求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-14 03:44本頁面
【正文】 ）（五）、板書設(shè)計：百分數(shù)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾（1）用增減的量247。（四）、布置作業(yè)第92頁的“做一做”；練習(xí)十九第題。團結(jié)路的路寬由原來的12m增加到25m，拓寬了百分之幾？、寬、高分別是5cm、4cm、3cm。引導(dǎo)學(xué)生借助畫線段圖，將“求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾”的問題化解為“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的問題，由淺入深，符合學(xué)生的認知規(guī)律，易于幫助學(xué)生解決這一類型的百分數(shù)應(yīng)用題。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生講解激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果并激勵每個孩子認真預(yù)習(xí)。12≈≈% %－100%≈% 如果沒有學(xué)生用第二種方法，可以適當加以引導(dǎo)。12＝2247。（3）讓學(xué)生獨立解決問題，再在同桌交流自己的解題思路，最后全班匯報。（求實際造林比原計劃增加百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數(shù)是原計劃造林的公頃數(shù)的百分之幾，原計劃造林的公頃數(shù)是單位“1”。12≈%）學(xué)生自主解決“實際造林比計劃增加了百分之幾”的問題。完成下面兩個問題：（1）計劃造林是實際造林的百分之幾？（12247。（二）、探究新知、解決問題課件出示例2．一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林比原計劃多百分之幾？板演，并講解做題思路與方法須講清以下幾點：。五、教具課件 情景圖 課件六、教學(xué)過程（從孩子的身邊選取有生活味的、新鮮的素材，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；找準孩子的學(xué)習(xí)起點，適時引領(lǐng)孩子去發(fā)現(xiàn)、去探究，容易激發(fā)孩子的探究欲望，從而在師生間、生生間的有效互動中經(jīng)歷知識的建構(gòu)過程。教學(xué)難點：準確把握單位“1”的量，理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。⑶、情感態(tài)度與價值觀：加深學(xué)生對百分數(shù)的感知和應(yīng)用，讓學(xué)生充分感悟數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)目標（根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗、認知能力，確定目標如下）⑴、知識與技能：在理解百分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解和掌握稍復(fù)雜的“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的問題的解答方法。通過教學(xué)，既深化了學(xué)生對百分數(shù)意義的理解，體會百分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用價值，也有利于促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。第五篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾 教學(xué)設(shè)計《求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾》教學(xué)設(shè)計濟寧市兗州區(qū)顏店鎮(zhèn)翟三村小學(xué) 鄧慶偉一、教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)理解百分數(shù)的意義，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的。即研究實際問題本身的發(fā)展。數(shù)學(xué)知識間是相互聯(lián)系、前后相生的。三是應(yīng)用模型解決生活中的實際問題。在教學(xué)中我主要把握以下三個環(huán)節(jié)：一是利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動的有效的問題情境，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，然后把這些問題歸類，抽象出本節(jié)課所需要的用百分數(shù)解決的問題，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。這節(jié)課重點在讓學(xué)生理解互相比較的兩種數(shù)量之間的關(guān)系，掌握這類百分數(shù)應(yīng)用題的解題方法，并能用兩種不同的方法解答，同時明確其解題思路。五、作業(yè)：課本74頁的第2題。說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 1．學(xué)生小結(jié)。你也說一說，這個問題是誰和誰比？（女孩跟男孩比）誰多？誰少？（女孩多，男孩少）我們從多的數(shù)34本里面去掉跟少的數(shù)同樣多的部分30本，得出來就是“多的部分”也就是“少的部分”所以說男孩比女孩少4本，反過來也可以怎么說呢？（女孩比男孩多4本）3．比一比，看誰說得又對又快！4．思維拓展。男孩：我有30本，我比你少幾本？請你們幫忙算算男孩比女孩少幾本書呢？。（課件圖）誰來當這個女孩，誰來當這個男孩？請他們把各自說的話，讀一遍。松鼠哥哥：我有25個松果，我比你多幾個？）你們能幫助松鼠哥哥解決這個問題嗎？（能）請同學(xué)們想一想，怎樣列算式？生：2520=5（個）師：大家同意嗎？（同意）你能說說這個問題是誰和誰比嗎？（松鼠妹妹和松鼠哥哥比）誰多？誰少？（松鼠哥哥多，松鼠妹妹少）我們從多的數(shù)里面去掉跟少的數(shù)同樣多的部分，得出來就是“多的部分”也是“少的部分”所以可以說松鼠哥哥比松鼠妹妹多5個，反過來還可以怎么說呢？誰來說說？（松鼠妹妹比松鼠哥哥少5個）2．師：接下來，我們再來看看這樣的一個畫面。請把他們各自說的話，讀一遍。瞧，它們來了，還帶來了許多可口的松果呢?。ㄕn件圖）。三、反饋練習(xí)、加深理解。所以說“少的部分”跟“多的部分”是一樣的。師：接下來我們一起來看一下第二個問題“小磊比小雪少得幾朵紅花？”誰能告訴大家這個問題反過來還可以怎么說？（小雪比小磊多得幾朵紅花？）也就是說這兩個問題只是在說法上反過來而已，其實意思有沒有改變呢？（沒有），既然意思一樣，那么求“小磊比小雪少得幾朵紅花？”也就是求“小雪比小磊多得幾朵紅花？”，所以這個問題同樣也是用什么方法來計算呢？（指名學(xué)生回答：減法。（減法）生：128=4（朵）（6）小結(jié)：同學(xué)們，以后遇到像這種“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題時，我們先要弄2 清楚的是誰和誰比，誰多、誰少，再從大數(shù)里面去掉跟小數(shù)同樣多的部分，得出的就是“多的部分”。（課件演示：“同樣多的部分”，“多的部分”）（5）列式計算。（4）引導(dǎo)
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