【正文】 不能完成的可后繼續(xù)完成。這是為什么呢？用自帶卡紙等其他材料進(jìn)行仿制。三、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器：看了擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道了擺鐘的工作原理后，我們也來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)易擺鐘吧。小組內(nèi)描述到獨(dú)立描述。師指出擺鐘的幾個(gè)重要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪。擺鐘的擺錘是怎樣帶動(dòng)指針一直以相同的快慢移動(dòng)的？二、觀察擺鐘齒輪操縱器：帶著上面的問(wèn)題，自學(xué)課本P64——65內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、引入：通過(guò)近幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了擺具有等時(shí)性，我們還知道了通過(guò)控制擺長(zhǎng)，可以控制擺的快慢。教學(xué)難點(diǎn)：制作一個(gè)計(jì)時(shí)一分鐘的簡(jiǎn)易擺鐘。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)到探究擺鐘計(jì)時(shí)的樂(lè)趣；感受到科學(xué)與技術(shù)結(jié)合帶給人類的進(jìn)步。教學(xué)后記：第八課時(shí)：制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器（****年**月**日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：機(jī)械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。小組嘗試調(diào)整制作。解釋變化原因并小結(jié)。思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？師問(wèn)：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對(duì)擺的快慢有影響嗎？小組三次實(shí)驗(yàn)并記錄金屬片掛在上、中、下處時(shí)，15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。記錄表見(jiàn)課本P62。小結(jié)：擺長(zhǎng)不等同與繩長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、引入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)？閱讀課本P62上圖和文字，并作出預(yù)測(cè)。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)心觀察和準(zhǔn)確測(cè)量的重要性；體會(huì)制作鐘擺 8 的樂(lè)趣。教學(xué)后記：第七課時(shí)：做一個(gè)鐘擺（****年**月**日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，同一個(gè)擺，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺長(zhǎng)越短擺動(dòng)越快。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？師引導(dǎo)：擺的長(zhǎng)度并不等同于擺繩的長(zhǎng)度，真正的擺長(zhǎng)是指支架到擺錘重心的距離。讓學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。問(wèn)：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢與繩長(zhǎng)有關(guān)嗎？小結(jié)。）對(duì)擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小兩個(gè)因素，分別展開(kāi)討論：改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？ 改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)研究搜集數(shù)據(jù)。教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎？師出示自制單擺問(wèn)：擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢？揭題：擺的研究。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到感覺(jué)是會(huì)出錯(cuò)的，深刻理解重復(fù)精確實(shí)驗(yàn)的價(jià)值 ；感受探究單擺的快樂(lè)。教學(xué)后記：第六課時(shí)：擺的研究（****年**月**日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。四、延伸思考：師可結(jié)合學(xué)生匯報(bào)：雖然每個(gè)小組的單擺都具有等時(shí)性，但不同的單擺之間，擺動(dòng)的速度確是不一樣的。討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的（相同間隔時(shí)間段里，單擺擺動(dòng)的次數(shù)是固定的），指出：?jiǎn)螖[的這個(gè)特性就是等時(shí)性。設(shè)疑：是不是所有的單擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)都是一樣的呢？老師給你提供鐵架臺(tái)、棉線、鏍帽，你能做一個(gè)擺嗎？小組合作制作一個(gè)單擺，并開(kāi)始測(cè)量固定時(shí)間內(nèi)，單擺擺動(dòng)的次數(shù)。揭題：機(jī)械擺鐘。同時(shí)指出還有很多類似的計(jì)時(shí)方法，如：一柱香、一個(gè)沙漏等等。教學(xué)準(zhǔn)備：擺鐘一個(gè)或擺鐘的錄象、學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、棉線、鏍帽等。教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測(cè)量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。過(guò)程與方法：重復(fù)觀察和測(cè)量擺鐘每分鐘的擺動(dòng)次數(shù)；動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測(cè)量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。思考：怎樣改進(jìn)我們的水鐘？實(shí)踐嘗試、改進(jìn)。小組討論后，進(jìn)行制作。確定合適的滴水速度，用手表計(jì)時(shí)，在容器壁上標(biāo)出水流出或接水1分鐘和5分鐘時(shí)的水位刻度。三、做一個(gè)“水鐘”：制作一個(gè)滴漏。揭題：我的水鐘。古代水鐘和滴漏實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作水鐘 教學(xué)難點(diǎn)：控制漏水速度教學(xué)準(zhǔn)備：一些以前學(xué)生制作的水鐘實(shí)物、學(xué)生自帶制作水鐘工具材料、鐘表等。過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)制作一個(gè)自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計(jì)時(shí)。討論：結(jié)果為什么會(huì)存在差異。實(shí)驗(yàn)一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間。學(xué)生獨(dú)立閱讀課本P54有關(guān)古代水鐘的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、引入：在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來(lái)計(jì)時(shí)，他們是怎樣設(shè)計(jì)這種計(jì)時(shí)工具的呢？揭題：用水測(cè)量時(shí)間。過(guò)程與方法：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間；根據(jù)記錄推測(cè)流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)觀察的重要性；激發(fā)研究用水計(jì)時(shí)的探究興趣。師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。）如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動(dòng)。隨著時(shí)間的變化，影子的方向、長(zhǎng)短會(huì)花生變化嗎？組織觀察活動(dòng)。三、用光影來(lái)計(jì)時(shí)：師：古代的人還常常用光影來(lái)計(jì)時(shí)。如：一天是怎么確定的？（古人用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位——天?？蛇^(guò)去的人們并沒(méi)有我們今天使用的鐘表，在時(shí)鐘發(fā)明之前，古人是用什么來(lái)計(jì)量時(shí)間的呢？揭題：太陽(yáng)鐘。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作太陽(yáng)鐘的套材（小組）。教學(xué)重點(diǎn)：理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的原理。過(guò)程與方法：觀察太陽(yáng)光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短和方向的變化；討論太陽(yáng)光影是怎么用來(lái)記錄一天的時(shí)間的；學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易日晷計(jì)時(shí)。五、延伸：完全依靠自身的感覺(jué)來(lái)計(jì)量時(shí)間，準(zhǔn)確嗎？怎樣能比較準(zhǔn)確地計(jì)量時(shí)間呢？完成作業(yè)本作業(yè)。我們體驗(yàn)了 1 分鐘有多長(zhǎng)，那如果讓我們估計(jì) 10 分鐘持續(xù)的時(shí)間，或者是1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間，你打算用那些方法？四、過(guò)去多少時(shí)間了？從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間了？離這節(jié)課下課還有多長(zhǎng)時(shí)間？在學(xué)生估計(jì)后，師出示正確時(shí)間進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有時(shí)自己的估計(jì)居然這么不準(zhǔn)確。B、你們還可以找哪些活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)一分鐘？小組里面先討論下，然后拿出時(shí)鐘或手表，開(kāi)始體驗(yàn)活動(dòng)。要準(zhǔn)確地知道現(xiàn)在的時(shí)間，該怎么辦？（看鐘表）請(qǐng)看看鐘表，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？你們小組誰(shuí)估計(jì)的最接近？三、1分鐘有多長(zhǎng)？師出示大時(shí)鐘，結(jié)合敘述：教材P50黑底部分文字。）可以根據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來(lái)估計(jì)現(xiàn)在幾點(diǎn)了？（分組討論估計(jì)的方法。揭題：時(shí)間在流逝。教學(xué)準(zhǔn)備：大時(shí)鐘一個(gè)，學(xué)生自帶鐘表（小組）。教學(xué)重點(diǎn)：感受時(shí)間流逝；合理估計(jì)時(shí)間。過(guò)程與方法：經(jīng)歷各種活動(dòng)，感知、體驗(yàn)1分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，進(jìn)而合理估計(jì)10 分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間。作業(yè)：后收集關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)和四季關(guān)系的資料，和全班同學(xué)交流。（3）學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)，并在教科書P87頁(yè)的表格里做好記錄。地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期。太陽(yáng)斜射，影子長(zhǎng)，是冬季；太陽(yáng)直射，影子短，是夏季；太陽(yáng)高度適中，影子長(zhǎng)短也適中，是春季和秋季。（1）出示古人用立竿見(jiàn)影的方法來(lái)觀測(cè)四季：一年中，春秋季影子長(zhǎng)短適中，夏季最短，冬季最長(zhǎng)。為什么一年有四季呢？四季是怎樣形成的？交流。教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀，光源，小木棍（火柴或者大頭針），地球公轉(zhuǎn)、四季成因掛圖等。教學(xué)重點(diǎn)：四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能收集證據(jù)，并根據(jù)證據(jù)進(jìn)行推理。六、板書設(shè)計(jì) 影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光影子的特點(diǎn)： 影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系…… 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……第四篇：為什么一年有四季新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案為什么一年有四季－新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案為什么一年有四季教學(xué)目的：知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹?