求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題(參考版)
2025-03-29 02:08本頁(yè)面
【正文】 聯(lián)系生活快樂延伸進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。所以采用讓學(xué)生從實(shí)例中領(lǐng)悟求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少就是求另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少多少的思路，然后引導(dǎo)學(xué)生自己解決。 第四，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)探討求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的實(shí)際問題。教學(xué)某個(gè)知識(shí)，如果先讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的需要，顯然有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，顯然符合編者意圖和學(xué)生的實(shí)際。教材受篇幅限制，只用一個(gè)例子就要求學(xué)生概括出求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的算理、算法。這樣，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到從“看出”到“算出”的目的，理解算理，掌握算法。接著，引導(dǎo)學(xué)生理解求白兔比黑兔多多少，實(shí)際上就是求12個(gè)比7個(gè)多多少。要讓二年級(jí)的學(xué)生理解和掌握求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的算理和算法，直觀操作確實(shí)是行之有效的好方法。 從教學(xué)的情況來看，我認(rèn)為本次教學(xué)總體上是成功的，基本實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。課堂中注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、單一的算法及技能訓(xùn)練，比較枯燥。課后作業(yè)： 練習(xí)十六9（七）板書設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題用減法計(jì)算。（五）課后小結(jié)。 138=5（筐） 口答：西紅柿比茄子多5筐。西紅柿比茄子多幾筐？ 讀題后想一想： 這是茄子和西紅柿比較，西紅柿多。（四）我能行。）質(zhì)疑：同學(xué)們還有沒有問題要問呢？生答：沒有了。）要
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