xí)侍奉父母，把孝道當(dāng)成一項(xiàng)大事業(yè)，用心經(jīng)營(yíng)，才能立足于天地之間。先學(xué)會(huì)了做人，之后才能做好事啊。這些事情做好了，如果還有剩余的時(shí)間和精力的話，再來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。踏進(jìn)小學(xué)的校門，老師還是讓我們背《弟子規(guī)》，真不明白，這首兒歌為什么那么長(zhǎng)，為什么我們總要翻來(lái)覆去的背誦它。）（六）總結(jié)與延伸：我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個(gè)片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。出示本課的六個(gè)生字，讓學(xué)生分析字形，然后說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的。（五）字形的記憶與書(shū)寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說(shuō)些什么？（三）品析賞讀：你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。古時(shí)候的孩子們剛上學(xué)時(shí)首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書(shū)，比如《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》?！笆仔薄胺簮?ài)眾”“置冠服”這些詞句，理解起來(lái)有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：《弟子規(guī)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤(rùn)，這是純樣的民族文化的浸潤(rùn)，不僅是對(duì)具體文字的感受，更是對(duì)中華文明的感知，對(duì)中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。過(guò)程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強(qiáng)誦讀，說(shuō)勤學(xué)成才的故事。會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字?！兜茏右?guī)》第五課時(shí)設(shè)計(jì)理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過(guò)程之中，給兒童以浸潤(rùn)，給兒童以重染。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，因?yàn)椴还苁遣皇乔擅畹姆椒?，只要孩子去思考了，得出?lái)的就一定是具有個(gè)性化的結(jié)論。在這組文章中，你又認(rèn)識(shí)了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（四）總結(jié)體會(huì)，整合感悟：學(xué)生帶著各自對(duì)文章的感受，再次通讀本組文章。板書(shū)課題：《弟子規(guī)》(二)、學(xué)習(xí)課文通讀，給充足的時(shí)間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件三、教學(xué)過(guò)程：(一)、導(dǎo)入新課：同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時(shí)候先學(xué)習(xí)什么呢？對(duì)，是漢語(yǔ)拼音。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動(dòng)中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長(zhǎng)，發(fā)展過(guò)程中。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問(wèn)、有所作為，人生才有意義的道理。提高學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。）（六）總結(jié)與延伸：我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個(gè)片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。出示本課的六個(gè)生字，讓學(xué)生分析字形，然后說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的。（五）字形的記憶與書(shū)寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說(shuō)些什么？（三）品析賞讀：你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。古時(shí)候的孩子們剛上學(xué)時(shí)首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書(shū)，比如《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》?！笆仔薄胺簮?ài)眾”“置冠服”這些詞句，理解起來(lái)有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：《弟子規(guī)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤(rùn)，這是純樣的民族文化的浸潤(rùn)，不僅是對(duì)具體文字的感受，更是對(duì)中華文明的感知，對(duì)中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。過(guò)程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強(qiáng)誦讀，說(shuō)勤學(xué)成才的故事。會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字?！兜茏右?guī)》第三課時(shí)設(shè)計(jì)理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過(guò)程之中，給兒童以浸潤(rùn)，給兒童以重染。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，因?yàn)椴还苁遣皇乔擅畹姆椒?，只要孩子去思考了，得出?lái)的就一定是具有個(gè)性化的結(jié)論。在這組文章中，你又認(rèn)識(shí)了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（四）總結(jié)體會(huì)，整合感悟：學(xué)生帶著各自對(duì)文章的感受，再次通讀本組文章。板書(shū)課題：《弟子規(guī)》(二)、學(xué)習(xí)課文通讀，給充足的時(shí)間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件三、教學(xué)過(guò)程：(一)、導(dǎo)入新課：同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時(shí)候先學(xué)習(xí)什么呢？對(duì)，是漢語(yǔ)拼音。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動(dòng)中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長(zhǎng)，發(fā)展過(guò)程中。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問(wèn)、有所作為，人生才有意義的道理。提高學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。）（六）總結(jié)與延伸：我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個(gè)片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。出示本課的六個(gè)生字，讓學(xué)生分析字形，然后說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的。（五）字形的記憶與書(shū)寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說(shuō)些什么？（三）品析賞讀：你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。古時(shí)候的孩子們剛上學(xué)時(shí)首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書(shū)，比如《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》?！笆仔薄胺簮?ài)眾”“置冠服”這些詞句，理解起來(lái)有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：《弟子規(guī)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤(rùn)，這是純樣的民族文化的浸潤(rùn)，不僅是對(duì)具體文字的感受，更是對(duì)中華文明的感知，對(duì)中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。過(guò)程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強(qiáng)誦讀，說(shuō)勤學(xué)成才的故事。會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。二0一四年七月第四篇：二年級(jí)下學(xué)期經(jīng)典誦讀弟子規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)《弟子規(guī)》第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過(guò)程之中，給兒童以浸潤(rùn)，給兒童以重染。我們肩負(fù)著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學(xué)生們會(huì)繼承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，去開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)！總之，這次誦讀活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。保證每天至少10到15分鐘分鐘的誦讀時(shí)間；堅(jiān)持幾個(gè)學(xué)生一起誦讀，互幫互教，共同進(jìn)步，誦讀效果往往比一個(gè)人單獨(dú)誦讀好，學(xué)生們都知道“你可以是我的老師，我也可以是你的老師”；堅(jiān)持老師與學(xué)生一起誦讀，堅(jiān)持與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)們的支持，創(chuàng)造良好的誦讀環(huán)境?！比?、利用晨會(huì)班會(huì)課，緊扣活動(dòng)主題開(kāi)展晨讀。父母教，須敬聽(tīng)。實(shí)際最后的結(jié)果也證明這一步環(huán)節(jié)的重要性：《入則孝》中“父母呼，應(yīng)勿緩。在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的讀誦時(shí)間之外，每月讓家長(zhǎng)檢查背誦,使學(xué)生保持濃厚的興趣，要讓孩子和家長(zhǎng)一起背誦，首先要做好家長(zhǎng)溝通工作，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合。學(xué)校和老師的作用是引導(dǎo)、激勵(lì)和幫助，通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。十三歲之前是兒童記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，背誦經(jīng)典是最佳選擇。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子們?nèi)谌肓私?jīng)典古文的濃濃氛圍之中，會(huì)背總序、入則校、出則悌等段落。我動(dòng)員全班學(xué)生一起買來(lái)《弟子規(guī)》的書(shū)本，書(shū)本圖文并茂，有解釋，有故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不知不覺(jué)中已經(jīng)拉近了與弟子規(guī)的距離。我們的具體活動(dòng)安排是這樣的：一、創(chuàng)設(shè)誦讀環(huán)境。在不同的階段有不同的訓(xùn)練內(nèi)容，而且按照學(xué)生的興趣，形式多樣化，同學(xué)之間也隨時(shí)隨地可以對(duì)照檢查、表演、評(píng)價(jià)等。這次活動(dòng)弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)文化，對(duì)少年兒童進(jìn)行了傳統(tǒng)美德的教育，對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。二0一四年七月《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)（2013——2014學(xué)第二學(xué)期）“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝弟，次謹(jǐn)信，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)十分贊同和大力支持，家長(zhǎng)們幾乎都這樣說(shuō)，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》以來(lái)，小孩子比較聽(tīng)話，懂事，有規(guī)有紀(jì)，還能主動(dòng)做一些家務(wù)活。從校園的環(huán)境衛(wèi)生可以看到學(xué)生的公共衛(wèi)生意識(shí)增強(qiáng)了，亂丟廢紙廢物的現(xiàn)象大大減少，在操場(chǎng)上，在樓梯和走廊上很難看見(jiàn)有廢紙廢物了，即使地板上偶爾有廢紙，也很快被學(xué)生悄悄撿走。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》以來(lái)，學(xué)生在學(xué)校的文明禮貌和道德行為也發(fā)生了比較大的變化。以前不少學(xué)生在家里是小皇帝或小公主，不知道要孝敬父母，更不知道怎樣孝敬父母，父母叫喚當(dāng)耳邊風(fēng)，父母要自己做事就以要做作業(yè)為由不愿做，父母責(zé)備就頂撞。每周的班會(huì)課，我首先是檢查學(xué)生上一周要背誦的內(nèi)容；第二是了解、表?yè)P(yáng)、推廣在上一周實(shí)踐所背誦內(nèi)容比較好的學(xué)生，讓實(shí)踐比較好的學(xué)生上臺(tái)談心得體會(huì)；第三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本周規(guī)定的《弟子規(guī)》內(nèi)容，、激勵(lì)先進(jìn)，分享成果按照學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)的工作方案，我在第七周已完成了《弟子規(guī)》“入則孝”這部分內(nèi)容。以上做法，使我們學(xué)校營(yíng)造了良好的活動(dòng)氛圍，得到了學(xué)生和廣大家長(zhǎng)的有力支持。二0一四年七月《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)（2013——2014學(xué)第二學(xué)期）我們學(xué)校根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一要求和部署，積極開(kāi)展“學(xué)習(xí)實(shí)踐傳統(tǒng)文化經(jīng)典《弟子規(guī)》教育，構(gòu)建和諧校園”的活動(dòng)，開(kāi)學(xué)前制訂了學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》的工作方案，現(xiàn)將這一階段實(shí)施情況做個(gè)總結(jié)。這次踐行弟子規(guī)活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。有的家長(zhǎng)說(shuō)，通過(guò)誦讀弟子規(guī)，讓自己學(xué)會(huì)了教育孩子的方法。弟子規(guī)不僅對(duì)學(xué)生的言行具有指導(dǎo)意義，而且對(duì)我們成人也有很深的指導(dǎo)意義?！庇械募议L(zhǎng)反映，孩子聽(tīng)話了，有禮貌了；能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時(shí)和家長(zhǎng)打招呼，說(shuō)是“出必告，反必面。父母命，行勿懶。我們把對(duì)《弟子規(guī)》的誦讀與學(xué)校的習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合，從學(xué)生的做、立、走、著裝、說(shuō)話等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)生人人有書(shū)，認(rèn)真拿回家誦讀。我們肩負(fù)著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學(xué)生們會(huì)繼承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，去開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)！二0一四年七月《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)（2013——2014學(xué)第二學(xué)期）根據(jù)學(xué)校的要求，我們?nèi)昙?jí)學(xué)生積極地開(kāi)展了《弟子規(guī)？誦讀活動(dòng)，進(jìn)過(guò)一段時(shí)間的誦讀，學(xué)生在家、外出、待人接物、求學(xué)等方面的教育受益匪淺，現(xiàn)在對(duì)這一活動(dòng)做簡(jiǎn)要總結(jié)“：三年級(jí)語(yǔ)文教師充分利用晨讀十分鐘、午練10分鐘及下午課外活動(dòng)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》。還堅(jiān)持每天課間誦讀5分鐘；堅(jiān)持幾個(gè)學(xué)生一起