【正文】 匯報(bào)交流體驗(yàn)方法和結(jié)果。體驗(yàn)一分鐘有多長？A、集體閉上眼睛，體驗(yàn)一分鐘，師看時(shí)間。）匯報(bào)、交流估計(jì)方法。（板書課題）二、現(xiàn)在幾點(diǎn)了：如果不看鐘表，你能知道現(xiàn)在大約幾點(diǎn)鐘嗎？（學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教學(xué)過程：一、引入：帶領(lǐng)閱讀單元導(dǎo)語。教學(xué)難點(diǎn)：客觀合理的估計(jì)時(shí)間。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)注流逝的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)；意識(shí)到只憑主觀感受有時(shí)是不正確的。第三篇：新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第三單元新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第三單元 時(shí)間的測(cè)量第一課時(shí)：時(shí)間在流逝（****年**月**日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：知道時(shí)間有時(shí)指某一時(shí)刻，有時(shí)指時(shí)間間隔；知道借助自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物和現(xiàn)象可以估計(jì)時(shí)間。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象??你們想試一試嗎？？對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 ：一號(hào)電池：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針 【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。第1課 電和磁【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。這次活動(dòng)自我感覺還是很成功的。為什么要這樣？第一、因?yàn)槲矣X得要抓住這樣的教學(xué)契機(jī)，努力提高孩子將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力；第二、豐富我們科技教研組的活動(dòng)安排，讓學(xué)生在動(dòng)手中能提高其綜合的能力；第三、減輕六年級(jí)孩子過重的學(xué)習(xí)壓力，讓他們利用這樣的機(jī)會(huì)好好“樂”一把。預(yù)計(jì)能承多少重量。哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考： 設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過程。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評(píng)分?！窘虒W(xué)過程】一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型，請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名，再統(tǒng)一在講臺(tái)前參展。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。過程與方法● 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。用紙?jiān)煲蛔鶚?。總的感覺，這課的圖片展示給課堂帶來不少的亮點(diǎn)，他能在根本上幫助學(xué)生建立思考的基點(diǎn)。課后反思：上這課之前，我在網(wǎng)絡(luò)上尋找了50多種造型各異的橋梁圖片，在研究拱橋的時(shí)候我分別出示了五種典型的橋梁圖片：多拱形、單拱形、拱形在上、拱形在下、多層拱形，讓學(xué)生研究這種橋梁在增強(qiáng)抗彎曲能力上的有效舉措。我們朝什么方向用力？把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評(píng)定其水平。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋（這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)）在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用?！?橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。感覺這課放兩課時(shí)教學(xué)會(huì)起到良好的效果。在制作的過程中，要求學(xué)生用竹筷不能采用單獨(dú)直立的方式，在這樣的情況下，學(xué)生最高的塔能搭建到近4米。如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。實(shí)驗(yàn)證明利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？ 塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？ 怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？ 學(xué)生分組解決問題。提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？ 觀察這些鐵塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？ 物體不容易傾倒的秘密。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果?！?應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。建高塔【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念● 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。正方體有八個(gè)角，拉住每個(gè)角，使他們既不能拉伸也不能緊縮，用斜桿起一個(gè)固定作用。其實(shí)我認(rèn)為教學(xué)中很多人都關(guān)注的是三角形的穩(wěn)定性很好，然后在四邊形的研究中拉一個(gè)斜桿主要是將四邊形變成三角形，穩(wěn)定性自然好了。做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？ 考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架?！窘虒W(xué)過程】 導(dǎo)入新課現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)研究簡單框架 實(shí)踐體會(huì)利用筷子捆一 角形框架和長方形框架 觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同？ 哪一個(gè)容易變形？ 可以把長方形框架加固嗎？根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。● 設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。但是我也不清楚為什么我會(huì)引導(dǎo)不過來，可能旁觀者比較清楚吧？做框架【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念● 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。初步推測(cè)應(yīng)該出在教師的引導(dǎo)和定位上，到底這里的教學(xué)要給孩子定位到什么程度，這是我比較模糊的，所以在具體的教學(xué)中總是被學(xué)生拉著鼻子走。印證了剛剛在辦公室同事間討論的一個(gè)話題：“老師是怎么樣將孩子教笨的”。提問：觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對(duì)它們自身有什么意義？小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？課后反思：上這一課，感覺很累，累得原因是課的難點(diǎn)很難突破：從拱形中去找圓頂形和球形承載壓力的特點(diǎn)。四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)談話：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。小組研究，教師巡視。我們來做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。你們估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書，看能摞多少本？實(shí)驗(yàn)演示。這些物體的形狀可以叫做什么形狀？演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。它們和拱形有沒有關(guān)系？二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、引入。● 發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。找拱形【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念● 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。而把課設(shè)計(jì)成探究類型的關(guān)鍵就是在課的不同環(huán)節(jié)中都考慮到探究性存在。因?yàn)?，學(xué)生想要正確用箭頭來表示紙拱的受力情況，必須要經(jīng)過自我思考一一小組交流一一小組整合一一繪成圖表這些過程?？茖W(xué)課中的描述包括語言描述、圖畫描述、實(shí)驗(yàn)描述等。于是，我接著追問，那拱紙受力情況是怎么樣的呢？學(xué)生一時(shí)之間無法從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化到實(shí)驗(yàn)本質(zhì)。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，我讓學(xué)生描述一下在實(shí)驗(yàn)過程中，紙拱形狀上受到的變化。學(xué)生的眼睛緊緊盯著實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證自己的猜想。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生爭著舉手，想要發(fā)言闡述自己的觀點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了兩張大小一樣、材料一樣的平紙和拱紙。我安排了一系列探究活動(dòng)來構(gòu)建。本堂課的重點(diǎn)就是在學(xué)生對(duì)于拱形受力情況的分析上。研究拱形的承重特點(diǎn)更具趣味性和挑戰(zhàn)性。課后反思：拱形結(jié)構(gòu)是一類很重要的結(jié)構(gòu)，應(yīng)用廣泛。學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。提出問題讓學(xué)生自主解決：怎樣使紙拱能承受更大的壓力。分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)要求：測(cè)試紙拱能承受多大壓力。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對(duì)不斷深入研究的重要性。拱形的力量【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。將所學(xué)應(yīng)用于生活，解釋生活中的事物，這是科學(xué)課所追求的。為何改變形狀就能大大提高紙的抗彎曲能力？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上一課的研究結(jié)論進(jìn)行分析，還是比較容易能夠解決的，改變形狀后，雖然因?yàn)闇p少了寬度而損失了一些抗彎曲能力，但增加了厚度，所以大大提高了紙的抗彎曲能力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，只能改變紙的形狀，其他各項(xiàng)條件均不能變化，所以給學(xué)生提供數(shù)張大小、材質(zhì)一樣的紙，同時(shí)，考慮到某些形狀上面無法擺放墊圈測(cè)試承重力，我給學(xué)生提供了回形針，可以將回形針折好掛在紙橋上掛墊圈測(cè)試。由此引入思考：為何要加工成各種形狀？解決這個(gè)問題，開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。上課初，我讓學(xué)生看了看生活中將各種鋼材、鋁材加工成各種形狀的圖片，如屋頂雨篷、鐵路鐵軌等，這樣學(xué)生更能明白這些形狀的材料應(yīng)用在哪里，而書本中的插圖是堆放著的材料比較抽象。本課的實(shí)驗(yàn)操作仍比較簡單，教學(xué)重點(diǎn)還是應(yīng)該放在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析上。為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？總結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。(經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？)三、形狀與抗彎曲能力通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問題就是：估計(jì)一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？二、瓦楞紙的研究我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙）感知瓦楞紙的特性同學(xué)們平時(shí)也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙?！?樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題?！?觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。22形狀和抗彎曲能力【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念● 改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。課后反思：在本課的教學(xué)中，我覺得比較成功的地方有兩點(diǎn)：一是給學(xué)生準(zhǔn)備了合適的材料，我給學(xué)生準(zhǔn)備了三張紙，一張一倍寬（即一張A4紙的1/8，按紙的長來裁剪），一張兩倍寬（即A4紙的1/4），一張四倍寬（即A4紙的1/2）；這三張紙既可以做紙梁寬度與抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)，又可以做紙梁厚度與抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)（兩倍寬的紙對(duì)折，正好只改變了紙的厚度，而長度和寬度都與一倍寬的紙一樣；同理四倍寬的紙經(jīng)兩次對(duì)折即為四倍厚）；這樣做就很好地為學(xué)生強(qiáng)調(diào)了“對(duì)比實(shí)驗(yàn)只能改變一個(gè)條件”的實(shí)驗(yàn)要求。并用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。三、平放還是立放。（2）怎樣表示紙的抗彎曲能力的大??？（3）表格設(shè)計(jì)：表1 紙的厚度抗彎曲能力的大小 預(yù)測(cè) 實(shí)測(cè)并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。那厚的紙呢？同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢？（小黑板出示）通過同學(xué)的猜想會(huì)提出問題，在這個(gè)過程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上針對(duì)學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問題。在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。（2）通過對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課在三年級(jí)時(shí)，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能?！?用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的?！?增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。建議找一輛沒有擋板的自行車，把齒輪和鏈條全部露出來，這樣會(huì)更加清楚觀察到里面的結(jié)構(gòu)。建議：1這一課中有幾個(gè)部件比較難判斷它屬于什么簡單機(jī)械的類型，我則采用現(xiàn)場(chǎng)演示講解法的形式，讓學(xué)生再次分析他們的類型，有：手剎、制動(dòng)架、后座夾，效果很不錯(cuò)。難度一：學(xué)生尋找自行車上的簡單機(jī)械的部件只能找到幾處地方，難度二：這些部件利用的簡單機(jī)械比較難把握。自行車部件 簡單機(jī)械類型 所起到的作用選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開展研究。三、尋找自行車上的簡單機(jī)械自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。二、對(duì)鏈條和齒輪的研究在自行車上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分？（一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪）思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響？對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用情感態(tài)度價(jià)值觀：通過整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。通過課堂教學(xué)25分鐘時(shí)間完成斜面的作用和斜面坡度與拉力大小之間的關(guān)系，剩下的15分鐘探討斜面的作用，生活中利用斜面的例子，以及分析斜面坡度大小的利弊關(guān)系。材料的選擇跟實(shí)驗(yàn)的成功以及上課時(shí)的效率有很大的關(guān)系，通過實(shí)踐，這樣的材料有助于課堂效率的提高。第二，重物方便直接提升和加鉤碼。我在選擇材料上得到同行們的建議，最后選擇用塑料盒加鉤碼當(dāng)做重物來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，斜面則采用KT板當(dāng)做斜面。）說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋??）用紙片演示螺絲的斜面。（提醒：每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入表中P17）直接提升物體的力沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明一下？分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作 1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（教師準(zhǔn)備）實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔?