【正文】 教學反思：本節(jié)課教學時利用前面學過的知識“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾”，幫助學生遷移到“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”，并通過畫線段圖，讓學生在充分理解的基礎上學會解決問題的方法，所以學生能積極參與、主動探索。（1）某校男生500人，女生450人，男生比女生多百分之幾？女生比男生少百分之幾？（2）一種機器零件，成本降低了百分之幾？（3）一種機器零件，成本降低了百分之幾？（4）某玩具廠，原計劃要做550個布娃娃，實際比計劃多做了50個，多做了百分之幾？思考：甲數(shù)比乙數(shù)多20%，乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾？四、總結評價、課外延伸。自由讀題，回答：每月用水比原來節(jié)約了百分之幾，表示什么？把誰看作單位“1”？講評時，要求說出每一步表示的意思。你能說說下面每句話的含義嗎？再說出數(shù)量關系式?？陬^列式。比較例題和復習中“求實際造林是計劃造林的百分之”，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別？師小結：實際上“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”，也是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”，只是前者里的相差數(shù)沒有直接告訴，需要先計算出來引導總結算法，你能總結一下這節(jié)課我們學習了什么嗎？怎樣解決這類問題？它和我們前面學習過的哪種類型的題有相似之處？教師評價及板書：求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾，和求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾的應用題相似，都是用相差的數(shù)量除以單位“1”的量，只是得數(shù)要用百分數(shù)表示。20=80%180％=20％（3）比較與原題比較有什么變化？（問題變了，單位“1” 變了，列式就不同了，結果也就不同了。20=4247。16表示什么？為什么要減“1”？這個“1”是指什么？師：通過剛才的分析、解答，我們知道了實際造林比計劃造林多25%，是不是說計劃造林就比實際造林少25%呢？那么實際原計劃造林比實際造林少百分之幾？怎么計算？試一試：學生交流解法：（1）求原計劃造林比實際造林少百分之幾就是求原計劃造林比實際造林少的占實際造林的百分之幾。16=160%，再算求實際造林比原計劃造林增加百分之幾：125％100％=25％即：20247。16=25%即：（2016）247。多抽幾人說說解題思路。學生試算后，師：怎么計算？試一試：交流解答方法：先小組交流，再全班交流。引導學生理解題意。教師小結后問：還能提出有關百分數(shù)問題嗎？（實際造林比原計劃造林多百分之幾？原計劃造林比實際造林少百分之幾？）（板書）比較這兩個問題和前面的兩個復習題有什么不同？這樣的問題怎么解決呢？今天我們將共同來探究學習。原計劃造林16公頃，實際造林20公頃。甲數(shù)是50，乙數(shù)是40.(1)甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾？（2）乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾？師：現(xiàn)在政府要求大家植樹造林，保護森林，維護水土流失是我們每個小朋友應盡的義務和責任。師：同學們，請回憶一下，上個學期我們就已經學習過了關于百分數(shù)的應用，學習了一些解決實際問題的方法，求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用什么方法？（用除法）解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的實際問題，關鍵是什么？（找標準量，也就是單位“1”誰是標準量誰就是除數(shù)）這節(jié)課我們繼續(xù)學習用百分數(shù)解決問題。教學重難點：會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應用題。學生課堂氣氛不夠活躍，有的學生就是會也不舉手，在今后的教學中要多注意。我們不能就題教題，要關注“縱深”。不足之處：在解決實際問題的教學時，關注知識之間的前后聯(lián)系不夠。二是通過多種教學方法，引導學生獨立思考、主動探索、分析問題，抽象出數(shù)學模型。提高學生的理解和分析能力。六、板書設計：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾用減法計算小雪比小磊多得幾朵花？ 小磊比小雪少得幾朵花？128=4（朵）128=4（朵）思考方法：看一看——找一找——算一算第四篇：《求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾》教學反思《求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾》教學反思求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾，是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的延續(xù)和發(fā)展,它是在求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的分數(shù)應用題的基礎上進行教學的。2．師：今天我們一起學習了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾用減法計算的問題，這些數(shù)學知識都來源于我們的生活，生活中處處都有數(shù)學，希望同學們在今后能夠更加熱愛數(shù)學，熱愛生活。四、全課總結。師：哪位同學愿意來說說你是怎么列式的？生：3430=4（本）師：同意嗎？（同意）。（女孩：我有34本連環(huán)畫。兩個可愛的小朋友正在那兒高興地比起書來了。（松鼠妹妹：我有20個松果。師：誰來當松鼠妹妹，誰來當松鼠哥哥。1．師：今天大家的表現(xiàn)都很棒！看到我們的課堂這么有趣，小松鼠可坐不住了?！扒笠粋€數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”，都用什么方法計算呢？（減法）都是從多的數(shù)中去掉跟小的數(shù)同樣多的部分。）該如何列式？（128=4（朵））：（師）現(xiàn)在求出來“少的部分”也是4朵，剛才求出來“多的部分”也是4朵。4．教學例4。師：現(xiàn)在，小雪的紅花已經分成兩部分了：一部分是跟小磊同樣多的部分，一部分是比小磊多的部分，問題求“小雪比小磊多得幾朵紅花？”其實就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”，求“多的部分”該用什么方法來解答呢？誰來說說。師：同學們，通過一一對應，你們發(fā)現(xiàn)了誰的紅花有多余的部分？（小雪）是跟誰比有多余的部分？（跟小磊比）那你們把小雪的紅花分成兩部分：一部分是跟小磊同樣多的，一部分是比小磊多的。明白了嗎？明白了，就開始動手擺一擺！看看哪個小組擺得又快又好。請同學們先擺表示小雪的12朵紅花，再擺出表示小磊的8朵紅花。）（3）拿出學具，動手擺一擺。（1）指名讀問題。）師：根據(jù)這兩個信息，你能提出哪些數(shù)學問題呢？ 學生提問題，師選擇以下兩個問題板書：小雪比小磊多得幾朵紅花？小磊比小雪少得幾朵紅花？師：同學們，你們真聰明，通過動腦很快提出了三個問題，下面我們共同來解決這幾個問題。（板書課題，生齊讀一遍課題）二、主動探究，感悟新知。)2．復習“一一對應”法比多少。師：今天我們在學習新課之前先來玩?zhèn)€拍手游戲,好嗎?(師生互動拍手游戲。教學過程：一、創(chuàng)設情境,復習鋪墊，引入新課。教具、學具