【正文】 如寫山間景色；“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻”，不僅將清越的泉水擊石聲和歡快的鳥鳴聲并列在一起，表現(xiàn)出各自的特點，同時泉水和鳥鳴的聲音相互和應。４、文章語言：語言簡約清新，內涵豐富。３、情景交融：寫景中融入了作者濃厚的感情：文章第一段是總寫，從總體上感受“風煙俱凈，天山共色”，透露出作者悠閑、輕松之情，“奇山異水，天下獨絕”，用議論景色直接表達對景物的喜愛之情。寫山間景色，作者選取山間生機勃勃、千姿百態(tài)的動物、植物、泉水，動靜結合。第三段寫山時，抓住了山陡峭高聳和山間景色優(yōu)美的特點來寫的。作者描寫水清澈的特點用了夸張的修辭：“水皆縹碧，千丈見底”，而且用水底景物來突出這個特點：“游魚細石，直視無礙”。２、景特描寫：抓住了景物的特點：本文總寫山水時，用奇異來形容概括。接著第三段寫山，由低到高，再寫山間景物。由總到分，條理清晰，結構緊湊。十六、特殊句式省略句(船)從流飄蕩,任意東西(主語省略)急湍甚(于)箭(省略介詞“于”)倒裝句 后置定語 鳶飛戾天者即：飛戾天之鳶者十七、文章點評、問題、解答題 １、寫作順序：由總到分、由下到上的順序描寫景物：文章第一部分開篇寫“風煙俱凈，天山共色”，是游富春江的總體感受，然后交代了自己游覽的路線后，用“奇山異水，天下獨絕”總括文章內容。 古義：：猛浪若奔。今義：奔跑, 古義：：自富陽至桐廬一百許里。今義：或許,應允,贊許等。：互相掩飾。：橫斜的樹枝。經(jīng)綸，籌劃，治理。：指平息名利之心。鳶，俗稱老鷹，兇猛而善高飛。大雅轉，同“囀”，鳥鳴，這里這蟬鳴。：長久不斷地叫。：鳴聲嚶嚶，和諧動聽。：沖擊，撞擊。：筆直地向上，直插云天。邈，遠。：意思是這些山巒仿佛都在爭著往高處遠處伸展。：這里形容樹密而綠，讓人心生寒意。：即“甚于箭”，比箭還快。：表示約數(shù)。：任憑船隨意向東或向西漂流。：（乘船）隨著江水飄蕩。這樣既突出景物主要特征，又顯得詳略適宜，輕重有度。寫景順序上先“水”后“山”，由近及遠，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習慣，條理清楚?！杜c朱元思書》篇幅雖短，但很講究章法。其一，在四字句、六字句中運用了“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”這樣的五字與四字交替運用的句式，這就避免了駢文刻板劃一的弊病，使語言顯得活潑灑脫；其二，文章前半部分幾乎沒有對偶，無異于一般散文（尤其是第一節(jié)），后半部分則基本上都是工整的對偶句，這樣駢散結合、疏密相間的安排，使語言靈活多變，更具韻律美；其三，文章沒有像一般駢文那樣堆砌典故，甚至故意用冷字僻字。這就取得了句式整齊、音韻和諧、對比立意、相映成趣的表達效果，讀來朗朗上口，節(jié)奏感極強。表達了作者鄙棄名利、愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。像兇猛的鳥飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐功名利祿的心也就平靜下來。泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清悅泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。（我乘著船）隨著江流漂蕩，隨意的向東或向西漂流。：互相掩飾。：橫斜的樹枝。經(jīng)綸，籌劃，治理。：指平息名利之心。鳶，俗稱老鷹，兇猛而善高飛。大雅轉，同“囀”，鳥鳴，這里這蟬鳴。：長久不斷地叫。：鳴聲嚶嚶，和諧動聽。：沖擊，撞擊。：筆直地向上，直插云天。邈，遠。：意思是這些山巒仿佛都在爭著往高處遠處伸展。：這里形容樹密而綠，讓人心生寒意。：即“甚于箭”，比箭還快。：表示約數(shù)。：任憑船隨意向東或向西漂流。：（乘船）隨著江水飄蕩。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。急湍甚箭，猛浪若奔。水皆縹碧，千丈見底。從流飄蕩，任意東西。作者不是具體地描摹某山某景，而是用概括而形景的語言寫出那段江流險峻的山勢和山中種種奇異的景物，從舟中仰視夾岸群山，無數(shù)山峰直插云天，虎虎有氣，視野從低到高，從點到面。這段只用了三句十四字，或是正面描繪，或側面烘托，或設喻作譬，就把變幻多姿的景象展現(xiàn)出來。前兩句寫富春江靜態(tài)美。三、內容結構《與朱元思書》本文山光水色總體特征的句子是：奇山異水，天下獨絕。因而不少知識分子寄情山水來排解心中的苦悶。吳均詩文著作較多，惜多散佚?，F(xiàn)存的志怪小說《續(xù)齊諧記》，是繼南朝宋東陽無疑《齊諧記》而作，故事曲折生動，人物性格鮮明，魯迅譽為“卓然可觀”。為文清拔，工于寫景，尤以小品書札見長，詩亦清新，多為反映社會現(xiàn)實之作，為時人仿效，號稱“吳均體”。吳均撰本紀、世家已畢，惟列傳未就而卒。武帝下令焚之，并免其職。遂私撰《齊春秋》，成稿30卷。吳均通史學。建安王蕭偉趨賢重士，召吳均為記室，掌文翰；蕭偉遷江州（今江西九江），補吳均為國侍郎，兼府城局。沈約見其文，倍加稱賞。板書設計總奇山異水 天下獨絕異水水色縹碧水態(tài)——靜（清澈）動（湍急分山形——負勢競上爭高直指奇山山聲——水激鳥鳴蟬轉猿叫山林——橫柯上蔽 疏條交映第五篇：與朱元思書文言文例型一、作者簡介吳均（469～520年），字叔庠，南朝梁文學家、史學家，吳興故鄣（今浙江安吉）人。八、課堂小結 ： 讀《與朱元思書》，如讀一首好詩，因為它不僅辭采雋永、音節(jié)和諧，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀《與朱元思書》，如賞一幅名畫，因為它不僅景物鮮明，更有明朗灑脫的畫意。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。山隨平野盡，江入大荒流。客路青山外，行舟綠水前。（對偶）七、拓展延伸《與朱元思書》描山繪水精妙無比，讓我們流連忘返，其實在我們古代詩詞里有許多描寫山水的名句，你能寫出幾句來嗎？一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。（比喻、夸張）負勢競上，互相軒邈。（蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘返）③形象生動，寫景文字精當凝練，有一種獨特的美。小結：讀本文時感覺文章的語言特點是①句式整齊、音韻和諧，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強。六、感受語言美：我們感受到作品的志趣美，讓我們再來感受它的語言美。含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務者，窺谷忘反。人若置身其間，縱目騁懷，無不為富春江的秀美景色而心曠神怡、陶醉傾倒了。水有山相映，更顯其空靈之性；山有水相映，更增勃勃生機。山形——負勢競上爭高直指奇山山聲——水激鳥鳴蟬轉猿叫山林——橫柯上蔽 疏條交映A、從山自身寫：山之高：皆生寒樹－－山高風大，樹受侵襲，冒出寒氣－－以樹之寒襯托山之高；山之勢：負勢竟上，爭高直指，千百成峰－－從山勢寫其奇；以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力；Ｂ．從山上的其它景物來寫山：從動物－－好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力；從人－－熱衷功名和經(jīng)綸世務者臨山的心境，襯山之雄奇、幽美；從植物－－橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物。五、賞析品味——意境美你認為富春江美嗎？請用下列句式說一句話富春江的美，美就美在。中心句是“奇山異水，天下獨絕”。四、整體感知本文主要寫了什么內容？試找出全文的中心句。（輕松、歡快）齊讀三、疏通文意：要求：結合課下注釋，三四人一小組合作交流，如有困難詞句，可隨時提出來。（驚嘆）鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務者，窺谷/忘反。（輕快）從流/飄蕩，任意/東西。朗讀指導：（1）.讀準字音：縹（）碧急湍（）窺（）谷軒（）邈（）泠泠（）鳶（）飛戾（）天 經(jīng)綸（）橫柯（）嚶（）嚶成韻千轉（）不窮（2）.注意技巧：，應稍慢，品味意境；，逗號、句號不一樣，段落結束更長； ，如“急湍甚箭，猛浪若奔”落在第四字； ，多為“22”，個別“13”。給生字注音，再聽讀，注意語速、停頓、重音、節(jié)拍等。本文是吳均寫給朋友朱元思述說行旅所見的信，描寫的是富春江雄奇秀麗的景色。本文是一篇駢體文，以四六句式為主，講究對仗，因句式兩兩相對，猶如兩馬并駕齊驅，故稱駢體。吳均文工于寫景，尤以小品書札見稱，如《與施從事書》《與顧章書》《與朱元思書》等，表現(xiàn)出作者流連山水的生活情趣，風格簡淡清新，是歷來傳誦的駢文名作。吳均（469—520），字叔庠xi225?！翁K軾 這么多詩人會聚于此，得益于吳均的《與朱元思書》吧?！獏腔纲?錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如——唐韋莊。富春江本身是那么富有神奇的魅力，巧奪天工的自然景觀，古代許多大詩人都慕名來到這里，揮毫潑墨，留下了許多精美的詩作。教學難點：正確理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務者，窺谷忘反”的內涵，理解作者流露出來的思想感情。教學重點：在準確朗讀的基礎上疏通文意。情感、態(tài)度與價值觀：（1）、體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。過程與方法：（1）、指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。第四篇：與朱元思書《與朱元思書》教案河塌初中 祝浩元教學目標：知識與能力：（1）、進一步掌握積累一些常記的文言實詞、虛詞、句式。在分析課文內容的基礎上，明確作者通過本文所要表達的思想感情，進一步把握本文寓情于景的寫法。老師范讀課文，讓學生在把握文意的基礎上分