【正文】 問 即為偷 借人物 及時還 后有急 借不難 【其他版本：借人物 及時還 人借物 有勿慳】易解：如果屋里的人問：“是誰呀？”應(yīng)該回答名字，而不是：“我，我！”讓人無法分辨我是誰。（諺云：好借好還，再借不難。注：復(fù)者實踐也，約定的事情要合乎義理才能實踐。（論語）事非宜 勿輕諾 茍輕諾 進(jìn)退錯 凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊 易解：不合義理的事，不要輕易答應(yīng)，如果輕易允諾，會造成做也不是，不做也不好，使自己進(jìn)退兩難?？匆妱e人的缺點或不良的行為，要反躬自省，檢討自己是否也有這些缺失，有則改之，無則加勉。）唯德學(xué) 唯才藝 不如人 當(dāng)自礪 若衣服 若飲食 不如人 勿生戚易解：每一個人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問、和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我惕勵奮發(fā)圖強。）（※君子憂道不憂貧）聞過怒 聞譽樂 損友來 益友卻 聞譽恐 聞過欣 直諒士 漸相親 易解：如果一個人聽到別人說自己的缺失就生氣，聽到別人稱贊自己就歡喜，那么壞朋友就會來接近你，真正的良朋益友反而逐漸疏遠(yuǎn)退卻了。）無心非 名為錯 有心非 名為惡 過能改 歸于無 倘掩飾 增一辜易解：無心之過稱為錯，若是明知故犯，有意犯錯便是罪惡。同是天地所生萬物滋長的，應(yīng)該不分你我，互助合作，才能維持這個共生共榮的生命共同體。大家所敬重的是他的德行，不是外表容貌。勿諂富 勿驕貧 勿厭故 勿喜新 人不閑 勿事攪 人不安 勿話擾易解：不要去討好巴結(jié)富有的人，也不要在窮人面前驕傲自大，或者輕視他們。贊美他人的善行就是行善。朋友之間應(yīng)該互相規(guī)過勸善，共同建立良好的品德修養(yǎng)。（子曰：己所不欲，勿施于人。唯有以理服人，別人才會心悅誠服沒有怨言。能親仁 無限好 德日進(jìn) 過日少 不親仁 無限害 小人進(jìn) 百事壞易解：能夠親近有仁德的人，向他學(xué)習(xí)，真是再好不過了，因為他會使我們的德行一天比一天進(jìn)步，過錯也跟著減少。（子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。寬為限 緊用功 功夫到 滯塞通 心有疑 隨札記 就人問 求確義易解：在訂定讀書計劃的時候，不妨寬松一些，實際執(zhí)行時，就要加緊用功，嚴(yán)格執(zhí)行，不可以懈怠偷懶，日積月累功夫深了，原先窒礙不通，困頓疑惑之處自然而然都迎刃而解了。古人寫字使用毛筆，寫字前先要磨墨，如果心不在焉，墨就會磨偏了，寫出來的字如果歪歪斜斜，就表示你浮躁不安，心定不下來。）非圣書 屏勿視 蔽聰明 壞心志 勿自暴 勿自棄 圣與賢 可馴致易解：不是傳述圣賢言行的著作，以及有害身心健康的不良書刊，都應(yīng)該摒棄不要看，以免身心受到污染，智慧遭受蒙蔽，心志變得不健康。）第二篇：一年級下學(xué)期國學(xué)經(jīng)典——《弟子規(guī)》節(jié)選一年級下學(xué)期國學(xué)經(jīng)典——《弟子規(guī)》節(jié)選【信】凡 出 言信 為 先詐 與 妄奚 可 焉 話 說 多不 如 少惟 其 是勿 佞 巧 奸 巧 語穢 污 詞市 井 氣切 戒 之 見 未 真事 非 宜凡 道 字彼 說 長見 人 善見 人 惡唯 德 學(xué)若 衣 服聞 過 怒聞 譽 恐無 心 非過 能 改勿 輕 言勿 輕 諾重 且 舒此 說 短即 思 齊即 內(nèi) 省唯 才 藝若 飲 食聞 譽 樂聞 過 欣名 為 錯歸 于 無知 未 的 茍 輕 諾 勿 急 疾 不 關(guān) 己 縱 去 遠(yuǎn) 有 則 改 不 如 人 不 如 人 損 友 來 直 諒 士 有 心 非 倘 掩 飾勿 輕 傳進(jìn) 退 錯勿 模 糊莫 閑 管以 漸 躋無 加 警當(dāng) 自 礪勿 生 戚益 友 卻漸 相 親名 為 惡增 一 辜【泛 愛 眾】凡 是 人皆 須 愛天 同 覆地 同 載 行 高 者名 自 高人 所 重非 貌 高 才 大 者望 自 大人 所 服非 言 大 己 有 能勿 諂 富 人 不 閑 人 有 短 道 人 善 揚 人 惡 善 相 勸 凡 取 與 將 加 人 恩 欲 報 待 婢 仆 勢 服 人勿 自 私勿 驕 貧勿 事 攪切 莫 揭即 是 善即 是 惡德 皆 建貴 分 曉先 問 己怨 欲 忘身 貴 端心 不 然人 所 能勿 厭 故人 不 安人 有 私人 知 之疾 之 甚過 不 規(guī)與 宜 多己 不 欲抱 怨 短雖 貴 端理 服 人勿 輕 訾 勿 喜 新 勿 話 擾 切 莫 說 愈 思 勉 禍 且 作 道 兩 虧 取 宜 少 即 速 已 報 恩 長 慈 而 寬 方 無 言【親 仁】同 是 人類 不 齊流 俗 眾仁 者 希 果 仁 者人 多 畏言 不 諱色 不 媚 能 親 仁無 限 好德 日 進(jìn)過 日 少 不 親 仁無 限 害小 人 進(jìn)百 事 壞不 力 行但 力 行讀 書 法方 讀 此寬 為 限心 有 疑房 室 清墨 磨 偏列 典 籍雖 有 急非 圣 書勿 自 暴但 學(xué) 文不 學(xué) 文有 三 到勿 慕 彼緊 用 功隨 札 記墻 壁 凈心 不 端有 定 處卷 束 齊屏 勿 視勿 自 棄【 余力學(xué)文】長 浮 華成 何 人 任 己 見昧 理 真 心 眼 口信 皆 要 此 未 終彼 勿 起 工 夫 到滯 塞 通 就 人 問求 確 義 幾 案 潔筆 硯 正 字 不 敬心 先 病 讀 看 畢還 原 處 有 缺 壞就 補 之 敝 聰 明壞 心 志 圣 與 賢可 馴 致第三篇：三年級下學(xué)期弟子規(guī)經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動總結(jié)《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動總結(jié)（2013——2014學(xué)第二學(xué)期）誦讀經(jīng)典，就是讓孩子們在一生記憶力最旺盛、心靈最清澈的黃金時期直面經(jīng)典，汲取中華源頭文化的精華而終身獲益?？偟膩碚f就是想方設(shè)法提高學(xué)生的朗讀、背誦、理解水平。在我和孩子們的努力下，我們的 “我與弟子規(guī)交朋友”的活動沒過幾天就展現(xiàn)在大家的面前了。學(xué)校和老師的作用是引導(dǎo)、激勵和幫助，通過各種形式激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。在家長會上，我們向全體家長宣傳了本次活動的內(nèi)容意義與方法，贏得了家長們的認(rèn)同與支持。我對此還進(jìn)行及時總結(jié)，表彰優(yōu)秀。總之，經(jīng)典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實，為了揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學(xué)生的人文底蘊。這樣加大學(xué)生的記憶理解。《入則孝》中“父母呼，應(yīng)勿緩?！薄⒓议L與學(xué)生共同誦讀《弟子規(guī)》。有的教師反映開展《弟子規(guī)》誦讀活動后，學(xué)生紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，上課也精神多了。一、大力宣傳，營造氛圍我通過校訊通平臺，發(fā)信息至學(xué)生家長，通報學(xué)校開展學(xué)習(xí)實踐《弟子規(guī)》的做法，請家長積極參與并檢查督促子女學(xué)習(xí)實踐《弟子規(guī)》。四、學(xué)習(xí)實踐《弟子規(guī)》，初見成效學(xué)生在家里的行為習(xí)慣發(fā)生比較大的變化。學(xué)生除了在上課前能鞠躬向老師問好，下課時能鞠躬謝謝老師外，平時遇見老師都能敬隊禮向老師問好。在開展學(xué)習(xí)實踐《弟子規(guī)》活動中取得一定成績的基礎(chǔ)上，將按方案進(jìn)一步開展下去，為構(gòu)建和諧校園、和諧家庭、和諧社會，為少年兒童幸福人生奠定基礎(chǔ)繼續(xù)努力?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：為了達(dá)到人人都能背誦《弟子規(guī)》的要求，根據(jù)計劃和學(xué)生實際，制定了本學(xué)期背誦“總敘——謹(jǐn)”這幾段的目標(biāo)，結(jié)合動作、手勢、表情等基本步驟的訓(xùn)練形式，并且定期檢測。任何活動都需要用環(huán)境來烘托渲染。二、家校凝聚合力，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情。在活動的開展途徑上，我以課外、業(yè)余為主，鼓勵學(xué)生參與。父母命，行勿懶。誦讀活動的成效不是一朝一夕就能顯現(xiàn)的，為此，我本著“持之以恒，樹立信心”的誦讀理念，堅持每天清晨早誦讀、課前誦讀。學(xué)生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時激發(fā)了學(xué)生的熱情，給學(xué)生提供了展示自我的平臺，引領(lǐng)學(xué)生享受讀書帶來的無限樂趣。提高學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長，發(fā)展過程中。板書課題：《弟子規(guī)》(二)、學(xué)習(xí)課文通讀，給充足的時間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。在這組文章中，你又認(rèn)識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)?！兜茏右?guī)》第二課時設(shè)計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。過程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學(xué)成才的故事。“首孝悌”“泛愛眾”“置冠服”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？（三）品析賞讀：你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。出示本課的六個生字，讓學(xué)生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件三、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課：同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時候先學(xué)習(xí)什么呢？對，是漢語拼音。（四）總結(jié)體會，整合感悟：學(xué)生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。（設(shè)計說明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。會認(rèn)12個生字，會寫6個生字。二、學(xué)情分析：《弟子規(guī)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。古時候的孩子們剛上學(xué)時首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。（五）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。）（六）總結(jié)與延伸：我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。提高學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長，發(fā)展過程中。板書課題：《弟子規(guī)》(二)、學(xué)習(xí)課文通讀，給充足的時間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。在這組文章中，你又認(rèn)識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。第五篇：弟子規(guī)《弟子規(guī)》串詞上場：女童：在我還上幼兒園的時候，老師讓我們背《弟子規(guī)》，大家都背的可好啦，可是，我不明白它是什么意思。女童：老師，古代的圣人告訴我們從小要學(xué)知識和學(xué)做人，學(xué)做人更重要嗎？老師：是呀，社會最需要的人都是德才兼?zhèn)涞娜?，先有德而后有才，德高方能才高。女童：哦，老師我明白了，《弟子?guī)》告訴我們要孝敬父母、愛父母，這樣才是好孩子，對嗎？老師：是的，孩子，多一份孝心，我們的家就多一份保障，一個人能夠孝順，他就有一顆善良 仁慈的心，有了這份仁心，是我們的家更溫暖。哥哥有責(zé)任照顧弟弟。退場： 邊誦讀弟子規(guī)（弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝悌 次謹(jǐn)信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學(xué)文）邊退場！