【正文】 這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。實驗中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些困難，是怎樣解決的？三、演示銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能：教師演示教科書42頁下部設(shè)計的實驗。像實驗中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做熱的良導(dǎo)體?！窘虒W(xué)過程】一、引入：在我們生活當(dāng)中，熱的傳遞現(xiàn)象隨處可見，那不同的材料它傳熱的速度是不是一樣呢？談?wù)勀愕南敕?。每分鐘擺動30次教學(xué)后記：第二篇：傳熱比賽新教科版五年級下冊科學(xué)教案傳熱比賽－新教科版五年級下冊科學(xué)教案傳熱比賽【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。反饋數(shù)據(jù)。【教學(xué)重點】在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢。【教學(xué)難點】調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？、師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎？小組三次實驗并記錄金屬片掛在上、中、下處時，1秒內(nèi)擺動的次數(shù)。過程與方法：進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實驗分析熱的良導(dǎo)體與熱的不良導(dǎo)體在生活中的運(yùn)用。二、哪個導(dǎo)熱快：（1）金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱比賽老師為大家提供實驗材料：金屬棒、木棒、塑料棒。塑料、木頭等傳熱能力弱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。說說觀察到的現(xiàn)象和想法。二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進(jìn)行研究，在研究之前要設(shè)計好實驗方案。過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣?！窘虒W(xué)重點】設(shè)計對比實驗。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)?！窘虒W(xué)難點】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識真正的池塘里的生物環(huán)境：看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？（4）動物為植物 生長做了哪些貢獻(xiàn)？（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。四、總結(jié)拓展：討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？二、草原的生態(tài)平衡：現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。板書設(shè)計：一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。教學(xué)重點：四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。太陽斜射，影子長，是冬季；太陽直射，影子短，是夏季；太陽高度適中，影子長短也適中，是春季和秋季。過程與方法：經(jīng)歷各種活動，感知、體驗1分鐘時間的長短，進(jìn)而合理估計10 分鐘、1小時持續(xù)的時間。）可以根據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來估計現(xiàn)在幾點了？（分組討論估計的方法。五、延伸：完全依靠自身的感覺來計量時間，準(zhǔn)確嗎？怎樣能比較準(zhǔn)確地計量時間呢？完成作業(yè)本作業(yè)。可過去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時鐘發(fā)明之前，古人是用什么來計量時間的呢？揭題：太陽鐘。）如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動。教學(xué)過程：一、引入：在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來計時，他們是怎樣設(shè)計這種計時工具的呢？揭題：用水測量時間。過程與方法：設(shè)計制作一個自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計時。三、做一個“水鐘”：制作一個滴漏。過程與方法：重復(fù)觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù)；動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。揭題：機(jī)械擺鐘。教學(xué)后記：第六課時：擺的研究（****年**月**日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。）對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論：改變擺錘重量的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？ 改變擺繩長度的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？學(xué)生小組實驗研究搜集數(shù)據(jù)。教學(xué)后記：第七課時：做一個鐘擺（****年**月**日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。小結(jié)：擺長不等同與繩長。小組嘗試調(diào)整制作。教學(xué)過程：一、引入：通過近幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了擺具有等時性，我們還知道了通過控制擺長，可以控制擺的快慢。三、制作一個一分鐘計時器：看了擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道了擺鐘的工作原理后，我們也來做一個簡易擺鐘吧。這是為什么呢？用自帶卡紙等其他材料進(jìn)行仿制。擺鐘的擺錘是怎樣帶動指針一直以相同的快慢移動的？二、觀察擺鐘齒輪操縱器：帶著上面的問題，自學(xué)課本P64——65內(nèi)容。教學(xué)后記：第八課時：制作一個一分鐘計時器（****年**月**日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：機(jī)械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。記錄表見課本P62。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到細(xì)心觀察和準(zhǔn)確測量的重要性；體會制作鐘擺 8 的樂趣。問：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢與繩長有關(guān)嗎？小結(jié)。情感、態(tài)度、價值觀：意識到感覺是會出錯的，深刻理解重復(fù)精確實驗的價值 ；感受探究單擺的快樂。設(shè)疑：是不是所有的單擺每分鐘擺動的次數(shù)都是一樣的呢？老師給你提供鐵架臺、棉線、鏍帽，你能做一個擺嗎？小組合作制作一個單擺，并開始測量固定時間內(nèi)，單擺擺動的次數(shù)。教學(xué)重點：動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。確定合適的滴水速度，用手表計時，在容器壁上標(biāo)出水流出或接水1分鐘和5分鐘時的水位刻度。教學(xué)重點：設(shè)計制作水鐘 教學(xué)難點：控制漏水速度教學(xué)準(zhǔn)備：一些以前學(xué)生制作的水鐘實物、學(xué)生自帶制作水鐘工具材料、鐘表等。學(xué)生獨立閱讀課本P54有關(guān)古代水鐘的內(nèi)容。師結(jié)合日晷面介紹“時辰”資料。如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的；學(xué)習(xí)使用簡易日晷計時。要準(zhǔn)確地知道現(xiàn)在的時間，該怎么辦？（看鐘表）請看看鐘表，現(xiàn)在幾點了？你們小組誰估計的最接近？三、1分鐘有多長？師出示大時鐘，結(jié)合敘述：教材P50黑底部分文字。教學(xué)重點：感受時間流逝；合理估計時間。地球自轉(zhuǎn)的同時還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，一年為一個周期。教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀，光源，小木棍（火柴或者