一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾教學(xué)設(shè)計(jì)[范文](參考版)
2024-10-14 03:42本頁(yè)面
【正文】 ）四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。（五）、引探評(píng)價(jià)。教材p72，p73的“做一做”教材p74練習(xí)十三第一題。（四）引探實(shí)踐。（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)兩個(gè)條件提出問(wèn)題，并組織學(xué)生討論，采用小組合作的方式，邊擺學(xué)具邊討論解決問(wèn)題的方法，擺學(xué)具時(shí)仍然是來(lái)思雨的紅花和伍眉的一一對(duì)應(yīng)，在此基礎(chǔ)上，把伍眉的紅花分成兩部分，與來(lái)思雨同樣多的部分和比來(lái)思雨多的部分，這樣動(dòng)手不僅突出了誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)比誰(shuí)少等問(wèn)題，更重要的是學(xué)生從擺的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要現(xiàn)象：來(lái)思雨比伍眉少和來(lái)思雨差幾朵和伍眉同樣多實(shí)際上也是求伍眉比來(lái)思雨多幾朵，這不僅突出了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾和求一個(gè)說(shuō)比另一個(gè)數(shù)多幾的聯(lián)系，更重要的是幫助學(xué)生從整體上掌握了求兩數(shù)相差多少問(wèn)題的方法有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。74=3（朵）。用課件抽出兩名學(xué)生所得的紅花來(lái)思雨：伍眉：觀察兩名同學(xué)的紅花數(shù)，提出問(wèn)題（1）伍眉比來(lái)思雨多幾朵？（2）來(lái)思雨比伍眉少幾朵？（3）來(lái)思雨還差幾朵和伍眉同樣多？根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，同伴一起解決問(wèn)題。）（二）、引探過(guò)程。2，要求第二排擺的▲比●多三個(gè)。三、說(shuō)引導(dǎo)和探究。采用積極有效的評(píng)價(jià)方式。在本課設(shè)計(jì)中，我從“紅花欄”中抽出兩名同學(xué)伍眉和來(lái)思雨，讓同學(xué)們她們的紅花數(shù)提出問(wèn)題，（1）伍眉比來(lái)思雨多幾朵？（2）來(lái)思雨比伍眉少幾朵？（3）來(lái)思雨還差幾朵和伍眉同樣多？。在“引探”的課堂中，讓教學(xué)內(nèi)容多元化。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣將會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！边@與新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”是相吻合的，為達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，在教法上我主要體現(xiàn)“以生活為背景，以探究為主導(dǎo)，以評(píng)價(jià)的結(jié)果為教學(xué)所用”的思想。引探教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生要學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。引探過(guò)程的實(shí)施：20分鐘。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒。C、思維富有創(chuàng)新意識(shí)。將全班分成7組，宣布發(fā)放紅花的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)為：A、積極主動(dòng)參與活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生弄清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分作組成的。（3）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的熱情。教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法，初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“紅花評(píng)比”的情景圖。教材簡(jiǎn)析本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問(wèn)題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問(wèn)題，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五篇：《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的應(yīng)用題》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材和要求。師：本節(jié)課有什么收獲？與前面學(xué)的哪種分?jǐn)?shù)問(wèn)題相似？教師小結(jié)，布置課堂作業(yè)： 課堂作業(yè)：練習(xí)二十一第1~3題。只列式不計(jì)算。（1）今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加百分之幾？（2）實(shí)際用電量比計(jì)劃節(jié)約了百分之幾？（3）十月份的利潤(rùn)比九月份的利潤(rùn)超過(guò)了百分之幾？（4）從重慶到北京的特快列車時(shí)間縮短了百分之幾？（5）2011年電視機(jī)的價(jià)格比2009年降低了百分之幾？學(xué)生獨(dú)立完成第90頁(yè)的“做一做”后交流解法。5比4多百分之幾？ 4比5少百分之幾？ ？在實(shí)際生活中，人們常用讓“增加了百分之幾”、“減少了百分之幾”、“節(jié)約了百分之幾”、“降低了百分之幾”等來(lái)表示增加或減少的幅度。三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固提高。）師小結(jié)：由于比的標(biāo)準(zhǔn)不同，實(shí)際造林比計(jì)劃造林多25%，計(jì)劃造林比實(shí)際造林少20%。20=20％ 解法二：16247。（2）解法一：（2016）247。161=25％（板書(shū)算法）注意：20247。16=25％（板書(shū)算法）注意：20—16表示什么？它在算式中作的是什么數(shù)？誰(shuí)是單位“1”的量？它在算式中作的什么數(shù)？方法二：還可以先算實(shí)際造林是原計(jì)劃造林的百分之幾：20247。方法一：先求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林增加的：2016=4（公頃），再求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多的占原計(jì)劃造林的百分之幾：4247。交流時(shí)要求說(shuō)出算式中各部分量所表示的意義。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多百分之幾”的含義？這句話是說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比？誰(shuí)是單位“1”的量？畫(huà)線段圖表示題意。板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾二、自主探究、獲得新知。師：根據(jù)這些信息，你能提出有關(guān)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題嗎？你能解決這些問(wèn)題嗎？（實(shí)際造林是原計(jì)劃造林的百分之幾？ 原計(jì)劃造林是實(shí)際造林的百分之幾？）生提問(wèn)后列式解答。為了積極響應(yīng)政府的號(hào)召，新豐村今年開(kāi)展了“綠化植樹(shù)造林”的活動(dòng)。根據(jù)下列問(wèn)句，先說(shuō)就是求什么，再說(shuō)數(shù)量關(guān)系，然后口頭列式。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾用減法計(jì)算小雪比小磊多得幾朵花？ 小磊比小雪少得幾朵花？128=4（朵）128=4（朵）思考方法：看一看——找一找——算一算第四篇：“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”教案“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”教案——爐山鎮(zhèn)新豐小學(xué) 陸家政教學(xué)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾六年級(jí)下冊(cè)第1—：讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”這類百分?jǐn)?shù)問(wèn)題；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，自主探究知識(shí)的能力以及合作交流的習(xí)慣；使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的相互聯(lián)系，并受到環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。2．師：今天我們一起學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾用減法計(jì)算的問(wèn)題，這些數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于我們的生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們?cè)诮窈竽軌蚋訜釔?ài)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)生活。四、全課總結(jié)。師：哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？生：3430=4（本）師：同
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