【正文】 B、你們還可以找哪些活動(dòng)，來體驗(yàn)一分鐘？小組里面先討論下，然后拿出時(shí)鐘或手表，開始體驗(yàn)活動(dòng)。）可以根據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來估計(jì)現(xiàn)在幾點(diǎn)了？（分組討論估計(jì)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：大時(shí)鐘一個(gè)，學(xué)生自帶鐘表（小組）。過程與方法：經(jīng)歷各種活動(dòng)，感知、體驗(yàn)1分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，進(jìn)而合理估計(jì)10 分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間。這個(gè)指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。（板書課題：電和磁）（二）通電導(dǎo)線和指南針。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。這課的教學(xué)我認(rèn)為還要關(guān)注制作后的反思討論，這點(diǎn)在教學(xué)中，我們往往忽視了，其實(shí)我也淡化了很多，回頭想想，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)其實(shí)是非常重要的。課后反思：這課的教學(xué)，說真的，我進(jìn)行了大量的改變，我把本次造橋作為一次小型的科學(xué)小制作比賽了。我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力?? 制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。單項(xiàng)獎(jiǎng)：省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。● 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念● 設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。在研究鋼索橋的時(shí)候，我更是展示了多種造型美觀的鋼索橋，讓學(xué)生在圖片的觀察和研究中，讓學(xué)生理解這些橋梁是如何增強(qiáng)抗彎曲能力的。兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來。（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力?！?感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。橋的形狀和結(jié)構(gòu)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念● 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)充？板書設(shè)計(jì)： 塔不易倒的秘密 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒課后反思：這課的教學(xué)我充分利用了前一課《框架》的材料，結(jié)合身邊的飲料瓶。要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？ 制作不容易倒的高塔利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒?！窘虒W(xué)過程】 導(dǎo)入新課出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。過程與方法● 用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。其實(shí)在正方體加斜桿的研究中，我們很多孩子也是框定在這樣的基礎(chǔ)上認(rèn)為只要將四個(gè)邊框拉成三角形就可以了，其實(shí)在這里的教學(xué)中我們又要思考，怎么樣拉的三角形穩(wěn)定性是比較好的，具體的探究過程中是非常費(fèi)時(shí)間的。制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計(jì)算材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。其實(shí)圓頂形也好都是有無數(shù)個(gè)拱形組合而成，而因?yàn)楦鱾€(gè)拱足又形成了底部的圓，使得拱足很難再產(chǎn)成對(duì)外的推力，所以圓頂形的抗彎曲能力一下子提高了很多，半個(gè)乒乓球承受重物就是一個(gè)很好的例子。課上下來，感覺是教師在作傳授性的教學(xué)，學(xué)生在我的引導(dǎo)下反而變得笨了。匯報(bào)交流。三、塑料瓶形狀的分析談話：在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書？（適時(shí)提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵住？想一想，如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退，能走開嗎？為什么？）教師講述：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形硌個(gè)方向上都是拱形的。觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。那么，學(xué)生能體驗(yàn)科學(xué)課的探究活動(dòng)了，并在探究活動(dòng)中提升思維，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。在本堂課中設(shè)計(jì)讓學(xué)生用畫圖的方式來表示紙拱的受力情況正是為了讓學(xué)生能用多種方式來描述，并且，這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行的，使得這個(gè)環(huán)節(jié)更顯得具有探究性。學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)后，也確實(shí)把紙拱形狀受到的變化描述得很清楚。然后演示這兩張紙的承重對(duì)比實(shí)驗(yàn)。這些探究活動(dòng)并不是單純的讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，做一做實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生在探究活動(dòng)后引起思維上的火花。課前，我已經(jīng)了解到學(xué)生已有“拱形結(jié)構(gòu)和拱形結(jié)構(gòu)承受壓力比橫梁要強(qiáng)”這個(gè)概念，不過有點(diǎn)模糊，通過本堂課學(xué)習(xí)能夠掌握。四、長(zhǎng)壽的石拱橋通過資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。三、讓拱形承受更大的壓力。其原因在那里？同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋斫忾_這個(gè)千古之謎嗎？二、拱形承受壓測(cè)試。過程與方法● 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分析瓦楞紙的結(jié)構(gòu)，通過觀察、解剖，了解了瓦楞紙因?yàn)楦淖兞思埖男螤?，通過增加厚度，從而大大提高了抗彎曲能力。實(shí)驗(yàn)的操作很簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)過程中，要發(fā)揮學(xué)生的想象，讓他們?cè)O(shè)計(jì)出各種形狀，不要僅局限于書本中的幾種形狀。在教學(xué)安排上，從生活現(xiàn)象入手，通過實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用結(jié)論再分析解決生活中的事物。測(cè)度記錄： 形 狀 預(yù)測(cè)抗彎曲能力 實(shí)測(cè)抗彎曲能力小黑板出示問題：與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。過程與方法● 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。四、課堂小結(jié)提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善。（本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)）最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。1.、教師提出問題：薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。說說紙承受彎曲的性能如何？（學(xué)生自由表述自己的想法和意見）（1）圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。過程與方法● 識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。2踏腳用力帶動(dòng)后輪轉(zhuǎn)動(dòng)的整個(gè)過程是由鏈條和齒輪來完成的。課后反思：通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)這一課的教學(xué)目標(biāo)有些難度。觀察內(nèi)容 記錄數(shù)據(jù) 大齒輪齒數(shù) 小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（），小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（）。18自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。第三，大小要適宜。課后反思：斜面的作用一課實(shí)驗(yàn)不難，根據(jù)六年級(jí)孩子的水平應(yīng)該可以很輕松通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并完成實(shí)驗(yàn)。3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）4）在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。（示范用木板把木桶滾上講臺(tái)）斜面概念引入：像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做斜面。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。根據(jù)實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)的材料要裝一個(gè)滑輪組是能完成，但是跟書本上的裝置略有一點(diǎn)不一樣，為了檢測(cè)學(xué)生的能力，我讓學(xué)生自己看著書本上的裝置，然后從實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)選取相應(yīng)的材料來進(jìn)行操作，通過課堂實(shí)踐有一半的學(xué)生能完成這個(gè)裝置，這一過程花費(fèi)的時(shí)間稍長(zhǎng)一些，近7分鐘，但我覺得培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力還是有所提高的。2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。）觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。從課的深度角度來看，本課的挖深一層則可以從杠桿的原理來分析定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況，這讓學(xué)生在理解滑輪的概念的時(shí)候又增加印象了。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。左邊鉤碼個(gè)數(shù) 右邊鉤碼個(gè)數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn)全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)其工作原理。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。此課教學(xué)，也更使我感覺到科學(xué)課的材料準(zhǔn)備很重要，課前教師自己的操作體會(huì)很重要。實(shí)驗(yàn)二：將實(shí)驗(yàn)一的裝置扣上機(jī)械盒中最大的那個(gè)輪（兩者有卡扣和槽），仍以小輪作軸掛鉤碼當(dāng)阻力，大輪綁緊繩后繞個(gè)圈掛上鉤碼當(dāng)用力大小進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我利用了原來的“機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒”中的材料，但仍不能滿足需要，因?yàn)樽钚〉妮啛o法和其他兩個(gè)輪固定在一起，也就造成了“軸”“輪”不同步轉(zhuǎn)動(dòng)的情況。最好找那種“輪”可以卸下的水龍頭，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)一下，在軸上用力扭水龍頭那費(fèi)力的感覺，就對(duì)“輪上用力可以省力”有更深的印象了。交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）四、鞏固與應(yīng)用找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。二、輪軸作用的研究設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。杠桿類的工具的尋找在書本上有10個(gè)例子，這些例子有些比較簡(jiǎn)單，有些比較難，對(duì)于像切紙刀、筷子、核桃夾、訂書機(jī)這些要做具體的分析。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）五、課后思考題出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？課后反思：本課教學(xué)的難點(diǎn)在于不規(guī)則的杠桿工具研究，關(guān)鍵要讓學(xué)生體驗(yàn)典型幾種杠桿的情況。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說）今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。二、杠桿類工具的比較剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。建議書本封面的圖修改成一邊的鉤碼只掛一個(gè)孔的，以免誤導(dǎo)學(xué)生。其它兩種情況也按照這個(gè)方法匯報(bào)。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生各有收獲，兩種方法各有所長(zhǎng)。他們認(rèn)為：同樣多的鉤碼數(shù)，說明兩邊用的力是一樣的，而同樣的力我可以把你撬起來，說明我用的力還可以比你小一些，所以可以判斷是省力，反之道理相同。這一課的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)我覺得并不難，但是怎樣判斷這種杠桿是省力的還是費(fèi)力的，或是不省力也不費(fèi)力卻有點(diǎn)難度。其中，在判斷螺絲刀是否是杠桿時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生的觀點(diǎn)要比教參中的更完善。前半部分加之“研究杠桿的秘密”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；后半部分是實(shí)驗(yàn)研究及相應(yīng)的拓展。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種。P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生將觀點(diǎn)說清，不要覺得這些觀點(diǎn)很幼稚就不予理睬，有時(shí)這些不起眼的觀點(diǎn)也會(huì)引起課堂中的思維的大火花。在分析為什么用老虎鉗拔螺絲釘不方便時(shí)，同學(xué)們都說得很到位，主要是由于螺絲釘上一圈一圈的羅紋。在研究“用什么工具將螺絲釘從木頭中取出來”這一活動(dòng)時(shí)，意見比較統(tǒng)一，絕大部分認(rèn)為用一字螺絲刀或十字螺絲刀擰出來比較方便，可有一組學(xué)生則認(rèn)為用老虎鉗也可以將螺絲釘拔出來。學(xué)生在猜測(cè)、交流中發(fā)散性思維得到了很好的發(fā)展。請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。并且說說你選擇的理由。教師小結(jié)：看來同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1)誰玩過影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）關(guān)于“光源”的教學(xué)1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源影子的特點(diǎn)1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？2)我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結(jié)果是什么？大自然的生態(tài)平衡。人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料 【教學(xué)過程】一、回顧知識(shí)，引入新課：學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)?！窘虒W(xué)過程】一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)